Программа развития класса 'Любознайки' (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Согласовано

Заместитель директора по ВР

_____________ / Р.С.Жирухина «____» _______________ 20___г.

Утверждаю

Директор МОУ «СОШ №1»

_____________ / А. Л. Батраков

«____» _______________ 20___г.

Программа развития

классного коллектива

«Любознайки»

2015-2016 учебный год

Автор программы:

Сальникова Валентина Иосифовна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Чернушка

2015 год

Пояснительная записка

Становление личности обучающего , развитие его способностей и умения реализовывать собственные проекты является важнейшим компонентом модернизации школы. За последнее время произошел поворот от знаниевой модели обучения к личностно-ориентированному и компетентно-ориентированному образованию. Наряду с качественными знаниями миссией школы является воспитание человека думающего, умеющего жить в изменяющемся мире, способного найти выход из сложной ситуации, перестроиться в случае необходимости, самостоятельно принимать решения и развиваться. Сегодня на образование, обеспечивающее развитие не только общества в целом, но и каждой конкретной личности участника образовательного процесса, возложено множество задач, среди которых - сохранение интеллектуального потенциала, предоставление возможности не только освоения стандарта знаний, но и уход далеко за рамки программы для развития интеллектуальных способностей детей. Согласно Минимальному объёму социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования образовательное учреждение гарантирует ребёнку использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

• гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;

• трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии,

• стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

• экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

• эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

• физической культуры, навыков здорового образа жизни (пункт 5.2. Госстандарта).

Одним из приоритетов краевой политики в сфере образования также является поддержка талантливой молодёжи. Постоянное включение школьника в активную познавательную деятельность способствует становлению таких ценных качеств личности как наблюдательность, старательность, настойчивость, умение преодолевать трудности, стремление к поиску, самостоятельность. Интерес к деятельности побуждает человека к дальнейшей деятельности, содействует ее длительности и продуктивности. Общей целью современного воспитательно-образовательного процесса является развитие тех свойств личности, которые необходимы ей для включения в социально ценную деятельность. А это возможно при создании определённых оптимальных условий в воспитательном процессе.

Данная программа направлена именно на создание воспитательно-образовательной среды, способствующей воспитанию человека, готового к освоению новых знаний, имеющего устойчивый познавательный интерес и стойкие нравственные ориентиры.

Характеристика класса

На 1 сентября 2015 года в классе - 29 обучающихся. Среди них 13 девочек и 16 мальчиков. Детский сад посещали почти все дети. Уровень подготовленности средний. Владеют прямым счётом все, обратным - половина детей. Некоторые не знают дни недели по порядку. Читающих -24 человека. 3 человека называют буквы, 2 человека не знают буквы. Средний темп чтения по классу составил 30 слов. Лучшие чтецы:

Шадрина Софья - 58 слов

Зиянгирова Софья - - 51 слово

Кашапов Радомир - 51 слово

Воронин Михаил - 46 слов

Анциферова Вероника - 45 слов.

Цели и задачи

Главная идея программы: воспитание человека, готового к освоению новых знаний, имеющего устойчивый познавательный интерес.

Цель:

• формирование ценностного отношения к знаниям;

• воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда

Задачи:

1. Создать условия для развития интеллектуальных способностей каждого учащегося класса;

2. Создать учащимся возможность для проявления интеллектуальных достижения и успехов;

3. Привлечь родителей к активному участию в развитии интеллектуальных начал у детей; 4. Привлечь представителей различных структур (ЦДОД «Антарес» и т.д.) для работы по развитию познавательного интереса и интеллектуальных способностей учащихся класса; 5. Помочь почувствовать и раскрыть свою собственную уникальность,

6. Формировать умение высказывать свою точку зрения и отстаивать своё мнение

Программа реализуется через:

• Систему классных часов

.  Занятия кружка «Учись учиться», автор пособия Холодов О.А.,Беденко М.В.

 Занятия кружка «Знайка»

 Уроки здоровья.

 Игровые часы.

 Библиотечные часы.

 Дополнительное образование (ЦДТ, детская библиотека, кружки, студии в школе)

.  Участие в школьных праздниках, выставках, мероприятиях и помощи в их организации.

 Организацию систематической работы с родителями

Механизм реализации программы:

1. Педагогические средства и формы

Основная форма работы в рамках реализации программы - групповые и индивидуальные занятия, что предполагает теоретические и практические занятия, тренинги, тематические мероприятия, конкурсы и соревнования, проведение акций, диспутов, бесед (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций), наглядно-действенных, эмоционально-образных (интерпретация, создание ситуации выбора), практических (изготовление, лепка), игровых (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации), наблюдение за деятельностью детей; проектные методы (тематический рисунок, поощрение).

2. Материально-техническая база

Для реализации Программы в школе имеется необходимая материально-техническая база: учебные помещения, библиотека, медиатека, методкабинет, актовый и спортивный зал, компьютерные классы, теле-, видео- и аудиоаппаратура, выход в Интернет, необходимая методическая литература.

3. Кадровое обеспечение. Контроль и руководство

В реализации программы принимают участие учителя-предметники, педагоги социально- психологической службы школы, педагоги дополнительного образования школьных и районных объединений, родители учащихся. Отвечает за реализацию программы классный руководитель. Контроль осуществляет заместитель директора по ВР

4. Состав участников

Данная программа рассчитана на класс с постоянным составом учащихся. В ходе реализации программы в совместную с учащимися деятельность включаются родители, учителя-предметники, представители социально-психологической службы школы.

5. Нормативно-правовое обеспечение

Деятельность в рамках реализации Программы осуществляется с опорой на следующие нормативно-правовые документы:

• Конвенция о правах ребёнка;

 Закон РФ «Об образовании»;

 Минимальный объём социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования (Госстандарт); Устав МОУ «СОШ № 1»;

 Приказы и распоряжения УО по обеспечению организации образовательного процесса в ОУ;

• Приказы и распоряжения администрации школы по организации образовательного процесса.

6. Сроки и место реализации

Программа реализуется через систему классных часов, внеклассных мероприятий и организации работы с родителями в 1 «А» классе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» в течение 2015-2019 учебных годов

Предполагаемый результат

Критерии оценки результатов программы:

• Уровень сформированности классного коллектива.

• Уровень вовлеченности обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.

• Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.

• Уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.

• Уровень подготовки к жизни.

Ожидаемые результаты программы:

• высокий уровень сплоченности коллектива

• формирование навыков и привычек нравственного поведения;

• обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;

• формирование у детей ответственности за свое здоровье;

• вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм; сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

• развивать патриотические чувства, гражданственность, духовные и нравственные ценности;

• активное участие родителей в жизни класса.

Принцип построения программы:

Принцип открытости

Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

Принцип привлекательности

Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

Принцип деятельности

Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

Принцип свободы участия

Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей.

Принцип обратной связи

Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Принцип сотворчества

В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.

Принцип успешности

Взрослому и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

Циклограмма для классного руководителя.

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими детьми, выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть.

3. Встреча с родительским активом.

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Статистические данные класса (3 сентября).

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Проведение открытого мероприятия.

План работы на неделю - 1 класс

День недели

Мероприятие

Понедельник

Классные часы, игры на свежем воздухе.

Вторник

Чтение художественных произведений, спортивные часы, игры на воздухе.

Среда

Кружок «Знайка», игры на свежем воздухе

Четверг

Библиотечный час, игры на свежем воздухе,

Взаимодействие с родителями.

Пятница

Кружок «Учись учиться»,художественный час.

Основные направления программы.

«Я - гражданин России» (духовно-нравственное направление)

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Основные моменты деятельности:

- развитие желания знать, понимать и действовать в соответствии с полученными нравственными знаниями в реальных жизненных ситуациях;

- развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

- изучение прав и обязанностей школьников;

- воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самоусовершенствования;

- формирование положительного отношения к традициям и обычаям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Формы работы с классом:

- тематические классные часы;

- посещение театров и кинотеатров с последующим обсуждением;

- экскурсии, знакомства с историческими и памятными местами

- дискуссии по нравственной тематике;

- праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, родителям, конкурс

«Я, моя семья, мои друзья» (социальное направление)

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания, формирование у детей ценностного отношения к своим родным и близким, умения дорожить дружбой через организацию совместного досуга детей, создание благоприятной атмосферы общения.

Основные моменты деятельности:

-изучение с учащимся исторического опыта организации общения людей человеческих сообществах, их роли и последствия для следующих поколений;

- изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация диагностики;

- обучение учащихся активным формам общения и деятельности;

- организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения;

Формы работы с классом:

- тематические классные часы, игры и тренинги по проблеме общение;

- тренинги общения учащихся и их родителей;

- тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;

- праздники, конкурсы, дискуссии.

«Я и мой интеллект» (общеителлектуальное направление)

Цель: выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей, умение эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде, воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи:

- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

- создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования умственных способностей.

Основные моменты деятельности:

-изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

-организация и проведение внеклассных мероприятий положительно влияющих на интеллектуальное развитие детей;

-сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся;

-сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Формы работы с классом:

- внутри-коллективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

- интеллектуальные марафоны в классе и параллели;

«Я и моё здоровье» (спортивно-оздоровительное направление)

Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, формирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения.

Цель: приобретение учащимися знаний и навыков поведения на улице, решение задачи не только обучения детей правопослушному и безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, но и их воспитания.

Основные моменты деятельности:

· сотрудничество с медицинским персоналом школы, центральной районной больницы с целью изучения состояния физического здоровья каждого ученика;

· формирование правильного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

· организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Формы работы с классом:

спортивные соревнования, конкурсы, эстафеты в классе, между классами в школе;

спортивные конкурсы и викторины, тематические классные часы, связанные со спортивной тематикой, конкурсы спортивных газет и альбомов;

тематические родительские собрания, совместно с педагогами и медицинскими работниками по вопросу сохранению здоровья учащихся класса;

ежедневная утренняя гимнастика, подвижные игры на переменах.

«Я и мой край родной» (духовно-нравственное направление)

Цель: воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом - воспитание достойного гражданина своей страны, воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

«Я и мои праздники» (общекультурное направление)

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, создание условий для воспитания нравственных и эмоциональных качеств личности учащихся через проведение тематических дней, посвящённых праздничным датам.

Задачи:

- создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;

- использование нетрадиционных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся;

- постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности перед родителями, педагогами, одноклассниками и сверстниками;

- развитие у детей способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к достижениям других;

Основные моменты деятельности:

-изучение потребностей интересов и желания ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

-предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение;

-предоставление родителям необходимой информации об участии ребёнка в жизни классного коллектива;

Формы работы с классом:

- проведение конкурсов, викторин, утренников и так далее в классе и активное участие в общешкольных мероприятиях;

- празднование памятных дат жизни учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение театров, музеев, выставок;

- театрализованные представления на Новый год, Масленицу;

- фестивали, презентации;

- литературные вечера, конкурсы талантов, марафоны.

Работа по данным направлениям реализуется через организацию внеклассных мероприятий, бесед, диспутов, классных часов, конкурсов, игр, КВН, коллективных творческих дел, творческих проектов. Творческие дела планируются, готовятся и проводятся совместно с родителями, учителем, учениками. Через совместные дела родители могут увидеть, как учится и развивается их ребенок в коллективе, перестают относиться к школе, как посторонние наблюдатели.

Мероприятия по реализации воспитательной программы.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка, разработана по циклическому принципу для учащихся начальной школы и рассчитана на четыре года.

1 класс « Познай самого себя»

Задача: изучение потребностей, интересов и склонностей первоклассников, помощь в безболезненной адаптации к школьной жизни, успешная адаптация к школьной жизни;

эмоциональная устойчивость учащихся; создание предпосылок для формирования классного коллектива; активное участие родителей в жизни класса, школы.

На первом этапе, где дошкольник уже школьник, ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить»

( деятельность по сплочению классного коллектива)

Задача: способствовать установлению более тесных контактов между учениками, учителем и родителями, формированию классного коллектива.

устойчивые положительные результаты обучения;

активное участие детей в жизни класса, школы;

негативное отношение к вредным привычкам;

создание органов классного самоуправления.

На втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности - забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни»

Проявление интеллектуальных способностей;

знание истории своей семьи, школы;

умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

ощущение ответственности за совершаемые поступки.

На третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила»

Задача: развитие умения организовывать коллективно - творческое дело, воспитание самостоятельности.

овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

проявление самостоятельной творческой активности;

умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

готовность к самоопределению в социуме;

обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Направление «Я, моя семья, мои друзья»(социальное направление)

Цель: формирование у детей ценностного отношения к своим родным и близким, умения дорожить дружбой через организацию совместного досуга детей и создание благоприятной атмосферы общения.

1 класс

2класс

3класс

4класс

Задачи

Формировать положительное отношение к себе и своей семье; толерантное отношение к себе и к другим; побудить и организовать процессы саморегуляции, самоанализа поведения с близкими; выявлять творческие способности школьников.

Формировать представления о дружбе, товариществе, побудить к рефлексии отношений с одноклассниками, своих качеств как друга (подруги); формировать представления о внешних проявлениях добра и зла, усвоение» главного правила нравственности».

Формировать ценностное отношение к своей семье, традициям и обычаям своей семьи; формировать толерантность к себе и к окружающим в процессе праздничного досуга; осмысление своей мечты.

Обогащать эмоциональный мир детей и формировать у них нравственные качества и чувства; помочь каждому ребенку в процессе самоидентификации, в осмыслении своего внутреннего мира в окружающей его обстановке, поддержать процесс формирования у детей позитивной самооценки

Беседы

«Все мы разные»,

«Я и моё имя», «Я и моя семья»

«Я - друг»,

«Почему я непослушен»

«Традиции моей семьи»,

«Моё будущее»

Тренинги:

«В Зазеркалье: Это я»

«В Зазеркалье: Мой мир»,

Конкурсы

Конкурс рисунков «Моя семья»

«Маленькая хозяюшка»; «Рыцарский турнир»; Конкурс рисунков и творческих работ «Семья и школа»

Конкурс рисунков и творческих работ «Профессии наших родителей»;

Конкурс красоты и очарования;

«А и сильные и могучие богатыри на славной Руси»;

инсценирование народных сказок

Праздники

Праздник мам;

День рождения класса,

«Семья вместе - душа на месте»

«Что за день 8 Марта!»

«И вот он дом, в котором мы живем»;

«Фабрика звезд» (Выпускной)

Направление «Я и мой край родной»(духовно-нравственное направление)

Цель: воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом - воспитание достойного гражданина своей страны.

1 класс

2класс

3класс

4класс

Задачи

Способствовать развитию эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде; ответственности за состояние природного, социального и культурного окружения.

Воспитывать этическое, нравственное, практическое отношение к окружающей среде, формировать интерес к истории своего края, месту, где они живут, приобщать к духовным традициям.

Развивать умение чувствовать себя частью природы и вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами; оказать содействие в творческой деятельности и самоорганизации.

Развивать умение наблюдать за явлениями природы, самостоятельно ставить цель, находить пути решения и делать выводы

(проектная деятельность); учить пользоваться научной литературой.

Беседы

«Красота природы моей местности»;

«Чем славится моё село», экологический журнал «Берегите природу»

«Красная книга Челябинской области»;

библиотечный урок «Заглянем в прошлое»

«Земля - наш общий дом»; «Край озёр»

«Мое место в природе»;

Проекты: «Красная книга Урала», «Этот удивительный мир животных», «Весна в природе».

Конкурсы

Конкурс поделок из природного материала. Ярмарка «Дары природы»

Конкурс загадок «Вопросы Деда Всеведа»;

Конкурс рисунков и творческих работ «Природа глазами детей»;

Ярмарка «Дары природы»

Конкурс плакатов «Охрана растений и животных»;

«Вода -эликсир жизни»викторина,

конкурс загадок на экологическую тему). Ярмарка «Дары природы»

Конкурс сочинений на экологическую тему;

районная олимпиада «Тропинка»;

Конкурс чтецов «Произведения уральских поэтов о природе»;

Праздники

«Осенний листопад»

Праздник урожая

Праздник цветов

«Масленица»

Направление «Я и мой интеллект»(общеинтеллектуальное направление)

Цель: выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей, умение эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

1 класс

2 класс

3класс

4класс

Задачи

Формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду;

Определить

круг реальных

учебных возможностей ученика и зоны его ближайшего развития.

Формировать первоначальный опыт участия в различных видах общественно- полезной и личностно- значимой деятельности;

создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

Формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду;

Развивать потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательные для ребенка видах творческой деятельности;

Формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду;

Способствовать формированию

интеллектуальной культуры учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду;

Мотивировать к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно- полезной деятельности, способствовать

сохранению любопытства и информационной ненасыщаемости.

Беседы

Зачем мы ходим в школу»,

Практическое занятие «Книга - наш друг»,

Внеклассное занятие по русскому языку и окружающему миру « Почему их так называют?»

«Как мы выполняем домашние задания»

«Культура умственного труда в классе и дома»,

Устный журнал

« Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Информационный час «Это интересно»

«Компьютер. Польза и вред»

Конкурсы

Викторина - игра «Мои любимые уроки»,

Поделки из пластилина «Мой любимый сказочный герой»

Интеллектуальный марафон « Чему учат в школе»,

Викторина «Сказки К.И.Чуковского»

КВН « Считай, смекай, отгадывай»

Конкурс кроссвордов

КВН « Умники и умницы»,

праздничный репортаж « Как празднуют Новый год в странах мира»

Праздники

« Прощание с Азбукой»

Представление

« Моя любимая игрушка»

Праздник «Музыкальная гостиная»

«Поле чудес»

Направление «Я - гражданин России»(духовно-нравственное направление)

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

1 класс

2 класс

3класс

4класс

Задачи

создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитывать уважение к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;

Беседы

Урок гражданственности «Я - гражданин России»;

«Москва - столица нашей Родины»;

«Флаги России»;

«Покорение Космоса»

Что празднуют 1 Мая.

«Откуда есть пошла земля русская»;

«Герои России»;

Экскурсия в музей с Варна;

Встреча с детьми войны;

Что такое «патриотизм»?;

Конкурсы

Конкурс рисунков на военную тематику;

Конкурсу строя и песни посвященный Дню Победы;

Митинг, посвящённый 9 Мая.

Конкурс рисунков «Святые заступники Руси»;

Митинг, посвящённый 9 Мая

Игра - аукцион «История гимна, герба и флага России»;

Конкурс рисунков и сочинений «Святые заступники Руси»;

Митинг, посвящённый 9 Мая.

Конкурс плакатов «Я против войны»;

Конкурс чтецов «Широка страна моя родная»;

Митинг, посвящённый 9 Мая.

Праздники

Праздник ко Дню защитника Отечества

К ВН «А ну-ка, мальчики!»

«Песни военных лет»

«Служу России»»

Направление «Я и мое здоровье»(спортивно-оздоровительное направление)

Цель: формирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения.

1 класс

2класс

3класс

4класс

Задачи

Формировать представления о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

Формировать представления о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

Формировать представления о: причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ;

потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

Формировать представления о: правильном (здоровом) питании и его режиме; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

навыков конструктивного общения;

Беседы

«О необходимости соблюдения гигиены»;

«Как правильно одеваться, чтобы не заболеть»

«Телевизор в жизни ребенка»;

«О здоровом сне»;

«Спорт - это залог здоровья»;

«О вредных привычках»;

«Как уберечься от насилия»;

Беседа с врачом «Уроки Мойдодыра»

«Режим дня в жизни школьника»;

«Если хочешь быть здоров - закаляйся»;

Конкурсы

«Загадки от доктора Пилюлькина»;

Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье»

Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье»

«Какие лекарственные растения ты знаешь»;

Конкурс рисунков, листовок на тему «Мое здоровье»

Конкурс проектов по здоровьесбережению

Праздники

«Как настроение?»,

День Здоровья

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу», День Здоровья

Веселый урок о здоровье (тематический праздник), День Здоровья

День Здоровья,

«Мама, папа, я - спортивная семья»

Направление «Я и мои праздники»(общекультурное направление)

Цель: создание условий для воспитания нравственных и эмоциональных качеств личности учащихся через проведение тематических дней, посвящённых праздничным датам

месяц

мероприятие

задачи

Сентябрь

День Знаний

Познакомить с историей возникновения праздников, создать благоприятную атмосферу учащимся во время празднования праздников,

Развивать коммуникативные способности, толерантное отношение к одноклассникам и родителям,

формировать уважительное отношение к традициям и праздникам своего народа.

Октябрь

День Рождения класса

Ноябрь

День Матери

Декабрь

Новый год

Январь

Старый Новый год

Февраль

День Святого Валентина

День Защитника Отечества

Март

8 Марта

Апрель

День Весёлого обманщика

Май

День Победы

План работы с родителями в 1 классе.

Задачи работы:

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему

родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;

-организация и просвещение родителей по вопросам воспитания детей и использования активных форм деятельности;

Основные моменты деятельности

- поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы;

-сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребёнка;

-изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиции семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка.

Основные понятия

Семейный уклад, традиция семьи, родительский дом, родословная, семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестёр, младших и старших, отношения к старикам и больным, защищённость ребёнка в семье.

Формы работы с классом и родителями

- тематические классные часы, посвящённые семейным корням «Откуда начинается мой род?», «Летопись моей семьи», «История создания моей семьи», «Моя семья в фотографиях», «Памятные даты в моей семьи»;

- праздники общения семей, спортивные состязания, конкурсы «Папа, мама, я - спортивная семья»;

-праздники, посвящённые красным датам календаря « День матери», «День защитника Отечества» и красным датам школы «1 сентября», «День учителя»;

-походы, экскурсии, викторины, интеллектуальные конкурсы родителей и детей; дни открытых дверей, дни творчества.

Чет-верть

Педагогическое взаимодействие на родителей

Работа родительского комитета

Организация полезного досуга

Работа с трудными детьми, с нестандартными семьями

1 чет.

1.Родительское собрание (организационное)

«Первый раз - в 1 класс!»

2. Анкетирование родителей: «Ваш ребенок»

3. Родительское собрание «Адаптация первоклассников к обучению к школе» отв. психолог -

анкетирование

1.Заседание род. комитета (знакомство с обязанностями, планирование)

2. Организация КТД «День рождения класса.

1. День Здоровья

2. КТД «День рождения класса.

Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе.

Составление социального паспорта.

2

чет.

Родительское собрание. «Школьная тревожность и пути преодоления»

Анкетирование «Выявление эмоциональной атмосферы в семье»

1.Организация чаепития ко дню

«Матери»

2.Заседание род. Комитета (подготовка к родительскому собранию - памятки; организация подарков именинникам, к Новому году).

1.Праздник «Мама лучший друг на свете»

2.Новогодний праздник. Чаепитие, посвященное Новому году.

Индивидуальные беседы с родителями;

3

чет.

Круглый стол «Учитель-ученик-родитель»

Тестирование «День рождение в моей семье»

1.Подготовка к классному часу

2.Подготовка к акции «Твори добро!» - изготовление скворечников

Праздник "Семья вся вместе - душа на месте".

Акция «Твори добро!» - изготовление скворечников

Индивидуальные консультации с родителями

4

Чет.

Тест «Мера заботы о ребенке».

Совместное родительское собрание вместе с детьми «Неразлучны друзья - родители и дети»

Заседание род. комитета.

(подготовка к родительскому собранию - покупка грамот, шуточных медалей, призов)

Праздник окончания 1 класса

Индивидуальные консультации с родителями

Тематическое планирование классных часов в 1 классе.

Использованная литература

1. Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики. Методическое пособие. М.:ЦГЛ, 2005.-190с.

2. Классные часы. 1 класс / авт. - сост. Г.П.Попова. - 2-е изд. - Волгоград: Учитель, 2011. - 286с.

3. Часы веселых затей: Методические рекомендации / Под ред. И.М.Синагатуллина. - Бирск: Бирск.гос. соц. - пед. акад., 2006. - 132с.

4. Прокопенко И.Е., «Первые дни в школе» - Вита Москва, 2000

5. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В., «Учим детей общению» - Ярославль Академия развития,1996г.

6. Дереклеева Н.И. «Новые родительские собрания 1-4 классы» Москва Вако 2006г

7. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман.- М.: Владос-Пресс, 2007.

Приложение 1

Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся

1-й класс.

Диагностика №1. «Рисунок на школьную тему »

Если ученик изображает учителя или себя у доски, процесс урока, учебный материал, то это говорит о том, что у него хорошая школьная мотивация. Изображение школьной, но не учебной ситуации, игровых сюжетов - низкая школьная мотивация. Изображение в тёмных красках - негативное отношение к школе.

Диагностика №2 «Фотография»

Детям предлагается выступить в роли «фотографов» - сделать снимок своего класса. На листе бумаги в квадратиках учащиеся размещают себя и своих одноклассников, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик заменяет именем своего одноклассника. Классный руководитель обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих одноклассников, с каким настроением выполняет работу.

2-й класс.

Диагностическая методика №1. «Настроение»

Учащимся предлагается список учебных предметов, которые они изучают во втором классе. Рядом с каждым предметом изображены три рожицы. Детям предоставляется право выбрать ту рожицу, которая соответствует чаще всего настроению при изучении этого предмета.

Методика позволяет увидеть отношение к учению в целом и к изучению отдельных предметов. Это даёт возможность классному руководителю использовать её в работе с учителями, преподающими в классе, а также скорректировать своё взаимодействие с отдельными учениками.

Диагностическая методика №2. «Школа будущего»

Учащимся предлагается определить, что должно быть в школе и чего быть не должно. Для этого ребятам раздаются листы бумаги, на которых они пишут под знаком (+), что должно быть, под знаком (-) то, чего быть не должно. Если учащиеся относят к знаку (-) учителя, урок, то это говорит о том, что эти понятия вызывают у ученика тревожность, что не способствует формированию положительной учебной мотивации.

3-й класс

Диагностическая методика №1. "Ранжирование".

Учащимся класса предлагается проранжировать (расставить по степени значимости для себя) учебные дисциплины, которые изу­чаются в третьем классс и обосновать значимость предметов одним - двумя словами. Например, математика - интересно и т.д. Это ис­следование позволяет выявить учебные интересы учащихся, опре­делить, чем объясняются учебные приоритеты учащихся.

Диагностическая методика № 2. Изучение преобладающих мо­тивов получения образования у учащихся.

Учащимся предлагают написанные па карточках суждения. Каждый ученик получает 20 карточек и из них выбирает только три самых важных, которые имеют для ученика самое большое значе­ние. Суждения могут быть такими:

- Я понимаю, что ученик должен хорошо учиться.

- Я стараюсь всегда выполнять требования учителя.

- Я понимаю свою ответственность за учение перед родителями.

- Я хочу окончить школу и учиться дальше.

- Я хочу иметь хорошую работу.

- Я хочу получать хорошие и отличные отметки.

- Я хочу получать одобрение родителей и учителей.

- Я хочу, чтобы все обо мне думали хорошо.

- Я хочу быть лучшим учеником нашего класса.

- Я хочу отвечать на уроках лучше всех.

- Я хочу, чтобы учительница меня хвалила за мое поведе­ние.

- Я хочу, чтобы меня не ругали за поведение в школе мои одноклассники.

- Я не хочу получать плохие отметки.

- Мне нравится учиться.

- Мне нравится делать домашние задания.

- Мне нравится рассуждать на уроке.

- Мне нравится решать трудные задачи.

Суждения 1 - 3 - мотивы долга

4 - 6 - мотивы самосоверше негования

7 - 9 - мотивы благополучия.

10 - 12 - мотивы престижности.

13 - 15 - мотивы избегания.

16 - 18 - мотивация содержанием.

19 - 20 - мотивы познания

Такая методика позволяет определить, какие мотивы в учебной деятельности являются для учащихся приоритетными. Это позво­ляет скорректировать методы воспитательского воздействия на учащихся, обратить внимание родителей и педагогов на мотивацию учения школьников.

4 класс

Диагностическая методика №1. «Сочинение»

Учащимся без предварительной подготовки и специального предупреждения предлагается написать сочинение по одной из следующих тем (по выбору):

- Мой самый любимый предмет.

- Моё самое любимое занятие.

- Мой самый грустный день в школе.

- Мой самый счастливый день в школе.

- Что я думаю о моей учёбе в школе.

- Мои школьные трудности.

Сочинения можно анализировать по различным критериям. Одним из критериев анализа является выбор учеником темы сочинения. Можно выяснить, какая проблема доминирует над всеми остальными, вызывает тревогу, требует немедленного решения. Содержание сочинения тоже много может сказать классному руководителю: интересы учащегося, его эмоции и чувства, переживания, поиск решения и определение выхода из ситуации. По результатам работы над сочинением можно организовать индивидуальную консультацию с учащимися, учебную помощь, взаимопомощь.

Диагностическая методика №2. Анкетирование.

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты.

1.Тебе нравится в школе или не очень?

- не очень

- нравится

- не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться лома?

- чаше хочется остаться дома

- бывает по-разному

- иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты по­шел бы в школу или остался бы дома?

- не знаю

- остался бы дома

- пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

- не нравится

- бывает по-разному

- нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

- хотел бы

- не хотел бы

- не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

- не знаю

- не хотел бы

- хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

- часто

- редко

- не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

- точно не знаю

- хотел бы

- не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

- мало

- много друзей

- нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

- нравятся

- не очень

- не нравятся

Для анализа анкеты можно использовать следующий ключ:

№вопроса

Балл за 1-й ответ

Балл за 2-й ответ

Балл за 3-й ответ

1

1

3

0

2

0

1

3

3

1

0

3

4

3

1

0

5

0

3

1

6

1

3

0

7

3

1

0

8

1

0

3

9

1

3

0

10

3

1

0

Вывод: на основе методики выделено 5 уровней школьной мотивации.

Количество

баллов

Уровень

Характеристика

Ведущий мотив

25 - 30

баллов

Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности

Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявленные школой требования. Они очень чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сольно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал.

Познавательный мотив.

20 - 24

балла

Хорошая школьная мотивация

Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жёстких требований и норм. Подобный уровень является средней нормой

Социальный мотив

15 -19

баллов

Положи-

тельное

отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебны-

ми сторонами

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети, как правило, изображают школьные, но не учебные ситуации

Позиционный мотив

10 - 14 баллов

Низкая школьная мотивация

Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе

Игровой мотив

Ниже 10 баллов

Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация

Такие дети испытывают серьёзные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью. Дети испытывают трудности в общении с одноклассниками, во взаимодей-ствии с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой невыносимо. Среди школьников 3 - 4-го классов это, прежде всего дети, находившиеся в ситуации хронического неуспеха в учёбе

Игровой мотив

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование занятий в группе продленного дня

Сентябрь

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Октябрь

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Ноябрь

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Декабрь

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Январь

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Февраль

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Март

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Апрель

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Май

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница