Разработка урока по русскому языку (4 класс) и литературному чтению (1 класс) в малокомплектных классах

Конспект урока для млокомплектных классов

по русскому языку в 4 классе («Общие сведения о личных местоимениях ») и по литературному чтению в 1 классе («Русский алфавит»)

Илькаева Элиза хамидулловна

26 ЯНВАРЯ 2015 г.

1 класс

4 класс

Тема

Русский алфавит

Общие сведения о личных местоимениях

Цель

Обеспечение осознания и усвоения учащимися русского алфавита и правильного называния букв

Обеспечение актуализации знаний о местоимениях, показать роль местоимений в речи, формировать представление о грамматических признаках личных местоимений

Планируемые результаты

Анализировать ленту букв: называть группы звуков (гласные, согласные, гласные обозначающие мягкость и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита (предметные);

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий (метапредметные);

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения, понимать причины успеха и неудач в собственной учебе (личностные).

Обучающиеся научатся: распознавать местоимения в тексте и правильно их употреблять; обучающиеся получат возможность научиться: заменять имена существительные местоимениями (предметные) Определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; анализировать собственную деятельность. Общеучебные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; добывают новые знания - находят ответы на вопросы, используя учебник, мультимедийные средства обучения; формулируют выводы в процессе коллективного обсуждения решения учебной проблемы; логические - сравнивают различные объекты, выявляют сходство и различия. В коммуникации строить понятные высказывания (метапредметные).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать (личностные).

Тип урока:

урок изучения нового материала.

Методы обучения:

• Проблемный

• Исследовательский

• Информационно-коммуникативный

Техническое обеспечение:

компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование:

, учебник «Азбука. 1 класс» Горецкий В.Г. Издательство «Просвещение», Москва 2012г.,

у учащихся - раздаточный материал.

, учебник «Русский язык. 4 класс» Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой Издательство «Просвещение», Москва 2012г.,

у учащихся - раздаточный материал.

Ход урока.

1 этап. Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, закройте глазки.… Представьте, что у вас в руках зажжённая свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо-тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Ещё раз вдохните и резко одним выходом погасите свечу. А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути! Молодцы! Откройте глазки и тихонечко покажите мне свое настроение.

(Рефлексия настроения при помощи лучиков солнца)

2 этап. Актуализация знаний

А мы давайте вспомним какие слова можно употреблять вместо имени.

Все выйдем к доске и совместными усилиями напишем их: я, ты, он, она, мы, вы, они.

4 класс берет самостоятельно карточки, которые лежат у них на столах и выполняют в парах задание: «Мороз запушил деревья снежком» (Находят существительное в предложении определяют их род, число, падеж, роль в предложении )

РЕФЛЕКСИЯ

- Наш первый класс составил для вас слова, прочитайте их.

- Кто знает, что это за слова.

- Как вы думаете, почему они здесь появились? (Вопросы для 4 класса)

- А у вас как получились слова?

- При помощи чего?

- Из этого, что следует? (Разговор с первым классом).

Это только наши предположения. В этом нужно убедиться.

3 этап.

Выявление места и причины затруднения

- Возьмите пожалуйста яйца и посмотрите, что внутри.

- Следующее задание: положите все буквы по порядку и назовите соседу названия букв.

Проверим что у вас получилось.

Слайд 2.

- Что мы рассмотрели у сущ-го. Покажу вам все в таблице.

- Как называются все эти признаки существительного? (грамматические признаки)

- В начале урока мы о какой части речи упомянули?

- А теперь попытайтесь написать о грамматических признаках местоимении (Раздается карточка с таблицей).

- Когда все сделаете сравните ваши работы и если будут различия попытайтесь узнать причину.

4 этап.

Построение проекта выхода из затруднения

(тема, цель)

- Получилось у вас по порядку положить буквы (Проговаривают буквы).

-Но у всех по разному. А можно сделать так чтобы последовательность у всех была одинакова?

- Ребята, эту последовательность уже давно сделали.

- Только как называется это последовательность? Если она образована от слов: «альфа и вита» по аналогии «азбука» Слайд 3. (Алфавит)

- Что же за тема у нас сегодня будет?

- Какой алфавит? (Русский)

- Последовательность у всех разная. Назвали буквы по разному.

- Значит цель какая будет перед нами? (Знать последовательность алфавита и правильное название букв). Алфавит на доске.

- У вас разные работы? А почему как вы думаете? - Тогда какая цель нашего урока будет? (Узнать о грамматических признаках местоимения). - Как это тогда сделать? (Посмотреть в учебнике, сделать упражнения). - А все ли грамматические признаки можно посмотреть на одном уроке?

5 -6 этап

Реализация построенного проекта и первичное закрепление с проговаривание во внешней речи.

- А теперь по образцу положите ваши буквы по алфавиту. И назовите правильные названия букв. Посчитайте, кто умеет сколько букв в алфавите.

- С чего же начнем достижение цели, который мы наметили? (Поиск в учебнике, упражнения) Слайд 4.

- Что мы сразу же увидели, то есть в учебнике, если им правильно пользоваться, можно найти много информации. (стр.31).

- Вам необходимо какую часть таблицы заполнить?

Физминутка

Оба класса встают и делают разные буквы вместе. Тем самым 4 класс называет местоимения.

Я, Т, Н, М, Р, Х кто - то может придумать сам.

- А какая последов-ть букв или звуков еще существует? (Лента букв)

- У вас на карточке задания, сейчас в группе вам нужно будет их выполнить, тем самым вы узнаете ответы на недостающие части таблицы.

Задания на карточках.

1. Выпишите местоимения, а рядом запишите имена сущ-ные, вместо которых они употреблены. Почему в загадках используются местоимения.

2. Расскажите по таблице «Личные местоимения» о грамматических признаках местоимения.

- Проверим что получилось Слайд 5, Слайд 6

Слайд 7 физминутка для глаз

7 этап

Самостоятель-ная работа

- Заполнить «город звуков», при помощи лент букв, которые лежат перед вами, когда сделаете отложите их в сторону

Слайд 8 (проверка)

- Прочитайте стихотворение на странице 79 и скажите каких букв там не хватает? И положите их на парту.

-Упражнение:

Запишите предложения, заменяя грамматические признаки местоимении словами (местоимениями)

-Проверяем по готовым ответам, сколько ошибок получилось.

- Заполняем таблицу снова,

8 этап

Включение в систему знаний

- Перед вами лежат словари. Посмотрите и скажите, как там расположены слова, в какой последовательности?

- А когда я пишу вас по списку, кто первый, а второй, третий и четвертый. Почему? (Смотрят на алфавит).

- Нужно алфавит знать наизусть?

Повторяйте пока про себя буквы, а потом мы споем алфавит. Без звука презентация. - Поется вместе с 4 классом.

- Пойте эту песню и алфавит легко вам запомнится

- Почему нужны местоимения в речи? (не повторять одно и то же слово много раз)

- Сейчас у меня к вам большая просьба, помогите 1 классу спеть песню!

9 этап

Рефлексия учебной деятельности

- Мы узнали все, что хотели, достигли цели? - Ребята оцените свою деятельность. Если все понятно и на уроке вы узнали много нового, то зеленый лист, …- желтый,…- красный. Если, что осталось непонятным, мы можем выяснить еще на уроках русского языка.

- Посчитайте ваши результаты и поставьте себе оценку за урок. - Спешите с доски домашнее задание: стр.36, упр. 14. Посмотрите все ли вам в нем понятно.

- достигли желаемого результата, осталось ли еще пробелы в местоимении. А значит мы продолжим изучения на следующих уроках.