Конспект урока по ОМ на тему 'Горизонт'

«Что такое горизонт. Как определяют стороны горизонта»

ЦЕЛЬ: создать условия для формирования у учащихся потребности в изучении способов ориентирования.

Задачи:

• формировать у учащихся знания о горизонте, сторонах горизонта;

• учить учащихся определять стороны горизонта по Солнцу, звёздам, Луне, местным признакам;

• совершенствовать навык работы с текстом учебника;

• развивать наглядно-образное мышление, познавательный интерес к практическому опыту человека в области ориентирования;

• расширять кругозор учащихся;

• воспитывать правила безопасного поведения в лесу;

• при работе в группе воспитывать уважительные отношения друг к другу.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин. Окружающий мир. Учебник для 4-го класса. Часть 1.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011;

• О.Т.Поглазова. Рабочая тетрадь №1.

• Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки для кластера таблица «Определение сторон горизонта по звездам»

Ход урока

I. Организационный момент.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

II. Фаза вызова

1. Введение в тему. Проблемная дискуссия. Слайд 2

- Что случилось с героиней этой сказки?

- Почему Маша из сказки «Маша и медведь» заблудилась?

- Как можно ориентироваться в незнакомой местности, в которой вы не бывали и никаких ориентиров не знаете?

- Как не заблудиться и вернуться домой?

- Как правильно описать, где находятся замеченные вами ориентиры?

Обсуждая эти проблемы, учащиеся делают вывод: необходимо договориться об одинаковых способах ориентирования.

2.Формулирование темы урока и постановка задач детьми. СЛАЙД 3.

- Насколько важно уметь ориентироваться? А что значит "уметь ориентироваться"?

- Научим Машу, как не заблудиться в лесу.

III. Фаза осмысления

ориентирование1. Составление на доске "Кластера" (с опорой на жизненный опыт детей).

?

помогает не заблудиться

определять ориентиры

находить дорогу

2. Разгадайте ребус. Слайд 4

- Что такое горизонт? (проблемный вопрос)

3. Работа с текстом с.28. Используется прием чтения с пометками - инсерт.

- Проверка. Слайд 5,6.

- Почему никому не удалось дойти до линии горизонта?

4. Учитель предлагает трем ученикам описать видимые ими предметы в классе, расположив их по-разному: лицом к доске, к окнам, к двери. Учитель обращает внимание на то, что определение местоположения предметов у разных учеников будет разное. Почему?

- Рассмотрите фотографию в учебнике на с. 28. Здесь изображены старинные постройки на Псковской земле. Расскажите, где вы будете находиться (на дороге, земляном валу, церкви) и что будете видеть.

Ответы:

- Я нахожусь на дороге и смотрю на церковь.

- Я - на земляном валу и смотрю на дорогу.

- Я забрался на церковь и стою спиной к дороге.

Вывод: для однозначного определения положения предметов и наблюдателя необходима некоторая договоренность, однозначное определение направлений на земной поверхности.

- Слайд 7. В незнакомом месте знания «правый» и «левый» недостаточны. Вправо и влево… от чего? Неизвестно. Нельзя даже идти прямо. Дело в том, что ширина шага правой ноги немного больше, чем левой. Поэтому человеку кажется, что он идет прямо, а на самом деле с каждым шагом незаметно для самого себя заворачивает налево и, в конце концов, делает круг и возвращается к исходной точке. Недаром в старину говорили, что «леший кружит в лесах». А как быть на море или в пустыне, где все волны и пески похожи друг на друга?

Электронная физминутка для глаз. Слайд 8

5. Работа в парах. Работа с текстом. С.29. Проверка Слайд 9,10

- Что же такое ориентирование?

- Какие выделяют основные стороны горизонта?

- Как их еще называют? (Сторонами света.)

- Рассмотрите рисунок на с. 29 учебника. Укажите, в каком направлении относительно путешественника расположены водяная колонка, радиомачта, разбитый молнией дуб, засохшее дерево с дуплом.

6. Работа в группах (задание на карточках) - приём «пересадки»

- Как определяют стороны горизонта? Расскажите Маше о разных способах ориентирования.

1 группа «Ориентирование по Солнцу». Работа с учебником с.30

- Почему Солнце называют дневной путеводной звездой?

- Как определяют стороны горизонта по солнцу?

- Где находится Солнце в полдень? (На юге.)

- Как определить по Солнцу север в полдень?

- Определите стороны горизонта по Солнцу в рабочей тетради (с. 12, № 2).

2 группа. Прочитай и расскажи

- Отгадайте загадку:

Постелен ковер,

Рассыпан горох.

Ни ковра не поднять,

Ни гороху не собрать.

(________________)

- Стороны горизонта можно определить и по __________, по Полярной звезде.

Полярная звезда всегда находится в направлении на север. Ее легко найти по созвездию Большой Медведицы. Для этого мысленно продолжают прямую, проходящую через две крайние звезды «ковша» (А, Б), и откладывают на ней расстояние, равное пятикратному видимому расстоянию между этими звездами. В конце этого расстояния и находится Полярная звезда.

Эту звезду называют «ночной путеводной звездой», так как она указывает направление на север.

3 группа

- Отгадайте загадку:

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю.

Скучно, скучно мне одной,

А зовут меня… (__________).

- Стороны горизонта можно определить и по _____________.

Наиболее просто определить стороны горизонта в полнолуние, когда виден весь диск Луны. В полнолуние Луна находится против Солнца. Это значит, что в полдень (в час ночи) она бывает на юге, в 7 часов - на западе, в 19 - на востоке.

4 группа

Вот еще несколько простых способов определения сторон горизонта:

 ягоды и фрукты раньше приобретают окраску зрелости (краснеют, желтеют) с южной стороны;

 снег быстрее подтаивает на склонах и у предметов с южной стороны;

 в горах дуб чаще произрастает на южных склонах;

 просеки в лесу обычно ориентируются в направлении север - юг и запад - восток.

- Определите стороны горизонта, используя местные признаки:

1) Смола сосен и елей плавится под солнечными лучами. С какой стороны деревьев натеки смолы будут больше?

2) На каких склонах холма быстрее весной расцветают одуванчики?

3) С какой стороны дерева устраивают муравьи свои жилища?

4) Одинакова ли будет густота кроны дерева с северной и южной стороны, если дерево растет на открытой местности?

Физминутка (по определению сторон горизонта) Слайд 11

Кто хочет здесь помолодеть,

Возможно, даже похудеть,

Здоровья чуточку набраться,

Своей фигурою заняться?

Гимнастика и ритм -

Вот наш гимн!

Тихо встаньте. Подравняйтесь.
Влево, вправо наклоняйтесь.
Север, запад, восток, юг
- Выпрямляйся, милый друг.

А теперь рывки руками:
Раз, два, три, четыре,
Открывайте руки шире.

Повороты начинайте.
Ориентир не забывайте!
Два на запад - на восток.
Можем сделать раз по сто!
Не ленитесь, повторяйте,
Время даром не теряйте!

- Представьте, что вы стоите лицом на север (к учителю).
- Какие стороны горизонта располагаются вокруг вас? (сзади - юг, слева - запад, справа - восток)
- Повернитесь лицом на запад (к окну), юг (к шкафам), восток (к двери), север (лицом к доске).
- Поднимите правую руку, назовите сторону горизонта (аналогично - левую).

7. Выступление представителей от каждой группы. Слайды 12,13

IV. Рефлексия

Блиц - опрос (в таблице на карточке у каждого ученика)

1. Солнце восходит на западе. (-)

2.Солнце в полдень находится на юге. (+)

3.Горизонт - это местность, которую мы видим вокруг себя (+)

4.Для ориентирования используются 5 основных сторон горизонта (-)

5.Уметь ориентироваться - значит уметь определять свое местоположение и направление движения по ориентирам и сторонам горизонта (+)

- Что же мы ещё добавим в наш кластер? (находить стороны горизонта)

V. Итог урока.

- Молодцы, вы помогли Маше. Давайте, дадим ей советы и сами вспомним, как действовать, если ты заблудился в лесу. Слайды 14

Правило N 1: Чтобы не заблудиться, не ходи в лес один.

Правило N 2: В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь родителей, кричи громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу.

Правило N 3: Если ты заблудился в лесу, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.

Правило N 4: Присядь, внимательно прислушайся к звукам. Может быть, откуда - нибудь слышатся шум машин, поездов, лай собак, говорящие о близости людей.

Правило N 5: Постарайся понять, откуда идет звук, и иди в этом направлении. Если звук становится громче - ты идешь правильно.

Правило N 6: Если тебе встретится река или большой ручей, иди по течению. Этот путь, как правило, приводит к жилью.

VI. Домашнее задание: вопросы с.31, нарисовать мини-плакат «Как не заблудиться в лесу»

Слайд 15 Спасибо за урок!