Разработка урока по математике в 3 классе по теме: ЗАДАЧИ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА В НЕСКОЛЬКО РАЗ

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся анализировать текстовую задачу

и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи, различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

методы и формы

обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные

ресурсы

Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); arm-math.rkc-74.ru/p34aa1.html

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия

и термины

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Формы

органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация

(само-опреде-ление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная под-

готовка

к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Считайте, ребята, скорее считайте.

Хорошее дело смелей умножайте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Скорее работу свою начинайте!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество

с учителем и сверст-никами.

Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-

чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы

в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П - осуществляют

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию, извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Устные ответы,

наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

Озвучивает тему, цель урока.

Внимательно слушают.

3. Устный счет.

Игра «Лесенка».

Выполняют задания.

- Сравните (№ 3).

5 + 3 … 5 · 3 6 · 4 … 4 · 6

7 + 7 … 7 · 3 8 · 2 … 8 · 3

2 + 2 … 2 · 2 9 + 9 … 9 · 2

Р - ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.

К - обмениваются

мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л - осознают свои

возможности в учении

- Назовите числа от 4 до 30, которые

делятся без остатка на 3; на 4.

- Вычислите, применяя правила

порядка выполнения арифметических действий:

(54 - 46) · 2 8 · 4 - 20 : 4

(15 + 6) : 3 4 · 7 + 36 : 9

40 : 10 · 8 28 : (7 - 3)

4. Занимательные

вопросы.

- Месяца имеют 30-31 день, а какой

месяц имеет 28 дней?

- Каждый.

- Как нужно трижды записать цифру 3, чтобы в итоге получилось 4?

- (3 : 3 + 3).

- Напишите 100 пятью единицами,

а затем пятью пятерками.

- (111 - 11), (5 + 5 + 5 +

+ 5) · 5, (5 · 5 · 5 - 5 · 5).

- Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?

- 2 + 2 = 2 · 2.

- Человек зашел в комнату и увидел там 6 собак и 2 кошки с котятами. Сколько ног в комнате?

- Две.

- В комнате 4 угла, в каждом углу

по кошке. Напротив каждой кошки

по 3 кошки. Сколько кошек в комнате?

- Четыре.

5. Решение задач.

№ 1 (с комментированием).

Вывод: находя число, которое больше, чем данное, в 2 (3, 4…) раза, выполняют умножение, а находя число, которое больше, чем данное, на 2 (3, 4…) единицы, выполняют сложение.

После чтения задачи рассматривают схематический рисунок и схематический чертеж, записывают краткое условие и решение задач.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции

учителя

III. Практическая деятельность

1. Самостоятельная

работа.

- Выполните задания № 2, 4.

Сравнивают выражения.

Записывают номера фигур, из которых можно составить квадрат.

Фронтальная, индивидуальная

П - осуществляют

логические действия, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; делают выводы

по аналогии и прове-ряют эти выводы.

Р - осуществляют

поиск средств для

достижения учебной

Устные ответы,

записи

в тет-

ради

2. Работа

в тетради

на печатной основе.

- В рабочей тетради выполните задания № 31-33 на с. 18

Выполняют задания

самостоятельно

3*. Задания

из электронного при-

ложения

к учебнику

задачи; выполняют

самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К - понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко

и аргументированно высказывают свои оценки и предложения

IV. Итоги урока. Рефлексия деятель-

ности

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Какая информация для вас оказалась новой?

- Что хотели бы уточнить?

- Что показалось непонятным?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы.

Делают выводы и обоб-щения

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются

в своей системе

знаний.

Р - оценивают собственную деятельность

на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

Устные ответы

V. До-машнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 37, № 5

Задают уточняющие

вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - применяют

и сохраняют учебные задачи