Урок по теме 'Наречие' в 3 классе (УМК 2100)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей! Повернитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

- Откройте тетрадь.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою, ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа».

- Индивидуальная работа (2 чел.)

1 карточка - фонетический разбор слова

2 карточка - разбор слов по составу

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Лексическая викторина (разгадывание кроссворда)

1.Часть речи, употребляющаяся гораздо чаще других частей речи:

(имя существительное)

2. Часть речи, обозначающая действие. (Глагол)

3. Часть речи, которая служит для связи слов в предложении (предлог)

4. Часть речи, обозначающая признак предмета. (Имя прилагательное)

5. Не …(частица)

6. Часть речи, указывающая на предметы, но не называющая их. (Местоимение)

7. Какую группу местоимений мы выучили? (Личные)

-Минутка чистописания

-Найдите в кроссворде слова по горизонтали, начинающиеся со звонких согласных.

- Эти согласные и повторим в минутке чистописания (г, м, л)

Продиктуйте друг другу 5 словарных слов на одну из букв (1в. диктует 2 на М, а 2 -1 на Г или наоборот), орфограммы подчеркните.

Взаимопроверка.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

II. Формулирование проблемы.

1 3 3 4

Постановка основного вопроса уроков.

Используется побуждающий к вопросу (проблеме) диалог.

1. - Прочитайте предложение и определите части речи в нём.

Вчера шёл сильный дождь.

- Какой частью речи является слово вчера? На какой вопрос оно отвечает?

-А вот как называется эта часть речи, вы узнаете, вернувшись к кроссворду (в вертикали слово - НАРЕЧИЕ).

Формулирование темы и задач урока

- Итак, сможете ли вы сформулировать тему урока? («Наречие»).

- Какие цели поставим для себя на урок?

Обобщая ваши высказывания,

Составим план урока.

1Общее значение (что обозначает?)

2.На какие вопросы отвечает?

3.Для чего нужна эта часть речи? (роль в предложении)

Но сегодня у меня нет готового правила по нашей теме.

Вы самостоятельно должны прийти к определению наречия как части речи.

Что должен узнать?

Что узнал?

1. Что такое наречие?

2. На какие вопросы отвечают наречия?

3. Изменяется ли наречие?

- Чтобы зорко следить за новой частью речи проведем

Физ.мин. для глаз

- Девизом нашей работы я предлагаю взять пословицу: «Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось». Как вы ее понимаете?

- Чтобы узнать о наречии больше, мы должны совершить небольшое

путешествие в Древнюю Русь.

Наречие - это слово, которое появилось давно. Оно было ещё

в древнерусском языке. Если попытаться определить его происхождение, то

придётся выделить корень -реч-. Слово "речь" в древнерусском языке имело

различные значения, в том числе и "говорить" (глагол тоже имел значение "речь":

глаголить означало "говорить, вести речь"). Это значение сохраняется в корне

-реч-, входящем в слово наречие, и отражает связь наречия с глаголом.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний.

3 4 4

Используется подводящий диалог.

1. Наблюдение по учебнику. (Заполнение карточек в паре).

а) Упр. 385.

Ученики работают в парах по заданиям.

Вопросы на понимание нового материла:

- Как называются выделенные слова?

- На какие вопросы они отвечают?

- От каких слов задавали вопросы?

- Запишите словосочетания, покажите стрелкой, от какого слова задавали вопрос.

Шумит (как?) весело и т.д.

Физ.минутка

Поднимает руки класс - это раз,

Повернулась голова - это два,

Руки вниз - вперёд смотри - это три,

Руки в сторону - шире - развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать - это пять,

Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

- Как вы думаете, это самостоятельная или служебная часть речи? Почему? (Самостоятельная, так как можно задать вопрос к слову.)

- Можно ли изменить эти слова по родам, числам?

Сделайте вывод: что такое наречие?

Наречие - это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы как? Откуда? наречие не изменяется.

- У наречия есть ещё вопросы, дополните карточку из упр. 386.

б) Упр. 386.

- Чтобы лучше запомнить вопросы на которые отвечают наречия придумано

небольшое стихотворение:

Семь вопросов - просто чудо,
Их запомнить просто так:

Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? И как? (ЗАУЧИТЬ)

- От каких частей речи мы задаём вопросы? В какой колонке они названы?

- Прочитайте наречия и приведите свои примеры.

2. Чтение определения в рамке учебника (с. 135).

- Выделите в определении 3 части.

- Запишите ключевые слова для наречия по каждой части.

часть речи

вопросы

не изменяются

Ключевые слова фиксируются на доске.

IV. Развитие умений.

3 4 6 1 3 4

Работа в учебнике.

1. Упр. 387 - развивается умение отличать наречие от слов других частей речи (существительных).

- Как вы будете действовать? (Задавать вопросы, пробовать изменить слова.)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

V. Итог урока.

4. 4

Рефлексия

- Оцените свою работу, нарисуйте на полях кружок и закрасьте соответствующим цветом

- зеленый - понял тему,

- жёлтый - остались вопросы,

-красный - испытываю трудности._

- Ответьте на основной вопрос уроков. (Что такое наречие, какие у него признаки?)

- Прочитайте ключевые слова в конце темы. Какие слова можно к ним добавить?

- Я думаю, что мы, работая с полной отдачей и помогая друг другу, узнали много нового и интересного. Ведь недаром говорят: «Дружно не грузно, а врозь - хоть брось».

Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке? «Что нового мы узнали? Чему научились? Что вспомнили? (используя наречия)

VI. Домашнее задание.

По выбору детей:

1. упр. 388 по заданию учебника;

2. найти и записать 5 пословиц о дружбе с наречиями, к наречиям задать вопросы.