Открытый урок по литературному чтению. 3-й класс. Тема: Н.Н.Носов Огурцы

Открытый урок по литературному чтению. 3-й класс. Тема: Н.Н.Носов "Огурцы"

• Воробьёва Татьяна Владимировна, учитель начальных классов

Цели: Развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; развитие скорочтения, освоение форм драматизации.

Задачи:

• Формирование умения определять и анализировать композицию произведения;

• Умение анализировать характер и поступки героев;

• Умение составлять план рассказа.

• Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

• Совершенствовать навыки выразительного чтения;

• Воспитание нравственных качеств личности.

Оборудование:

• Портрет писателя Н.Н. Носова

• Выставка книг писателя

• Набор карточек с названиями его произведений

• Отрывки из произведений для чтецкой разминки

• Карточки с пословицами, словами синонимами для тренировки многосложных слов из рассказа

• "Толковый словарь русского языка" С.И. Ожегова

• Презентация по произведению

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- Ребята, сегодня я предлагаю провести наш урок литературного чтения немного иначе, чем всегда.

Давайте отправимся с вами в театр, где вы попробуете проявить себя в роли актёров.

Все уселись на свои места, настроились на работу. С каким настроением вы пришли? Покажите мне его при помощи "маленького человечка". Обозначьте своё настроение.

2. Проверка домашнего задания

- Давайте проверим, все ли готовы к нашему путешествию. Посмотрим, как вы выполнили домашнее задание.

- На прошлом уроке мы познакомились со шведской сказкой "Принцесса-лгунья"

• Найдите и прочитайте, за что принцесса полюбила пастуха.

• Кто помог Перу? Каким образом? Почему?

• Кто из героев сказки принадлежит чудесному миру?

• Дома вы должны были нарисовать девушку-звезду, какой вы её себе представляете? (рис. на доске).

• Какая идея этой сказки?

• Какая пословица подходить больше всего к нашей сказке?

1. Слово пуще стрелы разит.

2. Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.

3. "Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят".

• Прочитайте пословицу медленно.

• Подумайте, о чём говориться в скороговорке

• Проговорите пословицу несколько раз: сначала медленно, а затем всё быстрее и быстрее.

• Произнесите пословицу несколько раз вслух в быстром темпе.

• Кто без ошибок быстрее произнесёт пословицу.

• Произнесите пословицу с разной интонацией:, выражая радость, грусть, удивление, гнев, страх, с ! , с ?. интонацией.

• Произнесите пословицу, выделяя на каждое слово ударение.

3. Подготовка к восприятию текста

- Молодцы! Я вижу, все хорошо подготовились, и мы можем отправляться в театр. Закройте все глаза. Раз! Два! Три! Открываем глаза.

(Слайд 1.)

Вот мы и в театре. Теперь я для вас не учитель, а главный режиссёр. А вы для меня - актёры. Сегодня мы познакомимся с новым рассказом. Встречайте главного актёра театра.

Коротышка озорной

В яркой шляпе голубой.

Неумейка и зазнайка

И зовут его…Незнайка.

(Звучит музыка, появляется сказочный персонаж Незнайка.)

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я - Незнайка! А знаете ли вы, кто придумал меня и всех моих друзей из Цветочного города? Это писатель Николай Николаевич Носов. Но он писал книги не только о нас - сказочных человечках, но и о таких ребятах, как вы.

Ребята, книжки Н.Носова в библиотеке всегда самые потрёпанные. Как вы думаете, почему? Правильно, их читают, они никогда не залеживаются на полках.

Незнайка: Ребята, а что вы знаете о самом писателе Н.Н.Носове?

(Свободные высказывания детей.)

(Слайд 2)

Биографические сведения о Н.Н.Носове.

Учитель: Н.Н. Носов говорил: "Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было много о чём порассказать людям".

Ученица: Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный журнал "Икс". А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы.

Как и многие знаменитые писатели, Н.Н.Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так - для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ "Затейники" он отнёс в журнал "Мурзилка". Это было в 1938 году.

(Слайд3)

Учитель: Н.Н.Носов - автор таких произведений как "Мишкина каша", "Живая шляпа", "Фантазёры". За этим рассказом последовали другие. Посмотрите на нашу выставку книг. Широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: "Весёлая семейка", "Дневник Коли Синицына", "Витя Малеев в школе и дома", а также целая серия романов - сказок "Приключения Незнайки и его друзей", "Незнайка в Солнечном городе", "Незнайка на Луне". Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают в Голландии, Польше, Чехии, Словакии. Аргентине, Болгарии, Индии, Франции, Вьетнаме, Румынии и даже в Японии. Так что кто ещё не знаком с ними, отправляйтесь в нашу библиотеку. Уверяю вас, вы не пожалеете.

Н.Н.Носов умер 31 год назад. Но все до настоящего времени с удовольствием читают его произведения.

4. Физкультминутка

Незнайка: А сейчас объявляется антракт. Давайте немного отдохнём.

5. Первичное чтение

- Угадайте название рассказа Н. Носова.

Я забрался в огород, зонт зелёный там растет.

Кто-то хитрый под зонтом отыскал тенистый дом.

Эй, ты кто? Ищу, зову, разгребаю я ботву.

Вот он! Вот он! Мой хитрец - вкусный, спелый огурец!

А теперь я прочту вам рассказ Н.Н.Носова " Огурцы" (Звучит фонограмма.)

- Кто главный герой этого произведения?

А сейчас для вас, как для начинающих актёров, задание: отработать чтение "трудных" слов.

6. Подготовка к восприятию

(стр. 115 учебника.)

а) читай целыми словами.

место - поместил - поместились.

б) Читай первый раз плавно, по слогам, затем - целыми словами.

о-гля-ды-вать-ся - оглядываться

о-ста-но-вил-ся - остановился

в) Читай внимательно.

Соврал - сорвал

Совать - соврать

Нарвали - наврали

Выпрошу - выброшу.

7. Чтение и анализ рассказа Н. Носова

- Хорошо. Теперь вы готовы к самостоятельному чтению этого текста. Читать будете по "цепочке". Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений.

а) чтение учеником вслух до слов: "…Котька начал вынимать огурцы из карманов".

- Предположите, что могло произойти дальше с Котькой?

(Ответы 1-2 учеников.)

- Озаглавьте эту часть. (Котька пришёл домой радостный.)

б) Выразительное чтение учащихся до слов: "Котька повернулся и медленно - медленно пошёл по улице".

Автор; мама; Котька:

Это I часть - вступление, из которого мы узнали, в какой обстановке будет развиваться действие.

- Что мы узнали о двух друзьях?

- Как вы относитесь к поступку Павлика?

- Какой Павлик? (Хитрый, неискренний - эти слова вывешиваются на доске.)

- Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый.)

- Чему радовался Котька? - Какая у Котьки мама? В чём проявляется её строгость? Справедливость? Доброта? Настойчивость? В чём проявляется её любовь к сыну?

- Озаглавьте эту часть. (Пусть лучше у меня не будет сына.)

в) Чтение II части до слов: " Котька побежал домой…"

- Это Кульминация - наивысшая точка развития сюжета, в которой конфликт максимально обострён и требует немедленного разрешения. Что думал Котька, когда шёл по улице? (Зачитать.)

- Какие чувства испытывал Котька? (Досаду, печаль, тревогу, волнение, страх.)

- Какие черты характера проявились здесь у Котьки?

- Каким изобразил его автор?

- Что ещё можно сказать о Котьке? (Доверчивый, честный.)

- Каким был дедушка-сторож? (Честным, трудолюбивым.)

- В чём вы почувствовали его строгость? (Зачитать: "А ты на Павлика не смотри…")

- В чём проявилась доброта дедушки? (Мудрый - не кричал, не наказал.)

- Озаглавьте эту часть. (Встреча с дедушкой - сторожем)

г) чтение III части учащимися вслух. (Развязка - логическое заключение).

- Каким вы видите здесь Котьку? Какими словами характеризуется отношение дедушки к Котьке? ("Сынок".)

- Почему дедушка так обращается к мальчику? Чему радовался Котька в конце рассказа? Озаглавьте III часть рассказа. (Одобрение дедушки.)

- Каким вы увидели мальчика? Понравился ли вам герой рассказа? Почему?

- Найдите в этом рассказе предложение, в котором выражена главная мысль. ("А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен".) Сделайте вывод.

Вывод: Вот, что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.

- От чьёго имени ведётся рассказ?

Так как вы актёры, попробуйте проинсценировать этот рассказ.

Озвучим эти картины.

Автор; Мама; Котька; Сторож.

Найдём интонацию чтения, исходя из содержания текста и понимания поступка и характера героя рассказа. С каким подтекстом звучать фразы мамы?

(Необходимо выразить возмущение, строгость.)

- Какую интонацию используем в репликах Котьки на протяжении всего рассказа:

• Радость

• чувство удивления

• досады

• растерянности

• плач

8. Проверка знания текста

На доске приготовлены листочки. Необходимо последовательно их распределить.

1. Котька пришёл домой радостным.

2. Всё равно они уже расти не будут.

3. Пусть лучше у меня не будет сына…

4. Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.

5. А ты на Павлика не смотри, сам…

6. На душе у него было радостно.

(Слайд4.)

- Молодцы! Справились!

Из трёх пословиц выберите одну, которая выражает главную мысль этого произведения:

• Стыдно сказать, а грех утаить.

• Есть совесть, есть и стыд, а стыда нет, и совести нет.

• Правда дороже золота.

В заключении урока хочу вас спросить, так почему свой рассказ Н.Носов назвал "Огурцы"? (Огурцы были испытанием для Котьки. Из всего случившегося он вышел достойно.)

9. Подведение итогов

- Молодцы! Вы отлично справились. Сегодня на уроке вы показали себя настоящими актёрами: выразительно читали, работали над текстом, инсценировали отрывок. Я думаю, когда вы подрастёте, вас с удовольствием возьмут работать в любой театр.

- Чью работу на уроке вы бы хотели отметить?

- Какую оценку поставите?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Покажите мне его при помощи "маленького человечка".

- На этом наше путешествие закончено. Всем спасибо за урок.

10. Домашнее задание

стр. 115-119 "озвучить" иллюстрации к рассказу.

Оценка класса.