Рабочая программа Музыка 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа N 106»

Протокол№__от __________

Руководитель МО:________/Митяева Г.П./

«Согласовано»

«____»______________201_г

Заместитель директора по УВР:

____________/Урубкова М..В./

«Утверждено»

«____»______________201_г

Директор

МБОУСОШ N106:

_________/Боровская О.С./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ

2 КЛАСС

к УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Подготовили:

Мишакова О.А, Филатова О.В.

учителя начальных классов

МБОУ СОШN106 г.Сасово

САСОВО 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- программы «Музыка» для 1-4 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак;

- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон «Об образовании в РФ»);

-Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

-Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Учебного плана МБОУ СОШN106;

-Положения о рабочей программе, разработанного в МБОУ СОШ N106;

-Устава МБОУ СОШN106.

Место предмета «Музыка» в учебном плане

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой.

Общая характеристика курса

Во 2 классе в соответствии с программой реализуется содержание по теме «Музыкальная прогулка». По сравнению с 1 классом во 2 классе содержание углубляется за счёт привлечения широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка - живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты».

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта - учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературным чтением (стихотворения русских поэтов, фрагменты сказок, В. Драгунский «Где это видано»);

- изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);

- окружающим миром.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Форма контроля:

- устный опрос.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Всего

часов

1

Представления о музыке

26

2

Представления о музыкальной жизни страны

8

Всего часов

34

Результаты изучения курса

Предметными результатами:

Обучающийся научится: определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений представленных в учебнике для 2 класса;

• понимать главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров - оперы и балета;

• узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе. А также органа и клавесина;

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент.

Личностные результаты (Л):

• наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

• развитие этических чувств;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

• позитивная самооценка музыкально-творческих способностей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД (Р):

• умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме;

• осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.

Познавательные УУД (П):

• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

• умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

• осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

Коммуникативные УУД (К):

• наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

• участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Содержание программы

1. Представление о музыке (26 часов)

«Картинки с выставки». Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик». «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт». «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова. Музыкальная интонация. В оперном театре. «Балло» означает «Танцую». Осень: поэт, художник, композитор. Зима: поэт, художник, композитор. Весна: поэт, художник, композитор. Весело - грустно. Мелодия - душа музыки. Ноты долгие и короткие. Для чего нужен музыкальный размер? Музыкальный аккомпанемент. Звуки-краски. Тембры-краски. Музыкальные инструменты Ямала. Величественный орган. Инструмент-оркестр. Фортепиано. Звуки клавесина. «Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»Диезы, бемоли, бекары.

2. Представления о музыкальной жизни страны (8 часов)

Прогулка. Осенины. Озорные частушки. Праздник бабушек и мам. Тембры-краски. «Где это видано…» (смешные истории о музыке). Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира.

Календарно-тематическое планирование

2 классв разделе

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

УУД

Контрольно-

оценочная деятельность

Домашнее

задание

Дата

Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

1

1

Прогулка.

Стр. 3-5

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка».

Пение: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг».

Творческое задание: музыкально-ритмические движения.

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать назва-ние произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распреде-лять дыхание по фразам.

Входной

Устный опрос

Выучить пес-ню « Мир похож на цветной луг».

2

1

«Картинки с выставки».

Стр. 6-9

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов».

Пение: А. Заруба «Странное дело».

Творческое задание: передать в пении различные интонации.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения.

Уметь эмоцио-нально откликать-ся на музыку; соблюдать пев-ческую установ-ку.

Текущий

Устный опрос

3

1

Осенины.

Стр. 10-11

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Пение: р.н.п. «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»;

Ю. Чичков «Осень».

Творческое задание: двигательная импровизация.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.

Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать в коллектив-ных играх-импровизациях.

Текущий

Устный опрос

4

1

Композитор-сказочник Н.А. Римс-кий-Корсаков.

Стр. 12-15

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Пение: Г. Струве «Ветер по морю гуляет».

Творческое задание: Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» - Игра на детских музыкальных инст-рументах. Задание «Изобрази»

Анализ результатов сравнения.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр.13.

5

1

В оперном театре.

Стр. 16-19

Урок закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Окиян - море синее», «Хороводная песня Садко» из оперы «Садко».

Пение: р.н.п. «У меня ль во садочке».

Р.Т. стр. 14.

Знать понятия: опера, былина.

Уметь вниматель-но слушать музы-кальные произве-дения, запоминать название произве-дений и их авторов.

Текущий

Устный опрос

6

1

Осень: поэт, художник, композитор.

Стр. 20-23

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: С. Прокофьев Вариация Феи осени из балета «Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Листопад», Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка».

Творческое задание: импровизация «Музыка листопада»; нарисуй «Краски осени».

Анализ результатов сравнения.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 19

7

2

Весело - грустно.

Стр. 24-25

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны».

Пение: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться».

Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение.

Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музы- кального образа в несложных произведениях.

Знать понятия мажор и минор.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 23.

8

+

Весело - грустно.

Урок закрепления знаний

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны».

Пение: И. Челноков, Е. Челнокова «Здравствуй, песенка моя».

Творческое задание: вокальная импровизация: на заданный ритм, «Берёзка», «Алёнушка».

Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях.

Понимать, что мажор и минор - важное средство выражения раз-личных музыкаль-ных настроений.

Текущий

Устный опрос

9

1

Озорные частушки.

Стр. 26-27

Урок комп-лексного применения ЗУН

Слушание: «Школьные перепалки», «Школьные дела».

Пение: Т. Попатенко

«Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки».

Творческое задание: сочиняем частушку (коллективно).

Умение решать творческие зада-чи; договари-ваться, распреде-лять работу.

Уметь сочинять музыку по заданным параметрам.

Итоговый

Тест

Сочинить частушку.

10

1

Мелодия - душа музыки.

Стр.28-29

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: Э. Григ Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Пение: Г. Струве «Моя Россия».

Творческое задание: сочинение своих стихов на музыку Э. Грига.

Формирование умения вести сравнение приз-наков по одному или нескольким основаниям.

Знать что такое мелодия.

Применять зна-ния основных средств музыкаль-ной выразитель-ности (мелодия, темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Моя Россия»

11

1

«Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт».

Стр. 30-31

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» IV ч.

Пение: В.А. Моцарт «Вол-шебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Умение решать творческие зада-чи.

Сформировать первые представ-ления об особен-ностях произведе-ний Моцарта через слушание и пение.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инстру-ментах.

Текущий

Устный опрос

12

1

+

Музыкальная интонация.

Стр. 32-33

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: С. Прокофьев «Болтунья», В.Алеев «Песня графа Вишенки».

Пение: Е. Поплянова «Дождик»; р.н.п. «Как на тоненький ледок».

Творческое задание: театрализация; интонирование стихов.

Л. Лапцуй «Знакомство».

Сравнивать.

Сравнивать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.

Выявлять раз-личные по смыслу интонации.

Текущий

Устный опрос

13

1

Ноты долгие и короткие.

Стр. 34-37

Урок закрепления знаний

Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки».

Пение: Ю. Литовко «Весёлые лягущки».

Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Умение решать творческие зада-чи, размышлять.

Знать длитель-ности нот.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в импровизации.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Весёлые лягущки».

14

1

Величествен-ный орган.

Стр 38-41

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии.

Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение выявлять с помощью сравнения отдельных признаков.

Знать новые понятия: клавиа-тура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкаль-ные инструменты, внимательно слу-шать музыку и определять её характер.

Уметь исполнять вокальные произ-ведения с сопро-вождением и без него.

Текущий

Устный опрос

15

1

«Балло» означает «Танцую».

Стр. 42-45

Урок закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение анализи-ровать результа-ты сравнения.

Знать новые понятия: бал, балет, артист балета.

Уметь опреде-лять на слух основные жанры музыки; опреде-лять и сравнивать характер, настрое-ние, средства музыкальной выразительности.

Текущий

Устный опрос

Подготовить-ся к тесту

16

1

Рождествен-ский балет П.И. Чайков-ского «Щелкунчик».

Стр. 46-49

Урок комплексно-го примене-ния ЗУН

Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик».

Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика».

Умение элемен-тарно обосновать высказанное суждение.

Уметь внима-тельно слушать музыкальные произведения, запоминать назва-ния и авторов; размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять содержание.

Итоговый

Тест, муз. викторина.

II полугодие

17

1

Зима: поэт, художник, композитор.

Стр. 50-51

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета «Золушка».

Пение: Ц. Кюи «Зима».

Творческое задание: импровизация «Зимняя сказка».

Анализ результатов сравнения.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 49.

18

2

Для чего нужен музыкальный размер?

Стр. 52-55

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица».

Пение: Г. Струве «Я стараюсь».

Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни в заданном размере.

Текущий

Устный опрос

19

Для чего нужен музыкальный размер?

Стр. 56--57

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик».

Пение: Г. Струве «Хор, хор, хор!».

Творческое задание: ритмический аккомпанемент к польке.

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 2/4.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни в заданном размере.

Темати-ческий

Тест

20

1

Марш Черномора.

Стр. 58-61

Урок комплексно-го примене-ния ЗУН

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: Л. Лядова «Все мы моряки».

Творческое задание: театрализация.

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 4/4.

Уметь опреде-лять на слух основные жанры музыки, размер.

Текущий

Устный опрос

21

1

Инструмент-оркестр. Фортепиано.

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (в ф-ном исполнении).

Пение: Н. Осминина «Пушкинские сказки».

Творческое задание: игра «Живой рояль».

Устное описание объекта наблюдения

Знать разновид-ности фортепиа-но, регистры.

Уметь сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных инст-рументов.

Текущий

Устный опрос

22

1

Музыкальный аккомпанемент

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс из «Детского альбома».

Пение: М. Славкин «Лошадка пони».

Творческое задание: придумать аккомпанемент к вальсу на детских музыкальных инструментах, задание «Сравни».

Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту.

Знать вырази- тельные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента; понятия ритм, ритмический рисунок, пауза.

Уметь применять полученные зна-ния в коллектив-ном музицирова-нии на элементар- ных музыкальных инструментах.

Текущий

Устный опрос

23

1

Праздник бабушек и мам.

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «Мама» из «Детского альбома».

Пение: Э. Колмановский «Красивая мама».

Творческое задание: р.т. стр.61, нарисовать афишу праздничного концерта.

Использование приобретённых знаний в повседневной жизни.

Уметь исполь-зовать приобре-тённые знания в повседневной жизни.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Сочини мелодию маме.

24

2

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка».

Пение М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости».

Творческое задание: ритмическая импровизация.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом.

Знать понятия: опера, вступле-ние.

Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение; прохлопать Рит-мический рисунок песни.

Текущий

Устный опрос

25

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.

Урок закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков

Первая песня Леля из оперы «Снегурочка».

Пение: В. Кикта «Весёлый колокольчик».

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать способы исполнения музы-ки: легато, нон легато.

Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение.

Текущий

Устный опрос

26

1

Диезы, бемоли, бекары.

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод».

Пение: В. Алеев «Особенные знаки».

Р.т. стр. 70

Творческое задание: мелодическая импровизация.

Умение решать творческие зада-чи, размышлять.

Знать понятия: диез, бемоль, бекар.

Уметь применять знания в практической деятельности.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Прочитать стр. 96-108

27

1

«Где это видано…» (смешные истории о музыке).

Урок закрепления знаний

Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Пение: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель».

Творческое задание: театрализация.

Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Знать слова сатира, юмор.

Уметь инсцени-ровать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел.

Итоговый

тест

28

1

Весна: поэт, художник, композитор.

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник».

Пение: В. А. Моцарт «Весенняя».

Творческое задание: пластическая импровизация «Я - подснежник»;

«Нарисуй».

Анализ результатов сравнения.

Знать понятие крещендо.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 77

29

1

Звуки-краски.

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: И. Стравинский появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем из балета «Жар-птица».

Пение: р.н.п. «Реченька».

Творческое задание: изобрази.

Просмотр фрагментов балета «Жар-птица».

Работа с учебни-ком, определение главной мысли текста.

Знать общие представления о звуковых сочета-ниях, динамики, тембров в созда-нии сказочных образов; димину-эндо.

Уметь применять знания при анали-зе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 79

30

1

Звуки клавесина.

Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний

Слушание: И.С. Бах Гавот I из французской увертюры си минор.

Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин».

Р.т. стр. 82

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Знать название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот.

Уметь определять клавесин по звучанию.

Текущий

Устный опрос.

31

1

+

Тембры-краски.

Музыкальные инструменты Ямала.

Урок закрепления знаний

Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков).

Пение: В. Щукин «Маленький кузнечик».

Р.т. стр. 84

Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Знать названия музыкальных инс-трументов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колоколь-чики.

Уметь определять их по звучанию.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Выучить песню «Маленький кузнечик».

32

1

«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»

Урок закрепления знаний

Слушание: Б. Баккарах «Все капли дождя»; Луиги «Браво, клоун!»; А. Зацепин «Песенка о медведях».

Пение: Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов».

Р.т. стр. 86

Выявление с помощью срав-нения отдельных признаков.

Знать понятия: эстрада, эстрадная музыка, эстрад-ный оркестр.

Уметь различать классическую музыку от эстрадной.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Выучить песню «Песенка друзей»

33

1

Музыка в детских кинофильмах.

Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний.

Слушание: В. Косма музыка к кинофильму «Игрушка»;А. Рыбников «Бу-ра-ти-но!» из х.ф. «Приключение Буратино».

Пение: А. Рыбников песня Красной Шапочки.

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыкального образа; соблюдать в пении певческую установку.

Текущий

34

1

Музыкальные театры мира.

Комбинированный урок

Слушание: повторение произведений, прослушанных за год.

Пение: повторение песенного материала.

Вокальная импровизация детей на заданную тему.

Р.т. стр.92-93

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Знать элемен-тарные понятия в области музыкальной грамоты.

Уметь через различные формы деятельности показать разно-образное звучание музыкальных произведений.

Итоговый

Тест

Итого- 34 часа