Открытый урок по русскому языку 3 класс 'Тип текста- описание. '

Краткосрочное планирование по русскому языку 3 класс СОШ №39 №1.

Русский язык

дата

Тема :

Тип текста- описание.

Цель:

Тип урока: комбинированный.

1.Дать понятие о виде текста -описания; формировать представление о том что в текстах описаниях описываются предметы, люди, животные; о вопросах на которые отвечают тексты-описания и при помощи какой части речи описываются признаки предмета в тексте-описании.

Задачи:

2.Закреплять навыки каллиграфически правильного письма.

3. Закреплять и развивать навыки устной и письменной речи.

4. Заложить основы самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Ожидаемый результат:

Формирование понятия о ком или о чём говорится в тексте -описании;

умения определять тип текста по отличительным особенностям: вопросы, которые можно поставить к тексту и части речи-прилагательные, которые описывают предмет, людей или животных.

Этап урока

Содержание работы(то что делает учитель)

Деятельность ученика

Время

ресурсы

1. Орг.момент

-Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов!

Проверка рабочих мест и школьных принадлежностей.

1мин.

презентация

2.Чистописание

2. Проверка домашнего задания

"Тема и основная мысль текста", "Главные и второстепенные члены предложения"

Написать соединения Со со Са са Су су

Сорока сахар суровый

Стратегия" Минутку!" Деление на группы. Разработка правил поведения и работы в группах.

-У вас есть минута, для того чтобы объяснить ключевые слова из ваших конвертов двум остальным участникам вашей группы:

-Доставать одно слово из конверта за 1 раз.

-Объяснять, не называя самого слова.

-Первый человек, отгадавший слово, выбирает следующее из конверта и объясняет остальным!

Написать данные соединения и слова с этими соединениями.

Определить виды соединений.

ФО-большой палец

Самооценка по критериям

( аккуратность, каллиграфия, правильность выполнения соединений)

Работа в группах.

А-консультант

ФО-Стратегия "Сигнальные карточки"

2мин.

6мин

Критерии чистописания. презентация

Конверты со словами

2.2 Словарная работа по карточкам на повторение проверка в парах по критериям

3.Определение темы и цели урока.

а)-Вставить в окошки пропущенные буквы.

Словарные слова. 3 класс.

в_гон

сн_гирь

_сина

п_года

ябл_к_

сев_р

мес_ц

к_пуста

лаг_рь

_гурец

к_ртина

кр…пива

м_лина

к_ртофель

м_л_ток

меб_ль

с_лдат

комн_та

т_пор

м…роз

_рех

с_рень

п…тух

г_рой

Записать слова по вариантам:

1 вариант- с буквой о;

2 вариант- с буквой а.

б) подобрать однокоренные слова к слову мороз и разобрать слова по составу: мороз, морозец, заморозить, морозный, морозильник, морозище.

- Заполнить опорную табличку, разработать критерии оценивания текста-описания

-Как вы думаете, о чём могут говорить, сообщать тексты?

-Как называется тип текста, в котором описаны предметы, люди, животные?

- На какие вопросы отвечает текст - описание?

- Какая часть речи помогает описывать признаки предмета?

Записать слова по вариантам

Дифференцированный подход:

А -подобрать и разобрать по составу все слова..

В- разобрать 4 слова по составу.

С- 2 слова.

Взаимооценивание , СО -Выборочно

с комментированием.

Работа с текстом учебника в парах.

Фронтальный опрос.

7мин.

6мин.

Карточки с окошками со словарными словами

Учебник . с.108 с.109

презентация

3.1.Физ.минутка.

4. Закрепление новой темы.

5.Развитие речи.

Индивидуальная работа "Проба пера".

6. Итог урока.

7.Рефлексия."Наст-роение в цвете"

8.дом. задание.

-А сейчас немного отдохнём?

Работа в группе: прочитать текст и определить о ком или о чём говорится в тексте, опираясь на критерии:

1.описание.

2.вопросы к тексту.

3. прилагательные.

-К какому типу относится данный текст?

-Какой внешний вид у барсука?

-Какой характер у барсука?

-Какие человеческие качества вы заметили в описании барсука?

Прочитать текст, ответить на вопросы.

Индивидуальная работа "Проба пера".

Составить по образцу описание животного и записать в тетрадь.

- Кто изображен на иллюстрации?

- Почему вы думаете, что это лиса?

-Кто-нибудь из вас знает, почему этого животного назвали лисой?

-Слово «лиса» - образована от «лис». До сих пор у нас встречаются выражения лисый (желтоватый), залисеть (пожелтеть). Следовательно, лисицей зверя назвали за жёлтую шерсть.

- Какие у этого животного повадки? (Хитрая, коварная, умная, ловкая)

- Где живет лиса?

-Чем питается?

- Приносит лиса вред или пользу? Почему вы так думаете?

- А каково ваше отношение к этому зверьку?

Зачитываю некоторые работы.

-Какие вопросы вы могли бы задать по новой теме?

- Что главное надо знать на этом уроке?

- Какие задания для тебя труднее даются?

- Какие задания нравятся и делаешь легко?

-Покажите кружок, который соответствовал бы вашему настроению:

Зелёный- хорошее, радостное настроение.

Жёлтый- не совсем доволен собой, мне было скучно.

Красный- я недоволен собой.

Подготовить вопросы по новой теме для следующего урока.

Дети выполняют движения под музыку.ФО- молодцы.

Работа в группах.

А - консультант

оценивание по критериям

Диалог.

Самостоятельная работа.

Составить по образцу описание животного и записать в тетрадь.

Ответы детей.

-Пушистый хвост, рыжая, белая грудка, остренькие зубки, вытянутая мордочка и т.д.

-Хитрая, коварная, умная, ловкая. -Мышами, кроликами, курочками, кузнечиками, фруктами и ягодами.

ФО -аплодисменты.

Ответы детей.

Вывешивают стикеры на доску.

ФО -смайлики.

1мин.

.

10 мин

7мин.

2мин.

2мин.

фонотека

Карточки с текстами, картинка к текстам

Критерии оценивания.

презентация

презентация

С.110.№.238.

презентация

С.110.№240.

Анализ занятия (самоанализ) Данный урок является новой темой для учащихся. Ребята, опираясь на уже имеющиеся знания, получили новые знания. Целью этого урока было: дать понятие о виде текста -описания; формировать представление о том, что в текстах описаниях описываются предметы, люди, животные; о вопросах на которые отвечают тексты-описания и при помощи какой части речи описываются признаки предмета в тексте-описании. Урок проведён методически правильно с соблюдением всех требований к урокам русского языка в начальной школе.

Урок проходил в группой форме, что активизировало внимание всех ребят. Урок начался с психологического настроя. Это помогло подготовить учеников к восприятию материала .Каждой группе давались конверты с творческими заданиями. На уроке я планировала применить 7 модулей Программы. Дети принимали участие в обсуждении темы, обменивались полученными знаниями в группе. Сами выбирали лидера для презентации работы. В группе так же старались участвовать слабые ученики. Тем, кто испытывал затруднения консультанты оказывали помощь, поэтому выступали перед классом все участники группы- и слабые, и сильные. порадовало то, что ребята проявляли чувства товарищества, сопереживания и ответственности за своих товарищей в группе.

По технологии КМ задавались вопросы высокого и низкого порядка, диалог, стратегия "Минутку!". На каждом этапе урока использовалось ИКТ в качестве презентации. Каждый этап урока закреплялся формативным оцениванием: смайлики, "молодцы!", "поднятая рука", аплодисменты, в виде разноцветных кружочков по критериям . В формате диалогового обучения дети развивали навыки общения в форме диалога, учились слушать собеседника. Ребята проводили самооценивание, оценивание в парах, потом проводили проверку и оценку по шаблону, оценивание по критериям, которые были размещены на доске и уже хорошо усвоены детьми. При планирование урока были учтены все особенности и возможности класса. Я считаю урок прошёл на должном уровне. Проведённая рефлексия "Настроение в цвете" показала, что большинство детей не испытывали дискомфорта и затруднений в процессе работы. Думается, что этот урок оставил свой след в памяти ребят.