Закрепление сложения и вычитания трехзначных чисел

Урок математики во 2-ом классе УМК «Гармония»

Тема урока: Закрепление сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение задач

Цели урока:

• Повторение ранее изученного материала о трехзначных числах;

• Совершенствование умение читать и записывать трехзначные числа, ориентируясь на их разрядный состав;

• Упражнение в нахождении суммы и разности трехзначных чисел.

• Продолжение работы по формированию умений, связанных с решением ранее изученных задач.

• способствовать формированию умения работать в коллективе.

Формы познавательной деятельности: индивидуальная; групповая; фронтальная
Средства обучения:

• учебник «Математика» (автор Н.Б.Истомина, УМК «Гармония»),

• тетрадь «Учимся решать задачи»,

• карточки с заданиями разного уровня сложности.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Сейчас у нас урок математики, и начнем мы его с устного счета

2. Устный счёт.

- Кто скажет: в каком году был основан город Ростов? (862)

- Что вы можете сказать про это число? (трехзначное, некруглое, в нем 2 единицы, 6 десятков, 8 сотен)

- Сколько всего десятков в этом числе? (86)

- Разложите число на сумму разрядных слагаемых (800+60+2)

- Назовите соседей числа. (861, 863)

- Уменьшите число 862 на 1 (на 2)

- Какая цифра изменяется в числе 862? (Цифра, обозначающая единицы)

-Увеличьте число 862 на 1дес., (на 2 дес.)

- Какая цифра изменяется в числе 862? (Цифра, обозначающая десятки)

- Какие ещё числа можно прибавить к числу 862, чтобы изменилась только цифра, обозначающая десятки? (3 десятка)

- Почему нельзя прибавить 4 десятка? (изменится цифра, обозначающая сотни)

- Прочитайте числа первого ряда.

- Найдите и назовите «лишнее» число.

- Объясните, почему это число лишнее. (Ученика, который затруднился ответить сразу, попросить у доски еще раз доказать, что лишнее число именно это)

- Решите задачу: В городе 9 больших улиц и 17 маленьких. На сколько больше маленьких улиц, чем больших? (на 8 улиц)

- Как узнали?

- Какое правило применили?

- У каждого из вас на парте лежит карточка, на которой написано выражение, решив его, мы сможем сформулировать тему нашего урока (для слабоуспевающих детей выбираются выражения наиболее легкие).

Т- 79+1=80 Ч- 36-30=6

Р- 12-8=4 И- 37+13=50

Е- 17-9=8 С- 47-18=29

Х- 60-23=37 Л- 11-9=2

З- 52+30=82 А- 30+8=38

Н- 64+6=70

А- 75+9=84

Ч- 65-7=58

Н- 42+12=54

Ы- 94-33=61

Е- 29+15=44

Решаем.

- Кто решил выражение выходит и прикрепляет на доску букву.

3. Целеполагание.

- Какая же тема нашего урока?

- Верно, сегодня мы будем решать выражения с трехзначными числами. Какие задания еще мы можем выполнять с трехзначными числами? (Представлять их в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, увеличивать и уменьшать, называть соседей).

- Кроме этого, мы будем и задачи решать. Для этого вы должны быть внимательными и активными на уроке.

4. Работа над новым материалом.
Арифметический диктант (За доску вызываются 2 ученика):

- Какое число меньше 500 на 1? ____

- Какое число больше 345 на 5? ____

- На сколько 132 больше 130? _____

- Уменьшите 150 на 50. _____

- Уменьшите 780 на 4 десятка. _____

- Увеличьте 400 на столько же. ______

- Назовите соседей числа 340. _____ и _____

- Проверим: правильно ли вы записали. Возьмите карандаши, сравните свои записи и те, что сделали товарищи. (Читаю выражение. Если встретились ошибки, то разбираем их)

-У кого все правильно, зажгите зеленый «огонек» на полях.
Работа по учебнику (с.119)

- Вставьте числа в «окошечки» и запишите верные равенства:

937 = 900 + _ + 7 810 = 806 + _

814 = _ + 10 + _ 937 = _ + 37

598 =_ + _ + _ 606 = 599 + _ + 6.

(Один ученик работает за доской, а остальные в тетради самостоятельно.)

- Проверим правильность выполнения. (Если встретились ошибки, то разбираем их)

Физкультминутка.

5. Закрепление изученного материала.

Работа в парах.

- Прочитайте задание (карточки на партах: Бабушка испекла 15 пирожков с мясом, 12 - с рисом, остальные - с капустой. Сколько пирожков с капустой испекла бабушка, если ....

- всего было 20 пирожков?

- всего было 50 пирожков?

- всего было 15 пирожков?). Подумайте, поработайте в парах. Выберите данные, которыми можно дополнить текст, чтобы получилась задача.

- Почему выбрали эти данные, объясните.

- А кто выбрал другие данные?

- Нарисуйте схему, соответствующую задаче. (Ученик чертит схему на доске)

- Что обозначает каждое число? (целое, части)

- Назовите вопрос задачи.

- Можем ли мы сразу на него ответить? Почему?

- Решите самостоятельно.

- Кто решил?

- Что узнали первым действием?

- Как узнали?

- Что узнали вторым действием? Как записали решение? (На доску выносится карточка с решением:

1) 15 + 12 = 27 (п.)

2) 50 - 27 = 23 (п.)

- А кто решил по-другому?

1) 50 - 15 = 35 (п.)

2) 35 - 12 = 23 (п.)

- Проверили, запись на доске.

- Какой ответ запишите?

- А кто знает еще способ решения этой задачи?

1) 50 - 12 = 38 (п.)

2) 38 - 15 = 23 (п.)

2. Самостоятельная работа: по карточкам разного уровня сложности.

1 уровень сложности:

Начерти схему к задаче. Запиши решение задачи выражением:

В гараже стоит 48 машин. Из них с - легковых, а остальные - грузовые. Сколько грузовых машин в гараже?

Схема: _________________________________

Решение: _______________________________ (48 - с)

Замени буквы числами и реши задачу.

2 уровень сложности:

Начерти схему к задаче. Запиши решение задачи выражением:

В аквариуме было в рыбок. Сначала отсадили с рыбок, а потом добавили 7 рыбок. Сколько рыбок стало в аквариуме?

Схема: _________________________________

Решение: _______________________________ (в - с + 7)

Замени буквы числами и реши задачу.

Проверка. (На доске 4 схемы к задачам, 2 из них верные)

- Какую схему вы выбрали? Объясните

6. Рефлексия.

- Что теперь умеете делать лучше, чем раньше?

- Что запомнилось, показалось интересным?

- Кому сегодня было интересно на уроке, зажгите желтое солнышко.

- Кому было трудно, зажгите красное солнышко.

- Над чем еще надо будет поработать?

7. Домашнее задание.

- Составить арифметический диктант из 7 заданий на знание трехзначных чисел.