Учителю
Урок русского языка 'Понятие об удвоенных буквах согласных'

Урок русского языка 'Понятие об удвоенных буквах согласных'

Автор публикации: Одинцова И.А.

Дата публикации: 09.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Предмет: русский язык Класс: 3 класс «Школа России» Тип урока: «открытие» нового знания

Тема: «Понятие об удвоенных буквах согласных»

Цель: формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу через совместную деятельность при наблюдении за орфограммой - удвоенной буквой согласного в корне слова

Планируемые результаты:

Предметные результаты

1.применять правило правописание слов с удвоенной согласной;

2.осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Познавательные

1.выделять существенную информацию из текстов разных видов,

2.использовать знаково-символические средства, в том числе схематические рисунки , схемы;

3. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Коммуникативные

1. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные

1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2.осуществлять пошаговый контроль

3. учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Личностные

1.учебно - познавательный интерес к новому материалу;

2.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Ход урока

№

Этап

Результаты этапа

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

Формальная готовность к уроку, самооценка

Формирование

ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

Сколько правил, столько правил

С непривычки бросит в дрожь.

Согласны?

Что же делать?

Быть внимательным и только,

Любознательным и только,

Аккуратным быть и только,

Всё запомнишь, всё поймёшь

Проверьте свою подготовку.

-Что вы ожидаете от урока сегодня?

-Тогда мы идём за новыми знаниями

Вы готовы?

В путь!

да

Быть внимательным

Ребёнок оценивает по критериям: правильность выбора принадлежностей, аккуратность расположения, самостоятельность подготовки,

настрой на урок.

Открытия новых знаний

Актуализация знаний, мотивация

Воспроизведенные знания, необходимые для открытия нового знания

Актуализация учебного содержания

С чем у вас ассоциируются знания?

Берём «книгу знаний», которая лежит у вас на парте

(книга собрана из карточек, необходимых для урока)

Что хочется сделать, когда видишь книгу впервые?

Начнём переворачивать страницы.

Смотрим лист.1 .Что видите?

Предложите задание.

Возьмите части схемы и правильно заполните её. (орфограммы - буквы согласных звуков, орфограмма-буква парного согласного) на остальных стоят вопросительные знаки.

(Проверка по слайду.)

Делаем первое предположение.

С каким звуком ассоциируются рисунки (На рисунках изображение звонкого, глухого, твёрдого, мягкого, долгого звука)

Делаем ещё предположение

С книгой

Полистать

Схема

Заполнить пропуски

На уроке будем говорить о новой орфограмме -согласного

Дети ищут знакомые схемы.

Остаётся схема, обозначающая долготу.

В орфограмме будет новый согласный звук

Постановка учебной задачи

Сформулированная и зафиксированная учебная задача в совместной деятельности

Развитие ЦО к умению определять и формулировать познавательную цель, тему, планировать деятельность

Прочитайте предложение

(даётся транскрипция предложения ана идот ф школу)

Кто идёт в класс?

Почему возникло разночтение?

Что нужно ещё сделать в транскрипции, чтобы слово было узнаваемое?

Теперь догадались, как обозначается долгий звук?

Сделаем буквенную запись предложения.

Как на письме обозначали долгий звук?

Формулируем тему урока.

Какую цель поставим перед собой?

Что мы сейчас делали?

Какая группа УУД?

Наметим план работы, определив последовательность действий.

Расставьте правильно порядок пунктов.

(Проверка по слайдам)

Что делали?

Какая группа УУД?

Оцените умение планировать деятельность.

Нет ударения

Показать долготу

Анна идёт в школу

Двойными согласными

Орфограмма -удвоенные буквы согласного

НАХОДИТЬ в словах удвоенную согласного

Формулировали тему

Регулятивные

Дети на готовых листах проставляют порядок.

Планировали деятельность

регулятивные

Проставляют плюс, минус в листах самооценки

Решение учебной задачи.

Новое знание (удвоенная согласная в корне слова )

Формирование

ценностного отношения к совместной познавательной деятельности

по открытию нового знания

Какие буквосочетания относятся к теме сегодняшнего урока?

Жж,жх,лл,мм,Мл,пп,кх,кр,рр,Бб,сс.

Как их называют?

Что это такое?

Прочитайте слова, в которых нужно писать удвоенную согласную

Масса килограмм

Касса суббота

Работаем с первым столбиком.

А может не нужно две одинаковых согласных буквы.

Закроем одну и прочитаем.

Как звучат слова?

Читаем второй столбик, закрываем одну букву.

А здесь?

Сделаем вывод

Дело в том, что для русского языка не характерна долгота звуков.

А почему, вы сейчас исследуете сами.

Детям предлагается текст из справочника ученика начальной школы.

Слова с удвоенной согласной в корне слова чаще всего имеют иностранное происхождение. При произношении двойная согласная может обозначать долгий звук. Написание слова с удвоенной согласной в корне следует запоминать.

Итогом должен стать кластер.

Работаете в паре

(детям предлагается шаблон, в центре -удвоенная согласная)

Жж,лл,мм,пп,рр,бб,сс

Удвоенные

Буквы одного звука, стоящие рядом

Коротко, непонятно,

меняется значение,

Ничего не меняется.

В словах с удвоенной согласной не всегда есть долгий звук

Дети выписывают ключевые слова

Физминутка

Сейчас отдохнём, не забывая про новый материал.

Слушаем слова, если слово с удвоенной согласной пожимаем соседу руку, если с парной согласной - поворачиваемся спиной.

Ванна, коса, касса, русский, математика, кросс, орфограмма.

Первичное закрепление

Зафиксированное изученное учебное содержание

Формирование ЦО к умению выполнять задание

-Смотрим на следующую страницу книги.

-Что вы видите?

(Даётся текст с пропущенными словами)

Дети пришли на____________. _______пошла покупать билеты в _________. Подошёл поезд. Теперь ребята-_____________.

Работая, используя c67п отберите слова на новую тему.

Как легче выполнить это задание?

Итак, что должно получиться?

-Вспомним правила работы в группе. ( на слайде)

Желаю успеха

(Спрашиваю одну группу, остальные добавляют )

Какие знания нужны, чтобы выполнить задание?

Оцените работу группы

в листах

Какое умение формировали, работая в группе?

Какая группа УУД?

Попробуйте составить опору по новой теме.

Итак, что должно получиться?

текст, в который нужно вставить пропущенные слова

(перрон,Алла,касса, пассажиры)

В группе

текст

группе должен быть ответственный

Один говорит, другие слушают

Если не понял, переспроси.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Знания алфавита,

слова с удвоенной согласной,………….

умение договариваться.

коммуникативная

Опора

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Умение применять новый способ в самостоятельной деятельности

Формирование ЦО к самооценке новых знаний

Работать вместе легко, а сейчас попробуйте выполнить самостоятельную работу

С 58 №60

Вопросы на понимание есть?

1 ряд выпишите слова для русского языка, 2 ряд- для математики, 3 ряд-для физкультуры.

Самопроверка по эталону,

Эталон - в « книге»

Вопросы к одному ученику, выполнявшему работу:

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось ли правильно выполнить задание?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-Отмечаем качество выполнения самостоятельной работы в листах самооценки

Рефлексия деятельности,

итог занятия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка

результатов

Развитие ценностного отношения к умению осмысливать свои достижения.

Сейчас я предлагаю прочитать карточки (они помещены в разных частях класса) вам нужно занять место там, где верное высказывание

(Слова с удвоенными согласными в корне можно проверять)

В словах с удвоенной согласной не всегда слышится долгий звук.

Слова обычно иностранного происхождения.

-Какую учебную задачу ставили?

-Кто считает, что достиг этой цели?

-Посмотрите на листы самооценки?

-Кто набрал максимальное число плюсов?

-Кто ещё может похвалить себя?

-Кому скажем спасибо за урок?

-Как вы думаете, всё ли мы изучили по теме?

дети становятся рядом с нужными карточками

различать слова с удвоенной согласной

книге

Оценка работы группы

Участие в работе над заданием:

Работали все
Работал кто-то один
Кто-то работал больше, кто-то меньше

Результат работы группы:

Задание выполнили верно
Задание выполнили, но были ошибки
Выполнили неверно

Взаимодействие в группе:

Работали дружно, без ссор
Спорили, но не ссорились
Трудно было договариваться

Лист самооценки

Умею планировать свою деятельность

Умею выделять ключевые слова

Вносил вклад в работу группы