Урок по русскому языку на тему Безударная гласная

Русский язык

Тема. Схема проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные». Подбор проверочных слов.

Цель: систематизировать знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слова».

Задачи: развивать у детей орфографическую зоркость, связную речь, воображение, наблюдательность; умение анализировать и делать выводы; формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль.

Планируемые результаты:

Познавательные: научиться делать логические выводы;

Регулятивные: уметь действовать по плану, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат;

Коммуникативные: повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде; учить формулировать высказывание;Самоопределение к деятельности

а) Готовность к уроку

б) Настрой на урок

самопроверка

2

Актуализация знаний и фиксирование проблемной ситуации

1.Выставка тетрадей

2.Чистописание: а о е и я

3.Поверка д/з: п-м-дор, -гурец, м-рковь, к-пуста, г-рох, ов-щи,

4. Вставить буквы: д-ска, в л-су, пч-ла, з-ма,

5. Найти ошибку в схеме слова:

6. Составить цепочку слов: лес, лесок, лесник, лесной, лесовоз,

-Какое время года ? (За окном осень).

- Что происходит в природе? (зимняя погода)

-Снежинки, падая с неба, закрыли буквы, где можно допустить ошибки.

Зап..вать в хоре - зап..вать лекарство

б..чок для мусора - лечь на б..чок.

Кто доволен оценкой своей работы?

Характеристика букв: а) обозначают гласные звуки

б) обозначают согласные звуки

в) обозначают гласные ударные и безударные звуки

- Почему слова в разных группах? Соединить с определением.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Проверяемые безударные гласные в корне слова

3

Постановка учебной задачи

Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять

Вы запомните, друзья,

Буквы А, О, Е, И, Я!

Задача: подобрать проверочное слово, вставить пропущенную букву.

Определите тему нашего урока

Какие задачи будем выполнять?

4

Построение проекта выхода из затруднения

1.

Зап-вать - петь- запевать

Зап-вать - пить- запивать

Б-чок - бак- бачок для мусора

Б-чок - бок - бочок

2.

Запевать в хоре - запивать лекарство -1 в.

бачок для мусора - лечь на бочок.-2 в.

3. Вывод:

- Читаю слово

- Ставлю ударение

- Выделяю корень

- Подбираю проверочные слова

- Пишу гласную

-Чего мы не знаем?

- Каким способом можно попытаться найти ответ на вопрос?

-А какие ещё есть версии?

-Кто ещё хочет сказать?

- Вы с ним согласны?

- Кто из вас думает иначе?

-Чем сможешь доказать свою мысль?)

5

Первичное закрепление во внешней речи

1.-Вставьте нужные гласные.

На зимле снег лижит кавром. (3ош.)

- В какой части слова проверяем написание безударной гласной?

2. Работа с учебником: с. Упр.

</<br>

Учащиеся выполняют задание в парах, затем по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием

6

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Графический диктант: о, е, а, о, е, и, о, я

вода, гнездо, трава, роса, река, грибной, оса, мячи

Самопроверка по эталону

Самооценка:

8 б. -«5»

7 б. - «4»

7

Включение в систему знаний и повторение

-Что мы узнали на уроке? Удалось ли вам решить встретившиеся орфографические задачи? Как мы их решали?

8

Рефлексия деятельности

Кто пополнил свой багаж знаний?