Конспект урока по окружающему миру на тему Царство грибов (3 класс)

1. Бурова Татьяна Васильевна

2. МОУ «Кожильская СОШ с/х направления», Глазовского района, УР

3. Предмет: окружающий мир, программа «Школа России»

4. Класс:3

5. Тема: Царство грибов

6. Изучение нового материала

Тема: Царство грибов

Цель: способствовать формированию общего представления о грибах

Задачи: изучить строение грибов, их питание и размножение;

научиться отличать некоторые съедобные и несъедобные грибы;

познакомить с правилами сбора грибов;

формировать умение сравнивать, искать и выделять необходимую информацию в тексте учебника делать выводы

Оборудование: Учебник А.А.Плешаков окружающий мир 3 класс, рисунки или слайды грибов, схема гриба и цветкового растения

1. Вызов

- Вспомните, на какие группы мы можем разделить все растения (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения)

- Учёные выделяют отдельно ещё одну группу растений, которую мы будем сегодня изучать, отгадайте загадку:

Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка, шляпка есть - нет головы. (Гриб)

- Точнее познакомимся с царством грибов. Почему учёные выделили грибы в отдельное царство?

Что нам нужно узнать об этом виде растений, чтобы ответить на вопрос? (изучить строение, развитие и размножение грибов)

- Давайте поиграем в игру «Верите ли вы, что …»(прием «Верные и неверные утверждения»)

Правила игры:

1. У вас на столах лежат листочки, на которых написаны утверждения и начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала номер утверждения.

2. Вы читаете утверждение, которое начинается со слов «Верите ли вы, что …». Обсуждаете ответы в группах.

3. Если верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

Утверждения:

1. …у гриба отсутствует корень.

2. …грибница производит питательные вещества.

3. …споры - это семена грибов.

4. …грибы способствуют образованию перегноя.

5. …несъедобные грибы надо уничтожать.

6. …съедобные грибы выделяют кислород.

7. …собирать надо те грибы, которые хорошо знаешь.

8. …нельзя собирать грибы у дорог и в городе.

9. …желчный гриб является ядовитым.

10. … в красную книгу России занесен гриб Грифола курчавая.

- Вы уверены в правильности своих ответов? (нет)

- Почему? (недостаточно знаний по этой теме)

2. Осмысление.

- Начинаем приобретать знания.

- Грибы - нецветковые растения, не имеющие настоящих листьев, стеблей и корней. Существует около 75 000 видов грибов. Из них наиболее известны шляпочные грибы. Именно их мы будем изучать.

На доску прикрепляется схема гриб и цветкового растения (например, ромашки) или показать слайд.

- Чем гриб отличается от цветковых растений? (у ромашки есть листья, стебель, цветок, а у гриба этого нет)

-Наметим «линии сравнения» и заполним таблицу (прием «Сводная таблица», в ходе беседы выделяем с учащимися следующие характеристик: строение, питание, размножение)

- Итак, мои юные исследователи, предлагаю вам по намеченным «линиям сравнения» сделать записи в таблице. Работа с текстом учебника (стр. 118-119) в группах.Зачитывают результаты работ в группах по таблице. Учитель по ходу заполняет таблицу на доске. Сравнивают свои таблицы с правильным вариантом.

- Люди приходят в лес по разным причинам. Одни - погулять, другие - в турпоход, третьи - на работу. Но многие приходят в лес, чтобы собирать грибы. Кто из вас любит собирать грибы? (ответы учащихся). Давайте мы с вами отправимся в лес за грибами (слайды с изображением леса и грибов). Чтобы набрать много грибов, что мы должны знать о грибах? (знать места, где растут грибы и отличать съедобные грибы от несъедобных)

- Посмотрите рисунок грибов на стр. 121, на первый взгляд съедобные и несъедобные грибы похожи. Как же мы их будем различать? Прочитаем об этом в учебнике на стр. 120 и заполним таблицу (прием «Сводная таблица»).

- Наметим «линии сравнения» (в ходе беседы выделяем с учащимися характеристик: шляпка снизу, на ножке, мякоть на срезе)Бледная поганка

(смертельно ядовитый гриб!)

шляпка снизу

розовая или фиолетовая

белая

на ножке

нет мешочка

есть разорванный мешочек

мякоть на срезе

-

-

Зачитывают результаты работ в группах по таблице.

- В грибах мы разобрались, а какие правила сбора грибов вы знаете? (ответы учащихся)

- Сверим ваши ответы с правилами сбора грибов в учебнике на стр. 121. Читают, обсуждают в группе правила, которые названы не были.

- В природе большое количество грибов. Но к ним надо относиться бережно. Рассмотрите рисунок на странице 119 учебника (или на слайдах). Вы видите грибы, которые вам вряд ли удастся встретить в лесу, так как это грибы, занесенные в Красную книгу. Все они довольно причудливой формы и яркой окраски. Но это тоже грибы.

- Вернемся к нашим утверждениям, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях (прием «Верные и неверные утверждения»)

- По каким вопросам ваше мнение совпало? Объясните, почему вы так решили? (ответы учащихся)

- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему? (ответы учащихся)

3. Рефлексия

- Вернемся к вопросу, который я задавала в самом начале урока: почему ученые выделили грибы в отдельное царство? (потому что у них, в отличие от других растений, особое строение: шляпка, ножка, грибница, размножаются спорами, не производят, а поглощают питательные вещества из остатков растений и животных)

- Напишите в группе синквейн на тему «Гриб».

Гриб

Съедобный, несъедобный

Поглощает, разрушает, помогает

Грибы - богатство леса

Царство

- Оцените работу группы и синквейны.

- Как вы уже поняли, грибы играют большую роль в жизни леса. А на следующем уроке вы узнаете, какую роль играют грибы в едином круговороте жизни нашей планеты.