- Учителю
- Урок по окружающему миру на тему «Как живут животные» 1 класс
Урок по окружающему миру на тему «Как живут животные» 1 класс
Окружающий мир.
1 класс УМК «Школа России».
Учитель: Свиридова Светлана Викторовна.
Образовательное учреждение: МКОУ Верхнехавская СОШ №1 с.Верхняя Хава Верхнехавского района Воронежской области.
Тема: Как живут животные?
Цель урока: расширить представления о жизни животных и условиях, необходимых для их жизни.
Задачи урока:
1.Познакомить учащихся с условиями жизни животных.
2.Расширить представления детей о животных.
3.Воспитывать бережное отношение к животным.
Тип урока: комбинированный.
Методы и формы обучения: частично - поисковый, объяснительно - иллюстративный, работа в парах, группах, работа с учебником, с тетрадью на печатной основе.
Образовательные ресурсы для обучающихся: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир», ножницы, клей для практической работы, простые карандаши, смайлики.
Образовательные ресурсы для учителя: презентация «Как живут животные?»,
картинки животных, рабочие листы с заданиями, ключевые слова, записанные на карточках: Как? Что необходимо?
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: обучающихся научатся наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
- узнавать зверя по описанию (загадке), называть его детёныша.
Получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
- работать в паре, группах, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные:
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные - осознание и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах;
Логические - осуществление поиска существенной информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок )
Коммуникативные - формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Личностные результаты: осознание необходимости бережного отношения к животным.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок - начинается урок.
На уроке мы сегодня будем все внимательны
И с заданием справляться будем обязательно.
2.Актуализация знаний.
- На прошлом уроке мы говорили о том, как живёт и развивается растение. Вспомним об этом. Какие условия необходимы растению для жизни?
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Загадки.
Молоко пьёт,
Песенки поёт.
Чисто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка)
Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По полям и по лесам.
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой?
(Заяц)
К своим ласкается.
На чужих ругается.
У своего теремочка
Сидит на цепочке.
(Собака)
Спереди - пятачок,
Сзади - крючок,
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья)
Эта рыжая плутовка
Наших кур ворует ловко.
Зверя нет в лесу хитрей
Кто она? Скажи скорей!
(Лиса)
- Предположите, о ком сегодня пойдёт речь на уроке?
- Сегодня мы с вами поговорим о том. Как живут животные. Что мы знаем о животных? (Делятся на 4 группы.)
- У каждой группе животных есть свои отличительные особенности, но у всех животных есть и общее. Как вы думаете, что объединяет всех животных? (Они все живые.) Правильно. На доске написаны ключевые слова, которые помогут вам сформулировать вопросы.
Как? Что необходимо?
- Какие 2 вопроса мы зададим?
Как живут животные? Что необходимо им для жизни?
-Знаете ли вы ответ на эти вопросы? Какую задачу поставим себе на урок? ( Узнать, как живут животные и что необходимо им для жизни?) Что мы должны сделать, чтобы узнать побольше о животных? (Поработать с учебником) Как будем работать?(В парах, группах) Как проверить, правильные ли выводы мы сделали? (Посмотреть в учебнике) Зачем нам нужны эти знания, где они могут пригодиться в жизни? Почему вы считаете, что животные - живые существа?
4.Первичное усвоение новых знаний.
Работа в парах.
- Для проведения исследования, я приготовила рабочие листы с заданиями для каждой пары. Выполните задания.
-Послушаем, какие выводы у вас получились. Как проверить, верные ли выводы вы сделали? Прочитать в учебнике.
Сегодня мы говорили о том, как живут все животные, но ведь у каждого из них есть свой природный дом:
У рыбы - вода, у большинства зверей - поверхность земли (леса, поля). Сейчас вы будете определять, где находится природный дом некоторых животных.
Работать вы будете в парах по плану:
1 Вырежьте рисунки из приложения на стр.65.
2 Поместите каждое животное в его «природный дом».
3 Попросите соседа по парте проверить вас.
4 После проверки наклейте рисунки.
Мы ответили только на один из вопросов. На какой вопрос ещё надо найти ответ? (Что необходимо животным для жизни?) Я предлагаю подумать и порассуждать всем вместе. Как вы думаете, без чего животное не может обойтись?
Работа в группах.
- Как нужно работать в группе?
1) Прочитать задание.
2)Обсудить задание.
3)Распределить роли.
4)Работать дружно, не ссориться, уважать друг друга.
5) Если есть вопрос - поднять руку.
1 группа.
- Начнем с того, что живому существу нужно питание. Рассмотрите рисунок. В верхнем ряду назовите изображенных животных. Во втором ряду взяты предметы, которые являются пищей для этих животных. Кто из них что ест?
- Какой вывод мы можем сделать? Презентация. (Слайд 2).
2 группа.
- Рассмотрите следующий рисунок. Определите, каким животным принадлежат эти части тела. Для чего они служат?
- Какой вывод мы можем сделать? (Слайд 3)
Разгадывание кроссворда.
Кроссворд «Как называют ребяток - зверяток?» (Слайд 4)
- Я буду называть животное, а вы скажите, кто его дети. Если решите кроссворд правильно, то в выделенных клетках по вертикали прочтёте, как называют детёныша верблюда.