Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Школа вежливых наук для 1-2 классов.

I.Пояснительная записка

Данная рабочая программа специального курса внеурочной деятельности «Школа вежливых наук» для 1-2 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г., Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также на основе авторской адаптационной педагогической разработки «Школа вежливых наук». Программа внеурочной деятельности. Автор: Петрова Л.Н., утверждённой ЭМС МАУ «ЦРО» (протокол №7 от 17.05.2012 года) и в соответствии с положением о рабочих программах МБОУ «СОШ №1».

Внеурочная деятельность курса «Школа вежливых наук» организуется по направлению духовно- нравственного воспитания детей, которое является одним из приоритетных направлений содержания образования. Ключевые идеи его реализации определены в Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников и Примерных программах воспитания и социализации младших школьников. Согласно данным документам, под духовно-нравственным развитием личности понимается «процесс последовательного расширения ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов».

Духовно-нравственное воспитание младших школьников необходимо осуществлять не только в учебной деятельности детей, но и во внеурочной. Этому способствует курс «Школа вежливых наук».

Содержание программного материала отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Инновационный характер курса в том, что он обеспечивает выполнение ФГОС в рамках внеурочной деятельности обучающихся, способствует формированию навыков общения и культуры поведения, развитию и совершенствованию нравственных качеств и коммуникативных умений, которые пригодятся им в жизни и в процессе обучения.

Младший школьный возраст - это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности. Усвоение связанных с этими новыми ситуациями норм речевого поведения помогает ребенку адаптироваться к новым условиям, преодолевать трудности, с которыми в повседневной жизни сталкивается каждый ребенок, избегать конфликтных ситуаций в общении со сверстниками.

Развитые коммуникативные умения предполагают способность школьника в разных ситуациях общения эффективно осуществлять речевую деятельность, т.е. уметь говорить и слушать других. Основа культуры общения - соблюдение этических норм речевого поведения. Речь и поведение - взаимосвязаны. Освоение ребенком собственно речевых норм осуществляется в единстве с изучением общих правил культурного поведения.

Правила речевого поведения сопряжены с общими этическими нормами, в основе которых лежат нравственные понятия и принципы: деликатность, доброта, внимание.

Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Курс «Школа вежливых наук» должен быть эмоциональным, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям за­вершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с роди­телями. На занятиях важна активность школьника, его уча­стие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объясне­ния и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, за­ставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Цель программы:

Формирование навыков общения и культуры поведения младших школьников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Задачи:

1.Обучить навыкам общения и сотрудничества.

2.Сформировать у младших школьников первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

3.Развивать коммуникативные умения в процессе общения.

4.Ввести в мир человеческих отношений и нравственных ценностей.

5.Способствовать формированию положительных качеств личности сначала в игре, затем в повседневной жизни детей.

6.Способствовать полноценному развитию личности ребенка через самовыражение и творчество.

7.Научить приёмам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать своё мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Формы занятий:

-презентации;

-беседы;

-сюжетно - ролевые и развивающие игры;

-анализ и моделирование ситуаций;

-конкурсы;

-чтение рассказов и сказок;

-проигрывание этюдов (отрывков из сказок, сценок из жизни)

-рисование эпизодов из сказок, раскрашивание;

-речевые разминки;

-инсценировки

В соответствии с планом внеурочной деятельности МБОУ «СОШ №1» на внеурочную деятельность в 1-х классах отводится 0,5 часа. Занятия проводятся в первом полугодии,1 раз в неделю по одному часу в каждом классе. Соответственно программа рассчитана на 17 часов в год в 1 классе.

II. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

В системе воспитания подрастающего поколения наряду с умственным, трудовым, физическим, эстетическим воспитанием по-прежнему важное место занимает духовно - нравственное воспитание, являющееся одним из основных условий гуманизации образования на современном этапе. При этом особенность духовно-нравственного воспитания состоит в схожести некоторых его существенных аспектов с целеполаганием современной школы, таких как: целостное самоопределение, нравственно-волевая регуляция, развитие нравственных чувств, передача этических знаний, формирование нравственности личности, научение гуманистическому отношению к миру и ряду других.

В педагогической литературе под духовно-нравственным воспитанием понимается процесс освоения индивидом моральных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении.

Я же под духовно-нравственным воспитанием понимаю труд учителя по созданию условий для формирования нравственных качеств учащихся и их деятельности, направленных на удовлетворение потребности, в совершенствовании человеческих качеств. Труд учителя должен быть нацелен на создание таких условий, в которых личность имела бы возможность развить собственные потребности и испытывала востребованность нравственных качеств и проявляла их в деятельности.

Нравственность личности, ее стремления, намерения, цели, мечты, их осуществление не слагаются механически из отдельных качеств (прилежности, аккуратности, честности, вежливости и т.д.), а находятся в неразрывном единстве и взаимодействии. И осуществлять духовно-нравственное воспитание необходимо с первых лет обучения в школе и не отдельными, хотя и хорошими мероприятиями, не при помощи каких-то универсальных приемов, а воздействием комплекса разнообразных средств и методов в разных видах деятельности, т.е. через посредство системы педагогических влияний. Осуществляя духовно-нравственное воспитание младших школьников, педагог решает задачи разностороннего развития личности.

Наиболее эффективный путь усвоения моральных качеств - через сказку, которая в этом возрасте сделает доступным и понятным для детского восприятия ряд моральных норм и правил, качеств, поступков.

Рассматривая духовно-нравственное воспитание как один из важнейших компонентов развития личности ребенка, нельзя не задуматься о формировании детского характера. Как уже не раз отмечалось, цель духовно - нравственного воспитания - формирование нравственного поведения, причем не от случая к случаю, а в повседневной жизни. Известный педагог В.А. Сухомлинский справедливо считал: "Доброта должна стать таким же обычным состоянием человека, как мышление. Она должна войти в привычку".

Курс «Школа вежливых наук» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в начальной школе в рамках внедрения ФГОС НОО второго поколения. Главное назначение данного курса - формирование навыков общения и культуры поведения младших школьников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

Предлагаемый материал поможет ребенку задуматься о нравственных качествах, отличить хорошее от плохого, почувствовать на себе высокомерие и доброту. Робкий ребенок, может быть, впервые попробует стать смелым, агрессивный - добрым, несобранный - аккуратным. Следует отметить, что речь пойдет о тех качествах личности, которые получают в обществе моральную оценку.

Для изучения выбраны те качества и отношения, которые знакомы, понятны школьникам, а именно:

-отношение к людям (добрый - злой, уважение - высокомерие);

-отношение к труду (трудолюбивый - ленивый);

-отношение к вещам (аккуратный - неряха, щедрый - жадный);

-честность (честный - лживый);

-смелость (смелый - трусливый).

В программе используются драматизация и ролевые игры по сюжетам литературных произведений. Ребенок, действуя в воображаемой ситуации за другого, присваивает черты другого, начинает чувствовать себя другим и становится другим в игре. При организации трудовой деятельности детей надо стремиться к тому, чтобы перед ее участниками вставала необходимость в реальном сотрудничестве, взаимопомощи.

Ценностные ориентиры содержания курса:

1.Нравственность как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

2.Культура общения как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

3.Человечество как многообразие народов и культур;

4 Семья как основа духовно- нравственного развития;

5.Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

III. Содержание учебного курса

Основные разделы программы в 1 классе:

1. Я среди людей.(7 часов)

1. Вводное занятие. Кто я и как я выгляжу.

2. Зачем быть вежливым.

3. Плохо одному. Добрые дела.

4. Товарищи и друзья. Правила поведения в школе.

5. В дружбе сила. Правила поведения дома и на улице.

6. Правила поведения в столовой, в библиотеке, в музее.

7. Верность слову.

II.Речевой этикет.(7 часов)

1. Что такое этика и этикет.

2. Роль мимики, жестов и позы в общении.

3. Чудесные превращения слов. «Волшебные слова».

4. Слова приветствия и слова прощания.

5. Правила этикета: как вести себя в театре.

6. Правила этикета: вы идёте в гости.

7. Правила благодарности и отказа. Слова извинения.

III.Культура поведения.(3 часа)

1. Культура общения с окружающими.

2. Как правильно разговаривать по телефону.

3. Праздник вежливых ребят.

Основные разделы программы во 2 классе:

I. Культура поведения. (12 часов)

1. Этика- наука о морали. Отношение к старшим.

2. Отношение к учителю.

3. Отношение к малышам.

4. Культура поведения и такт.

5. Что в имени твоём. Человек и его имя.

6. Как правильно составить поздравление.

7. Искусство делать подарки.

8. Речь- средство передачи мыслей и чувств.

9. Техника речи. Дикция, интонация, темп.

10. Как вести себя в общественных местах.

11. Как решить конфликт.

12. Праздничный этикет.

II. В мире сказок. (4 часа).

1. Добро и зло в сказках. Сказка о вежливости.

2. Волшебство в русских народных сказках.

3. Дружба среди сказочных героев.

4. Сказка- ложь, да в ней намёк.

III.Итоговое занятие. ( 1час)

1.Обобщение по курсу «Школа вежливых наук»

Воспитательные идеи программы:

1. Старайся делать добро!

2. Бойся обидеть человека!

3. Люби и прощай людей!

4. Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

5. Познай себя и мир!

6. Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Для реализации данной программы имеется кабинет, дидактический материал, методическая литература, справочники и словари, литература по развитию речи и культуре поведения, проектор и учительский ноутбук ASUS , ученические нетбуки, интерактивная доска «SMART Board 480».

IV. Результаты освоения учебного курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностными результатами изучения курса «Школа вежливых наук» в 1-2 классах является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

В области метапредметных результатов будут формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты (сказки), называть их основную тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

-овладеть нормами речевого этикета и культуры поведения;

-понимать и объяснять понятия «этика», «этикет», «правила поведения», «мимика», «жесты», «вежливость».

-определять базовые понятия нравственных ценностей человеческой жизни , семейной жизни, культурно- регионального сообщества;

-различать законы культуры и нормы поведения, формулировать адекватные суждения относительно моральных норм;

-определять как главные ценности добросовестное и творческое отношение к труду и учёбе;

-определять характер взаимоотношений между людьми, находить примеры положительного влияния этих отношений на здоровье и безопасность человека.

-обогащать личный опыт общения детей.

В результате прохождения программного материала, к концу года обучающиеся должны

Знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возмож­ности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в обще­ственных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с други­ми.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

11. Проявлять тактичность и доброжелательность в обще­нии.

12. Быть сострадательными к чужому горю.

13. Не обижать животных и птиц.

14. Различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

15. Проявлять положительные моральные качества в дос­тойном поведении, поступках.

16. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

Для достижения поставленной цели на занятиях широко используются формы активного обучения: подвижные и ролевые игры; анализ ситуации; игры - упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления; психологические упражнения, адаптированные для младших школьников; работа в парах, микрогруппах; презентации, инсценировка ситуаций.

V. Календарно - тематическое планирование в 1 классе

Календарные сроки

№ урока

Раздел программы. Тема занятия

Форма занятия

Планируемые виды деятельности учащихся.

6.09

1

«Я среди людей» (7 часов)

Вводное занятие. Кто я и как выгляжу?

Беседа- диалог

Познакомить с понятиями «я», «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Показать значение внешнего вида и необходимость бережного отношения к своим вещам , умение поддерживать порядок на своем рабочем месте в школе и дома.

13.09

2

Зачем быть вежливым.

Беседа, анализ ситуаций.

Ввести в кругозор учащихся понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок». Вежливость - самая нужная и необходимая привычка.

20.09

3

Плохо одному. Добрые дела.

Беседа, игра «Угадай, кто я».

Показать необходимость человека в общении. Речь- важнейшее средство общения.

27.09

4

Товарищи и друзья. Правила поведения в школе.

Беседа, сюжетно - ролевая игра.

Презентация.

Познакомить с понятиями «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа.

4.10

5

В дружбе сила. Правила поведения дома и на улице.

Анализ ситуаций, их моделирование.

Презентация.

Познакомить с понятием «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. Верность слову

11.10

6

Правила поведения в столовой, в библиотеке, в музее.

Деловая игра.

Конкурсы. Игра- практикум.

Дать понятия «класс», «коллектив класса», «столовая», «библиотека». Необходимость вежливого общения и взаимопомощи в классе. Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее.

18.10

7

Праздники в жизни человека.

Беседа, обсуждение ситуаций.

Познакомить с обычаями и традициями русского народа, с понятиями «настоящий друг», «верность и бескорыстие» в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. Верность слову.

25.10

8

«Речевой этикет» (7 часов)

Что такое этика и этикет.

Беседа, моделирование ситуаций, конкурс рисунков

Рассмотреть понятия «этика» и «этикет». Показать необходимость этих правил для организации урока. Специфика речевого общения.

1.11

9

Роль мимики, жестов и позы в общении.

Рассказ учителя, беседа, чтение и разыгрывание ситуации.

Презентация.

Раскрыть понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.

8.11

10

Чудесные превращения слов. «Волшебные слова».

Беседа, игры «Эхо», «Флот помог», «Спрятавшиеся слова».

Познакомить с основными правилами вежливого общения. Наблюдение за чудесными превращениями слов. Показать важность каждой буквы в слове. Дать понятие «метаграмма».

15.11

11

Слова приветствия и слова прощания.

Речевая гимнастика, беседа, чтение и анализ стихов, обсуждение речевых ситуаций.

Знакомство со словами приветствия. Практика в употреблении различных форм приветствия в зависимости от ситуации. Составление памятки «Помни». Знакомство со словами прощаниями. Введение новой этической формы - «Счастливого пути!».

22.11

12

Правила этикета: как вести себя в театре.

Речевая гимнастика, моделирование ситуаций, игры «Узнай голосок», «Отгадай слово».

Знакомство с правилами поведения в театре и кино.

29.11

13

Правила этикета: вы идёте в гости.

Анализ и моделирование ситуаций. Инсценировка.

Дать понятия « день рождения», «гость», «именинник». Знакомство с правилами поведения в гостях. Научить дарить и принимать подарки в день рождения. Убедить, что с хорошими друзьями не бывает грустно.

6.12

14

Правила благодарности и отказа. Слова извинения.

Чтение рассказа Н. Семина «Расколдованное слово», беседа, игры «Слово рассыпалось», «Найди слово в слове», «Аукцион вежливых слов».

Знакомство с правилами извинения. Знакомство с правилами благодарности и отказа. Моделирование ситуаций.

13.12

15

«Культура поведения» (3 часа)

Культура общения с окружающими.

Беседа, разыгрывание ситуаций, игра «Повтори быстро».

Игра- практикум.

Познакомить с русскими традициями. Прививать чувство любви и уважения к семье, родителям и окружающим. Отношение поколений в семье. Проявление заботы, помощи, сострадания в семье.

20.12

16

Как правильно разговаривать по телефону.

Речевая разминка, беседа, ролевая игра «Мы говорим по телефону»

Познакомить с понятием «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону.»

27.12

17

Праздник вежливых ребят.

Игра- путешествие.

Закрепить полученные знания о вежливости. Путешествие по «Стране вежливых наук»

V. Календарно-тематическое планирование во 2 классеРаздел программы. Тема занятия

Форма занятия

Планируемые виды деятельности учащихся

1.

Культура поведения.(12 часов)

Этика- наука о морали. Отношение к старшим.

Беседа- диалог.

Урок-игра.

Познакомить с понятиями «семья», «родители», «родные». Отношение поколений в семье. Проявление любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции в отношениях к старшим.

2.

Отношение к учителю.

Урок- путешествие.

Инсценировка .

Рассмотреть проблемную ситуацию: как надо относиться к учителю. Этикет в отношениях с учителями.

3.

Отношение к малышам.

Урок- путешествие.

Инсценировка.

Рассмотреть проблемную ситуацию: как надо относиться к малышам. Помощь и забота по отношению к младшим по возрасту.

4.

Культура поведения и такт.

Игра- практикум.

Речевая гимнастика.

Познакомить с понятием «такт», с правилами поведения культурного человека.

5.

Что в имени твоём. Человек и его имя.

Сюжетно- ролевая игра.

Работа со словарём.

Познакомить с понятиями «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Не имя красит человека, а дела и поступки.

6.

Как правильно составить поздравление.

Презентация.

Конкурс на лучшее поздравление.

Анализ готовых поздравительных открыток. Формировать навыки самостоятельно составлять поздравления друзьям, родным, знакомым.

7.

Искусство делать подарки.

Анализ и проигрывание ситуации.

Познакомить с правилами этикета. Как правильно выбрать и подарить подарок.

8.

Речь- средство передачи мыслей и чувств.

Рассказ учителя. Презентация. Составление диалога.

Рассмотреть новые понятия «речь», «диалог», «монолог». Научить передавать свои мысли литературным языком.

9.

Техника речи. Дикция, интонация, темп.

Урок- практикум. Разыгрывание ситуаций.

Проигрывание и моделирование ситуации, используя разную интонацию голоса и темп речи. Показать, что в общении главным является не столько речь, сколько тон, интонация и темп речи.

10.

Как вести себя в общественных местах.

Инсценирование ситуации. Урок-игра.

Поставить проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

11.

Как решить конфликт.

Анализ и моделирование конфликтной ситуации.

Научить элементарным правилам психологии и грамотному «выходу» из конфликтных ситуаций.

12.

Праздничный этикет.

Урок- викторина.

Презентация.

Закрепить полученные знания о культуре поведения. Дать понятия «праздник», особенности праздников в школе, в классе, в стране.

13.

В мире сказок. (4 часа)

Добро и зло в сказках. Сказка о вежливости.

Урок- путешествие.

Речевая гимнастика.

Научить различать добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках- победа добра над злом.

14.

Волшебство в русских народных сказках.

Чтение сказок.

Чтение русских народных сказок. Дать понятие, что такое волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках- мечты людей. Почему в сказках всегда побеждает правда.

15.

Дружба среди сказочных героев.

Урок- игра.

Презентация.

Научатся сравнивать дружбу между людьми в реальной жизни и в сказках между героями. Дать понятие «что такое дружба»

16.

Сказка- ложь, да в ней намёк.

Урок- викторина.

Научить отличать сказку от рассказа. Познакомить в духовным смыслом сказок. Красота героев сказок- их поступки во имя добра и справедливости.

17.

Итоговое занятие.( 1 час)

Урок- обобщение по курсу «Школа вежливых наук».

Урок- путешествие.

Обобщить знания детей, полученные при изучении курса «Школа вежливых наук».

VI. Информационное обеспечение учебного курса:

Литература для учителя:

1. Григорян Л.Т. «Язык мой - друг мой :Материалы для внеклассной работы по русскому языку». -М.: Просвещение, 1988

2. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости».- М., 1984;

3. Волина В.В. «Откуда пришли слова». Занимательный этимологический словарь.- М.: АСТ - ПРЕСС, 1996;

4. Волина В.В. «1000 игр с буквами и словами».- М.: Новая школа, 1993;

5. Дорохов А. «О культуре поведения».- М., 1986;

6. Журнал «Педсовет», №5, №10 - 1996, №11 - 1997

7. Камычек Я. «Вежливость на каждый день».- М., 1975;

8. Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности».- Журнал «Завуч начальной школы», №5- 2004;

9. Ладыженская Т.А.«Речь, речь, речь».- М.: Педагогика, 1983;

10. Смолка К. «Правила хорошего тона».- М., 1980;

11. Суслов В.Н. «Этикет. Учусь правилам поведения 1-4 классы». Легион. Ростов-на-Дону, 2012г.

Литература для учащихся:

1. Волков В.С. «Школа вежливости или как себя вести». Издательство: Ярославль,2004г.

2. Ганул Е.А. «Правила поведения на природе».Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург, 2010г.

3. Дмитриева В.Е.«Уроки вежливости для самых умных малышей». Электронное издание. 2008г.

4. Крутецкая В.А. «Правила успеваемости и режима дня школьника». Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург, 2013г

5. Селиванова М.С. «Правила поведения в школе».Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург,2010г.

6. Крутецкая В.А. «Правила успеваемости и режим дня школьника».Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург, 2013г.

7. Элькин Г.Н. «Правила безопасного поведения на дороге». Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург, 2013г.

8.Крутецкая В.А. «Правила здоровья и оказания первой помощи». Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург, 2010г.

9. Шинкарчук С.А. «Правила безопасности дома и на улице». Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург, 2010г.

10.Соколова О.В. «Правила поведения в опасных ситуациях». Изд.дом «Литера». Санкт- Петербург, 2013г.