Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЧАТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Рассмотрено

на методическом совете КГОКУ

школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Протокол №___от ______2014г.

Председатель_____Н.А.Захарченко

«Согласовано»

Заместитель директора по УР КГОКУ

школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья»

____________Танина Г.А.

«____»____________2014г.

«Утверждаю»

Директор

КГОКУ

школы-интерната

для детей сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья»

___________Логачева О.Д.

«____»_____________2014г.

Рабочая программа

по русскому языку

для учащихся 1 класса

школьного отделения I вида.

Составитель:

учитель начальных классов

Высокая А.Н.

г. Петропавловск - Камчатский

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе

• авторской программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык для общеобразовательных учреждений 1-4 классы»: Москва «Просвещение», 2009г. в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.);

• программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей): Москва «Просвещение», 2003г.

Обучение глухих детей языку в условиях коммуникативной системы - это обучение речевой деятельности разных видов: говорения (разговорной и монологической речи), письма, чтения, слушания (в доступных пределах). Овладение каждым видом речевой деятельности требует формирования у детей потребности в речи, обеспечения мотивированности самого высказывания в каждом конкретном случае, обучение планированию высказывания, отбору средств и способов его осуществления. Дети одновременно овладевают фонетикой, лексикой, грамматикой, орфографией языка в условиях пользования речью как средством общения.

Цель: формирование индивидуальности ребёнка, как средства становления всех форм общения - говорения, письма, слушания, чтения, средство понимания окружающего мира и самого себя.

Задачи:

• развивать все виды речевой деятельности школьников: умения писать и читать, слушать и говорить, а также свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;

• развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа;

• формировать умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой;

• формировать языковое мышление детей, опирающееся на образное и логическое мышление;

• воспитывать бережное отношение к родному языку показывать значение русского языка как средства межнационального общения.

Организация работы по предмету.

Систематический курс русского языка в 1 классе рассчитан на 96 ч, по 3 ч в неделю. Продолжительность урока 45 минут.

Специальные методы и приёмы работы.

На уроках русского языка ведётся работа над коррекцией произносительной стороны речи детей, которая заключается в систематическом контроле над реализацией каждым учеником его максимальных произносительных возможностей и исправлении допускаемых ошибок с помощью уже известных ребенку навыков самоконтроля. Основной способ восприятия материала глухими детьми является слухо- зрительный. В материал каждого урока включаются задания, воспринимаемые только на слух. К таким заданиям относятся поручения, организующие урок. Работа по развитию способов восприятия речи детьми на уроках русского языка ведется в соответствии с основными сурдопедагогическими требованиями к этому процессу на фронтальных занятиях.

На уроках русского языка используется дактильная речь как вспомогательная форма для ускорения процесса овладения словесной речью. В связи, с чем в урок включаются задания, в процессе выполнения которых происходит:

• восприятие устно-дактильной речи учителя и товарищей;

• использование дактильной речи при чтении, письме (в трудных случаях, при проверке написанного текста).

На уроке осуществляется рациональная смена видов деятельности, способствующая разрядке и снижению утомления.

Учитель использует в работе демонстрационные материалы: картинный словарь, карточки для чистописания, серии картинок, иллюстрации природы, отдыха детей.

Формы контроля в процессе обучения:

• Контрольная работа;

• картинный диктант.

Структурное содержание предмета.

При обучении письму первоклассники учатся анализировать, сравнивать схожие и противоположные случаи написания букв и перенос полученного опыта в новые условия. Графические навыки у учащихся постоянно совершенствуются. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Учащиеся знакомятся со способом написания наклонный, безотрывный и отрывный элемент в теме «Звуки и буквы», дифференциации оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (дуб - зуб, семья - семя), для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.

Содержание программного материала.

Основными разделами программы являются:

№ п/п

Разделы

Количество часов

1

Звуки и буквы.

Выделение данного звука из слова и соотнесение его с соответствующей буквой.

Определение количества звуков и букв в слове.

Различение букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (и-ш, о-а), пространственным расположением элементов (б-д), трудных по начертанию (з, к).

Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком, последовательностью звуков в слове, количеством звуков.

Слова со стечением согласных.

Слова с буквой э.

Различение артикуляторно сходных звуков (р-л) на слух, в произношении и написании.

Звуки гласные и согласные, их различение.

Различение твёрдых и мягких согласных.

Буква ь для обозначения мягкости согласных.

Слова с буквами и, й.

Различение свистящих и шипящих (с-ш, з-ж) и аффрикат (ц, ч, щ). Упражнения в написании данных слов.

Ударение. Выделение ударных и безударных гласных.

Алфавит.

Цель:

• Формировать умения и навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма;

• Обогащать устную и письменную речи учащихся.

Обучающиеся должны знать:

• Названия букв русского алфавита;

• Признаки гласных и согласных звуков;

• Гласные ударные и безударные;

• Согласные твердые и мягкие.

Обучающиеся должны уметь:

• Выполнять упражнения, подготавливающие к письму;

• Понимать письменный шрифт, читать слова;

• Писать элементы букв, буквы, слова;

• Пользоваться письменным шрифтом (буквы прописные, заглавные, способы их соединения);

• Производить фонетический разбор;

• Определять ударный и безударный гласный;

• Определять последовательность звуков и букв в слове;

• Определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа парта, конь.

2

Слог.

Слог как часть слова.

Деление слов на слоги, составление слов из отдельных слогов.

Перенос слов по слогам.

Цель:

• Формировать умения и навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма;

• Обогащать устную и письменную речи учащихся.

Обучающиеся должны знать:

• Слогообразующую роль гласных;

• Написание прописных букв и способы их соединения.

Обучающиеся должны уметь:

• Делить слова на слоги;

• Составлять слова из отдельных слогов.

3

Слово.

Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы что это? и кто это?

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Большая буква в кличках животных.

Цель:

• Формировать умения и навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма;

• Обогащать устную и письменную речи учащихся.

Обучающиеся должны знать:

• Написание заглавных букв и способы их соединения;

• Употребление заглавных букв в именах собственных.

Обучающиеся должны уметь:

• Употреблять заглавную букву в именах собственных;

• Группировать слова, обозначающих предметы и отвечающие на вопрос что это?;

• Группировать слова, обозначающих предметы и отвечающие на вопрос кто это?;

• Ставить вопросы к обобщающим словам;

• Различать слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов;

• Употреблять слова, обозначающих предметы, при составлении предложений.

4

Предложение.

Предложение - единица речи. Большая буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения.

Цель:

• Формировать умение анализировать предложения, составлять предложения по картинкам.

Обучающиеся должны знать:

• Условно-графическую запись предложений;

• Главные члены предложения.

Обучающиеся должны уметь:

• Выражать мысли в письменной форме (в виде отдельных слов, коротких предложений, небольших рассказов, отчетов, заявок);

• Писать четко, красиво, правильно отдельные слова, предложения, тексты;

• Соблюдать при письме знаки препинания: точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения, запятая при перечислении, знаки прямой речи.

• Писать большую букву в начале предложения;

• Проверять написанное, исправлять ошибки, указанные учителем, товарищами, или обнаруженные самостоятельно;

• Соблюдать логику в изложении мыслей.

• Выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Итого: 99

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса:

Личностные результаты изучения курса «Русский язык» - сформированность у обучающихся следующих умений:

• знать и уметь назвать (с помощью педагога) самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Библиография

1. Литература, используемая учителем в работе над программой.

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей) - Москва «Просвещение», 2003.

2. Учебник: «Русский язык»1 класс Т.Г. Рамзаева М.: Дрофа, 2007.

3. Методика преподавания русского языка в школе глухих/ Под ред. Л.М. Быковой. - М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2002

2. Учебные пособия для учащихся.

1. Учебник: «Русский язык» 1 класс Т.Г. Рамзаева М.: Дрофа, 2007.

2. Рабочая тетрадь: «Русский язык» 1 класс Т.Г. Рамзаева М.: Дрофа, 2007.

«Утверждаю»

Заместитель директора по УР

____________Танина Г.А.

«____» ____________2014г.

«Утверждаю»

Заместитель директора по УР

____________Танина Г.А.

«____» ____________2014г.

«Утверждаю»

Заместитель директора по УР

____________Танина Г.А.

«____» ____________2015г.

«Утверждаю»

Заместитель директора по УР

____________Танина Г.А.

«____» ____________2015г.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

Учебный год: 2014 - 2015

Класс: 1Б

Учитель: Высокая А. Н.

Планирование составлено на основе рабочей программы по курсу «Русский язык» для учащихся 1 класса школьного отделения I вида

Количество часов:

Всего_98___в неделю___3__

Количество контрольных работ: ________5______

Количество практических работ:______________

Количество лабораторных работ:___________________

Учебник: Рамзаева Т. Г. Русский язык: учебник для 1 класса - М.: Дрофа, 2007.