Конспект по русскому языку 'Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже. ' (4 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 4Б

Учитель: Морозова Ольга Витальевна

Тема: Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Тип урока: закрепление

Цель урока: повторить правило правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Задачи урока:

Обучающие:

• формировать представления о способах проверки безударного падежного окончания;

• формировать знание определения безударных окончаний существительных в предложном падеже.

• формировать умения правописания безударных окончаний существительных в предложном падеже.

• Развивающие:

• способствовать развитию интеллектуальных умений (самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; добывать новые знания из источников информации (учебник); извлекать информацию, представленную в форме (текста); представлять информацию в виде текста, алгоритма);

коммуникативных умений (оформлять свои мысли в устной речи; читать про себя тексты учебника, выделять главное; сотрудничать в совместной работе);

организационных умений (самостоятельно формулировать тему, цели урока; составить план разрешения проблемы).

Воспитывающие:

-воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе

• способствовать умственному воспитанию, повышению интереса к предмету;

• воспитывать интерес к урокам русского языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: - уметь мыслить , рассуждать, делать выводы об окончаниях имен существительных в предложном падеже.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ууд

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - структурирование знаний,

- понимание общих признаков имени существительного ;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ - учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять свою работу с образцом; вносить коррективы в действия.

КОММУНИКАТИВНЫЕ - излагать мысли точно, ясно и просто; осознавать цели и ситуации общения.

ЛИЧНОСТНЫЕ: проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.

ХОД УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, мы сегодня будем работать под девизом:

«Знание собирается по каплям»

• Как вы понимаете это выражение?

-Сегодня мы закрепим наши знания.

Отвечают на поставленные вопросы.

Знания за один день невозможно получить, их нужно копить постепенно, может даже всю жизнь.

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания

На доске написаны слова " В рощ.., на тетрад..,о дочер..,при солнышк.., об Иван...

-Что вы можете сказать об этих словах? -Одинаковые ли будут окончания в этих словах? -Почему?

-Что надо сделать , чтобы определить склонение? -Определите склонение слов, записанных на доске.

-Определите падеж. - вставьте пропущенные окончания

-Запишите красиво, аккуратно, как у меня на доске слова. Не забываем об осанке.

-Назовите задачи урока?

Все эти слова имена существительные и стоят

в форме предложного падежа.

-нет

-Эти существительные разного склонения

-Поставить сущ. в нач. форму. *

В роще, на тетради, о дочери, при солнышке, об Иване.

-поупражняться в правописании безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

3.Закрепление изученного материала.

- Откройте учебник на с. 123 упр231 (комментированное письмо) -Прочитайте материал рубрики "Обрати внимание!"

-Выполняем упражнение 231 с комментариями по цепочке.

-А можно ли определить падеж не задавая вопроса?

Физкульминутка

Упражнение 233

-Прочитайте текст

-определите его тип

-Как вы это поняли?

-Найдите имена существительные в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими именами существительными. Подчеркните окончания, укажите склонение.

-разберите слово по составу тепленькая

(1 ученик у доске)

-Какое значение имеет суффикс еньк

Думал о матери, о дочери; работал в библиотеке, в аптеке; работал на заводе, на пристани; лежал на диване, на кровати; спал в колыбели, в кроватке; был в зоопарке, в цирке; был на площади, на озере; говорил о доброте, о чести; беседовал о музыке, о спорте; купался в бассейне, в проруби, в речке; катался на велосипеде, на лошади; летал на самолете, на ракете.

-описание

-автор описывает лису. Употреблено много прилагательных.

Ушки (на чем?) на макушке (1-е скл.)

Хвостик (на чем?) на отлете (2-е скл)

Жилет (на чем?) на груди(3 скл.)

Галстучек (на чем?) на шее(1 скл)

Тепленькая

-уменьшительно-ласкательный суффикс

4.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Тест.

1. Укажите слово, которое может служить для проверки окончания в остальных словах.

   1. на хлебе 3) на деревне

   2. на столе 4)на печке

2. В предложении " Солнце ярким светом озарило окрестность" существительного какого падежа нет:

   1. в творительном падеже

   2. в именительном падеже

3) в предложном падеже

4) в винительном падеже

3. окончание -е пишется в слове:

1) на тетрад..

2) при площад..

3) о матер..

4) в календарик..

4. Укажите вариант, где в обоих словах

пишется -е.

1) в тетрад., по математик..

2) от дорог., до рощ..

3) на ствол., черемух..

4) на платъ.. и свитер..

5.В предложив падеже окончание -е пишется в существительных:

1) 2-го и 3-го склонения

2) 1-го и 3-го склонения

3)1-го и 2-го склонения

4)1,2 и 3-го склонения

6. С существительными в предложном падеже

не употребляется предлог:

1) без

2) в

3) на

4)о

(3 работы проверяю, оцениваю)

Проверка.

Выполняют тест самостоятельно.

Делают взаимопроверку.

5.Рефлексия.

- Какое правило мы сегодня повторили?

- Какое задание было самым трудным?

- За что ты можешь себя похвалить?

Участвуют в беседе.