Конспект урока: Э. Успенский Крокодил Гена и его друзья.

Тема: Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели:

- формируем сознательное, правильное чтение;

- формируем умение разъяснять заглавие текста;

- формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- формируем умение различать рассказы и стихотворения.

Задача: формировать у учащихся универсальные учебные действия:

1.Личностные:

смыслообразование;

знание нравственно-моральных норм поведения.

2. Регулятивные:

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

планирование - составление плана и последовательности действий;

самооценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

3. Познавательные:

Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

Логические:

- использование знаний о жанрах рассказа автора;

- выбор оснований и критериев для определения темы рассказа;

- построение логической цепи рассуждений.

Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.

4. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

инициативное сотрудничество в поиске информации;

управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий;

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Схема доски:</

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания (по желанию).

- Что такое рифма?

- Нашли ли вы у себя способности к сочинению стихов? Какие рифмы у вас получились?

2. Упражнение в технике чтения (тетрадь, с. 16, задание I.1). Работа в тетради.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

1. Работа с текстом до чтения.

- Сейчас мы будем читать другой отрывок из книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». На иллюстрации на с. 59 художник нарисовал героев книги. Вы их узнали?

2. Работа с текстом во время чтения.

Комбинированное чтение.

Часть 1

Дети читают про себя, затем озвучивают вслух.

- Тот, кто мешал строительству Домика дружбы, изображён на с. 59. Как зовут этого героя? (Старуха Шапокляк.) (слайд 2)

Часть 2.

Читает учитель.

После чтения 1-го абзаца - вопрос:

- Что же объединило всех, таких разных помощников? (Они все были одиноки, нуждались в друзьях.)

После 2-го абзаца:

- Почему именно жирафа брала в зубы фонарь?

Часть 3.

Читает учитель.

Вопросы по ходу чтения:

- Как вы понимаете выражение «Дом рос не по дням, а по часам»?

- Что такое разногласия (см. тетрадь, с. 16)? (Слайд 3)

Вопросы после чтения:

- В какой цвет и почему предложил покрасить дом крокодил Гена?

- Какой цвет обезьянка считала самым приятным для глаз?

- Какой это цвет - «жирафовый»?

- Почему именно об этом цвете Анюта всё время твердила?

- Какой выход из положения нашёл Чебурашка?

- Если домик выкрасить так, как предложил Чебурашка, исчезнут ли разногласия между друзьями?

- Каким тогда получится домик?

Часть 4.

- Прочитайте, какой получился домик.

Дети читают 1-й абзац.

Далее читает учитель.

Вопросы по ходу чтения:

- Почему никто не хотел записываться первым?

- Как вы думаете, почему жирафа подружилась с обезьянкой? А Дима с Марусей?

- Кому можно подарить Домик дружбы?

- Почему такое нелёгкое дело оказалось для наших героев привлекательным?

Физминутка «лилипуты-великаны».

- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выражали своё отношение к героям.)

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

1. Задание II.3 на с. 16. (Слайд 4)

2. Творческое задание (работа в группах).

Дети объединяются в группы по 4 человека, и каждая группа раскрашивает чёрно-белый макет (рисунок) Домика дружбы, договариваясь, выбирая цвета (любые!) и преодолевая возникающие разногласия.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

ΙV. Итог.

- Есть ли у вас друзья?

- Чем они вам дороги?

- Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать этот текст?

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

V. Домашнее задание (по желанию).

1) - Нарисуйте Домик дружбы, каким вы его себе представляете.

- Раскрасьте домик в свои любимые цвета (задание III.6 в тетради, с. 17).

2) Подробный пересказ 3-й части по плану (задание III.5 в тетради, с. 17).

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

Макет домика: