Конспект урока русского языка во 2-м классе

Конспект урока русского языка во 2-м классе

Кондрашенкова Е.А., учитель начальных классов

Тема урока: «Суффикс»

Тип урока: формирование новых знаний

Цели урока:

• Обучающие: познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов.

• Развивающие: Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.

• Воспитательные: Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность.

Формируемые УУД:

• Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать,; применять правила делового сотрудничества.

• Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

• Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

• Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: мультимедийная доска, раздаточный материал.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.

Ход урока

1.Организационный этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности.

- Дети, вам тепло? Да - В классе светло? Да

- Прозвенел звонок? Да - Уже закончился урок? Нет

- Только начался урок? Д -Хотите учиться? Да

- Значит, можно садиться! Да

Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят:

- Желаю (большой) -Успеха (указательный)

- Большого (средний) - Во всем (безымянный)

- И везде (мизинец) - Здравствуй (вся ладонь).

- Отгадайте загадку: Тает снеж.., ожил луж.., ден.. прибывает, когда это бывает?

- О каком времени года эти слова?

- Какое сегодня число? (можно обратиться к календарю)

- Какой по счёту месяц в году?

- Что ещё мы можем сказать об этом месяце? (4-й месяц года, второй весенний месяц)

Записать в тетради число, классная работа.

2. Каллиграфическая минутка

На доске: ок ик ёк

- Что общего в записях? (Две буквы: первая гласная, вторая - согласная.)

- Запишите их в тетрадь, чередуя.

- Поменяйтесь тетрадочками, подчеркните у соседа наиболее удачные сочетания букв.

3. Подведение к теме. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Всё на свете из чего-либо состоит. Облака - из капель воды. Лес - из деревьев. Наша речь - из предложений. Предложения состоят из слов, а слова имеют свой строительный материал. Мы тоже сегодня будем строителями. Будем собирать из кирпичиков картинку. А вот какую, узнаете, когда выполним все задания. (Кладем кирпичик)

На доске слова: цв…ток, л..сток, руч..ёк, д..нёк, зел..нь

- Какое нужно задание выполнить? (вставить пропущенные буквы)

- Прочитайте слова по цепочке.

- Какие буквы пропущены в словах? (безуд. гласные, проверяемые ударением)

- Как правильно проверить безударную гласную?

- Запишите эти слова в тетрадь и подчеркните орфограмму.

- Выделите корень. Что такое корень? Как его найти в слове? (совместная работа)

- Прочитайте слова и подумайте какое слово лишнее. Почему?

(Лишнее слово зелень, т.к. оно состоит только из корня)

- Посмотрите на все слова, кроме слова зелень. Что мы можем заметить? (в них есть еще одна часть, которую мы еще не знаем)

- С чем мы будем знакомиться на уроке? (с незнакомой частью)

- Соберите слово из букв, и вы узнаете, как она называется (суффикс)

- Какая тема урока? (знакомство с понятием суффикс)

- Какие вопросы мы можем задать по теме?

• Что такое суффикс?

• Где он стоит?

• Для чего он нужен?

• Какие бывают суффиксы?

• Правописание суффиксов

- Значит, наша задача на уроке ответить на эти вопросы.

4. Введение нового материала в систему знаний. Работа в парах - создания алгоритма нахождения суффикса (приложение 1, карточка № 1, № 2 (кирпич))

5.Физминутка (для глаз) под музыку

6. Первичное закрепление

1. прием «Кластер» (фронтально)

Маленькое слово

Часть слова

Для образования новых слов

Для связи слов в предложении

После корня

Перед корнем

- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.

На доске получается схема:

Добавляем кирпич

2) - Как же найти в слове суффикс? (выделить корень, окончание и часть между ними. Это суффикс) Добавляем кирпич

3)- А вот какие значения могут иметь суффиксы, мы сейчас увидим, выполнив задание (работа с презентацией)

4) Дифференцированная работа по степени трудности (приложение № 2)

(добавляем кирпич)

-Для чего нужны суффиксы?

(Чтобы наша речь была более яркой, выразительной, эмоциональной. Чтобы слова более точно выражали наши чувства, отношение к предмету для этого мы используем слова с суффиксами) Добавляем кирпич.

Физминутка. Весной пробуждается природа. На деревьях набухают почки. Веселее поют птицы.

Ах, грач на горе…(Поднять руки вверх, соединив их над головой)

Знать весна на дворе! (Разводят руки вверх, в стороны)

Голубочки, голубочки! (Взмахи кистями)

Принесите по клубочку! ( Крутят кулачками)

Чечётки, чечётки, (взмахи кистями)

Принесите всем по щетке! (Потирают ладони)

Жаворонки, прилетите! (Взмахи руками вверх-вниз)

Весну - красну принесите (Протянуть руки вперёд)

5) Развитие речи (приложение 3)

-При помощи суффиксов от подчеркнутых слов в тексте образуйте новые слова (солнышко, ветерок, песенки, синички, воробушки), которые бы показали радостное отношение к весне.

Добавляем кирпич.

7. Рефлексия деятельности. Итог урока.

8. -Определите, что вы знаете и умеете.

( Если умеете - нарисуйте зелёный кружок, если затрудняйтесь - жёлтый, не понял - красный)

-Понимаю, что такое суффикс

-Умею находить суффикс в слове

-Знаю значения суффиксов

-Умею образовывать новые слова при помощи суффиксов.

-Ребята вы хорошо потрудились, оказывается вы не только хорошие ученики, но и умелые строители слов….

8. Дом. задание

Приложение № 1

Открываем новые знания. Тема «Суффикс»

Карточка №1

1.Прочитай слово зимушка

2.Выдели окончание . Для этого измени форму слова

Любуюсь ____________________ Вижу ______________________

3. Выдели корень слова . Для этого подбери родственное слово

Суровая _________________

4. Посмотри, есть ли между и другая часть. Если да, то подчеркни

зимушка

__________________________________________________________________________

Открываем новые знания. Тема «Суффикс»

Карточка №1

1. Прочитай слово травка

2. Выдели окончание . Для этого измени форму слова

Бегаю по ____________________ Подхожу к ______________________

3. Выдели корень слова . Для этого подбери родственное слово

Высокая _________________

4. Посмотри, есть ли между и другая часть. Если да, то подчеркни травка

______________________________________________________________________________

Открываем новые знания. Тема «Суффикс»

Карточка №1

1.Прочитай слово мамочка

2.Выдели окончание . Для этого измени форму слова

Копаю ____________________ Вижу ______________________

3. Выдели корень слова .Для этого подбери родственное слово

Любимая _________________

4. Посмотри, есть ли между и другая часть. Если да, то подчеркни

мамочка

Карточка №2

Лист наблюдений

Заполни таблицу

Сделайте вывод:

Суффикс - это__________________________________________________________

Суффикс стоит __________________________________________________________

Суффикс нужен для того, чтобы____________________________________________

Суффикс обозначается___________________________________________________

Карточка №3

Алгоритм нахождения суффикса

( вам поможет карточка № 2 )

1. ________________________________________________

2. ________________________________________________

3. ________________________________________________

Приложение № 2

Дифференцированная работа по уровню сложности

Прочитайте. Распределите слова на три равные группы. Напишите их, выделяя в словах корень и суффикс.

Столбик, грибок, огонёк, садик, уголёк, листок, стебелёк, голосок, топорик, холодок, денёк, мостик.

Прочитайте. Исключите из цепочек лишние слова. Обоснуйте. Суффиксы выделите.

1. рыбка, дубок, горка, норка;

2. тракторист, пианист, танкист, печник;

3. полюшко, солнышко, шуточка, зёрнышко;

4. хвостище, глазоньки, усище, когтище;

От каждого слова образуйте новое с помощью одного из данных суффиксов.

Образец: ёж- ёжик

Суффиксы: -ник, -ушк, -ёк, -еньк, -к, -ок, -ов, -ик.

Путь, зима, мёд, окунь, белый, игра

Образованные слова запишите, выделите в них суффиксы.

Приложение № 3

При помощи суффиксов от подчеркнутых слов в тексте образуйте новые слова

Пришла весна. Светит яркое солнце. Дует легкий ветер. Поют весенние песни синицы и воробьи.