Конспект урока по русскому языку на тему «Наблюдение над словами, обозначающими действие. Развитие умения ставить вопросы к этим словам»

Конспект урока на тему: «Наблюдение над словами, обозначающими действие. Развитие умения ставить вопросы к этим словам».

Цели:

• ознакомление со словами, отвечающими на вопрос, что делает? и обозначающими действие предмета;

• учить раскрывать лексическое значение глаголов;

• наблюдать над употреблением глаголов в речи для точного выражения мысли.

1. Организационный момент. Чистописание.

В начале урока учитель обращает внимание детей на картинку с изображением совы.

- Вы видите на доске птицу - «Мудрую сову». Значит сегодня урок открытия новых знаний.

- Как вы будете работать на уроке? (Внимательно, активно, наблюдать, сравнивать, делать выводы).

- Многие задания будут связаны с темой «Зима». И минутка чистописания тоже. Назовём задание - «Узоры на льду».

2. Актуализация знаний учащихся.

Словарная работа (по картине «Зимние забавы»).

- Рассмотрите картину, постарайтесь увидеть и записать словарные слова в 2 группы: кто? и что?

У учителя эти слова записаны на доске и закрыты:

коньки ребята

мороз девочка

пальто мальчик

погода катаются

- Что общего у всех слов? (обозначают предмет)

- Какое слово лишнее? Почему?

- Может оно обозначает признак?

-Задача урока: познакомиться с новой группой слов и узнать:

• На какие вопросы отвечают эти слова?

• Что обозначают?

• Для чего нужны в речи эти слова?

3. «Открытие» детьми нового знания.

(продолжение работы по картине)

- Составьте и запишите предложения о детях, что они делают.

Ребята катаются на коньках.

Миша съехал с горы.

Коля и Ваня перевернулись.

Руслан поедет на санках.

- Слова ребята, Миша, Коля, Ваня, Руслан обозначают предметы.

- А что обозначают слова, катаются, съехал, перевернулись, поедет?

- Попробуйте поставить вопросы от предметов к их действиям.

- Таким образом, мы ответили на первые два вопроса.

4. Обобщение.

Слова, которые отвечают на вопрос что делает?...обозначают действие предмета.

Физ.минутка

Игра

- Подберите подходящее по смыслу слово-предмет:

• Свистит, воет, дует… (ветер)

• Моросит, льёт, хлещет…(дождь)

• Идёт, бежит, мчится… (человек)

Вывод: слова-действия делают нашу речь более точной, более понятной.

6. Первичное закрепление. Упр. 85 (запись с комментированием)

7. Самостоятельная работа с проверкой в классе.

Ученик читает отрывок из стихотворения К.Чуковского «Путаница»:

Замяукали котята: А за ними и утята:

«Надоело нам мяукать! «Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как поросята, Мы хотим, как лягушата,

Хрюкать!» Квакать!»

Учитель:

- И что было дальше, вы помните:

Свинки замяукали,

Уточки заквакали,

Кошечки захрюкали,

курочки закрякали.

- Мы сейчас исправим эту путаницу и подберём нужные слова-действия.

Кошки зачирикали

Птицы зажужжали

Лошади крякают

Мухи заржали

Лягушата квакают

Утята замурлыкали

Поросята хрюкают

8. Повторение

Учащиеся получают карточки по вариантам. На карточке стихотворение.

Задание: вставить подходящие слова- действия.

1 вариант. 2 вариант.

Разлука. Щенок.

Всё я ………… для мамы: Я сегодня сбилась с ног -

Для неё ……….гаммы, У меня …… щенок.

Для неё ……….к врачу, Два часа его ….. ,

Математику ……… . Два часа его ….. ,

Все мальчишки в речку …. , За уроки не ……

Я один …… на пляже, И обедать не ……. .

Для неё после болезни В это утро очень рано

Не …. в речке даже. …… щенок с дивана,

Для неё я …. руки, Стал по комнатам ….. ,

… какие-то морковки… . ……. ,

……,

(А.Барто «Разлука») Всех …… .

(С.Михалков «Щенок»)

9. Итог урока.