Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 'Школа России' (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 'Школа России' (2 класс)

Автор публикации: Колесникова Т.В.

Дата публикации: 30.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№ п/п

Дата план

Дата факт

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Формируемые УУД

НАША РЕЧЬ (3 ч)

Виды речи (2 ч)

Знакомство

с учебником

Какая бывает

речь?

Комбинированный урок

Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение»,

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Комбинированный урок

Научатся работать по учебнику пользуясь условными обозначениями

П. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К.: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Л:Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи

Диалог и монолог (1 ч)

Диалог и монолог

Комбинированный урок

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи

Запомнят правильность написания непроверяемых слов

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных

К: составлять по рисунку диалог и монолог

Л:Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

ТЕКСТ (4 ч)

Текст (2 ч)

Текст. Признаки текста.

Изучение нового материала

Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам;

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Л:Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Комбинированный урок

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности

К. Адекватно оценивать собственное поведение

Л:Формирование внутренней позиции школьника

Части текста (2 ч)

Части текста

Комбинированный урок

Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов

Р: Контроль по результату и по способу действия

П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части

К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.

Обобщающий урок

Научатся списывать текст проговаривая его по слогам

Р: Контроль по результату и по способу действия

П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложение (3 ч)

Что такое предложение?

Изучение нового материала

Научатся употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

Как из слов составить предложение?

Комбинированный урок

Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении.

В устной речи передавать главную мысль в предложении используя интонацию

Р: Контроль по результату и способу действий

П: Осуществлять синтез, как составление целого из частей

К: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения

Л:Развитие доверия и способности понимать чувства других людей

10.

Диктант № 1.

(повторение за

1 класс)

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания

Р. Составление плана и последовательности действий

П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

Члены предложений (9 ч)

11.

Что такое главные члены предложения?

Комбинированный урок

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

12.

Что такое второстепенные члены предложения? (без деления на виды)

Комбинированный урок

Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

13.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Комбинированный урок

Научатся обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого

Р: Контроль по результату и способу действий

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

14.

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Комбинированный урок

Научатся

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Л:Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств - стыда, вины, совести -как регуляторов морального поведения

15.

Как установить связь слов в предложении?

Комбинированный урок

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов ( слов, не связанных по смыслу)

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

16.

Коллективное составление рассказа по репродукции И.С.Остроухова «Золотая осень»

Развитие речи

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Л:Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины

17.

Члены предложения. Закрепление.

Урок повторения и систематизации

Научатся

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

18.

Контрольный диктант

№ 2 .

«Предложение»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

19.

Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА. (18 ч)

Слово и его значение ( 4 ч)

20.

21.

Что такое лексическое значение слова?

Изучение нового материала

Научатся определять лексическое значение слова

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: работа с толковым словарём

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса

22.

Что такое однозначные и многозначные слова?

Комбинированный урок

Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: составление загадок с использованием многозначных слов

К: пополнение словарного запаса учащихся

Л:Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление

23.

Что такое прямое и переносное значение слов?

Комбинированный урок

Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: работа с толковым и орфографическим словарями

К: пополнение словарного запаса учащихся

Л:Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывания

Синонимы и антонимы ( 4 ч)

24.

Что такое синонимы?

Изучение нового материала

Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Л:Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов

25.

Что такое антонимы?

Комбинированный урок

Научатся подбирать к словам антонимы

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Л:Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов

26.

Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам № 1.

Развитие речи

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

27.

Обобщение знаний о значении слова.

Тест № 1.

Урок повторения и систематизации

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Однокоренные слова (4 ч)

28.

Что такое родственные слова?

Изучения нового материала

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

Р: анализировать, делать выводы, сравнивать

П: проводить группировку по заданным признакам

К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Л:Ориентация на содержательные моменты школьной действительности - познание нового, овладение новыми компетенциями

29.

30.

31.

Что такое однокоренные слова?Что такое корень слова?

Обобщение. Тест № 2.

Комбинированный урок

Урок повторения и систематизации

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

Слог. Ударение. Перенос слова. (6 ч)

32.

Какие бывают слоги?

Изучение нового материала

Научатся делить слова на слоги

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л:Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий

33.

Как определить ударный слог?

Комбинированный урок

Научатся правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи ,

делиться информацией

К: Строить понятные рассуждений для партнёра высказывания,

Л:Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением

34.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комбинированный урок

Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

35.

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков

Развитие речи

Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Л:Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

36.

Проверочная работа

Тест № 3.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р. Составление плана и последовательности действий

П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

37.

Упражнение в переносе слов

Комбинированный

урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

к: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ЗВУКИ И БУКВЫ (59 ч)

Звуки и буквы (1 ч)

38.

Как различить звуки и буквы?

Изучение нового материала

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

Русская азбука или алфавит (3 ч)

39.

Как мы используем алфавит?

Изучение нового материала

Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Л:Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий

40.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Комбинированный урок

Научатся записывать имена собственные с большой буквы

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Проверочная работа. Тест № 4.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р. Составление плана и последовательности действий

П. Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Гласные звуки (2 ч)

42.

Как определить гласные звуки?

Комбинированный урок

Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)

44.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Изучение нового материала

Научатся определять безударный гласный звук в слове

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Л:Формирование внутренней позиции школьника

45.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбинированный урок

Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

46.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбинированный урок

Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

47.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комбинированный урок

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

48.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комбинированный урок

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

49.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комбинированный урок

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

50.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Развитие речи.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

51.

Контрольный диктант № 3.

«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

52.

Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

53.

Восстановление деформированного текста

Развитие речи

Научатся выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

54.

Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением

Комбинированный урок

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

55.

Правописание слов с безударными гласными,непроверяемыми ударением

Комбинированный урок

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов

Комбинированный урок

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

57.

Диктант № 4.

«Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением»

Контроль знаний, умений, навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

58.

Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

Согласные звуки (1 ч)

59.

Как определить согласные звуки?

Изучение нового материала

Научатся различать гласные и согласные звуки

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Л:Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь

Согласный звук Й и буква Й ( 1 ч)

60.

Согласный звук [ Й ] и буква И краткое

Комбинированный урок

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё,Ю,Я

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Л:Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

61.

Слова с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьёз»

Комбинированный урок

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

62.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам

Развитие речи

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Л:Формирование чувства прекрасного

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)

63.

64.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Мягкий знак (3 ч)

65.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

66.

Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Проект "Пишем письмо".

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л:Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий

67.

Изложение по коллективно составленному плану № 2.

Развитие речи

Научатся составлять план и писать изложение по плану.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (8 ч)

68.

69.

70.

71.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

Тест № 5

Комбинированный урок

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л:Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

72.

73.

Буквосочетания

ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,

ЧУ - ЩУ

Комбинированный урок

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания

Р: постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

74.

Проверочный диктант № 5. « Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

75.

Работа над ошибками.

Проект «Рифма»

Урок повторение и систематизации

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч)

76.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Комбинированный урок

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л:Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14ч)

77.

78.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

Урок изучения нового материала

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Л:Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

79.

80.

Проверка парных согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

81.

82.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: поиск и выделение необходимой информации

К: принятие решения и его реализация

Л:Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

83.

Проверка парных согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

Р: мобилизация сил к преодолению препятствий

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л:Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

84.

85.

86.

Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.

Тест № 6

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л:Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

87.

88.

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Комбинированный урок

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

89.

90.

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Комбинированный урок

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)

91.

Проверочный диктант № 6

«Слова с парными глухими и звонкими согласными»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

92.

Работа над ошибками . Составление поздравительной открытки.

Комбинированный урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

Разделительный мягкий знак (4 ч)

93.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Изучение нового материала

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л:Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

94.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный урок

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

95.

Контрольное списывание

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

96.

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Развитие речи

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Л:Формирование чувства прекрасного

ЧАСТИ РЕЧИ (58 ч )

Части речи (2 ч)

97.

Что такое части речи?

Изучение нового материала

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Л:Развитие мотивов учебной деятельности

98.

Что такое части речи?

Комбинированный урок

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Л:Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

Имя существительное (19 ч)

99.

100.

Что такое имя существительное?

Изучение нового материала

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Л:Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

101.

Роль имен существительных в нашей речи

Комбинированный урок

Научатся находить имена существительные в предложениях.

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Л:Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

102.

103.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбинированный урок

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Л:Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

104.

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Комбинированный урок

Научатся различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Л:Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

105.

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

Развитие речи

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Л:Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

106.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных(фамилии, имена, отчества людей)

Изучение нового материала

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Л:Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

107.

Заглавная буква в именах отчествах, фамилиях людей.

Комбинированный урок

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Л:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

108.

Заглавная буква в написании кличек животных.

Комбинированный урок

Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П: использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности

Л:Формирование позитивной самооценки, самоуважения

109.

Заглавная буква в географических названиях

Комбинированный урок

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Л:Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве

110.

Обучающее изложение № 3

Развитие речи

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели

Л:Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию

111.

Единственное и множественное число имён существительных

Комбинированный урок

Научатся определять грамматический признак имени существительного -число

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей

112.

Единственное и множественное число имён существительных

Комбинированный урок

Научатся определять грамматический признак имени существительного -число

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Л:Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия

113.

Обобщение знаний об имени существительном

Комбинированный урок

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

114.

Диктант № 7

«Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

115.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

Урок повторения и систематизации

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

116

Обучающее изложение № 4

Развитие речи

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л:Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

117.

Восстановление деформированных предложений и текста

Урок повторения и систематизации

Научатся выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

ГЛАГОЛ (12 ч)

118.

Что такое глагол?

(Общее представление)

Изучение нового материала

Научатся выделять глаголы из речи

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Л:Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается

119.

Что такое глагол?

Комбинированный урок

Научатся выделять глаголы из речи

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения

120.

Упражнения в распознавании глаголов.

Комбинированный урок

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Л:Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается

121.

Упражнения в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Развитие речи

Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

122.

123.

Единственное и множественное число глаголов

Изучение нового материала

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Л:Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»

124.

Правописание частицы НЕ с глаголами

Изучение нового материала

Научатся правильно писать частицу не с глаголами

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Выделение морального содержания действий и ситуаций

125.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Тест № 7

Урок обобщения и закреп-ления

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

126.

Обобщение знаний о глаголе. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Развитие речи

Научатся восстанавливать текст.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться

информацией

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

127.

Что такое текст -повествование?

Комбинированный урок

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам

Р: осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу

П: осознано и произвольно строить речевое высказывание

К: нахождение нужной информации и её запись

128.

Диктант № 8

«Глагол»

Контроль знаний,

умений и навыков

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

129.

Работа над ошибками. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Комбинированный урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (13 ч)

130.

131.

Что такое имя прилагательное?

Изучение нового материала

Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

132.

Связь имени прилагательного с именем существительным

Комбинированный урок

Научатся правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

133.

134.

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Комбинированный урок

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Л:Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме

135.

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

Комбинированный урок

Научатся различать имена прилагательные среди однокоренных слов

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Л:Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме

136.

137.

Единственное и множественное число имён прилагательных

Изучение нового материала

Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Л:Формирование внутренней позиции школьника

138.

Проверочная работа. Тест № 8.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

139.

Обобщение знаний об имени прилагательном

Повторение и обобщение

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

140.

Что такое текст-описание?

Комбинированный урок

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

141.

Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описании.

Комбинированный урок

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

142.

Составление текста-описания на основе личных наблюдений.

Развитие речи

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

МЕСТОИМЕНИЕ (4 ч)

143.

144.

Что такое местоимение?

Изучение нового материала

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

145.

Что такое текст-рассуждение?

Изучение нового материала

Научатся определять текст-рассуждение по его признакам

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

146.

Проверочная работа. Тест № 9.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ПРЕДЛОГИ ( 6 ч + 2 ч контрольный диктант и проект «В словари-за частями речи!» )

147.

Общее понятие о предлоге

Изучение нового материала

Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

148.

Раздельное написание предлогов со словами

Комбинированный урок

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

149.

150.

Правописание предлогов в именами существительными

Комбинированный урок

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

151.

Контрольный диктант № 9.

«Части речи»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

152.

Работа над ошибками. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Комбинированный урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

153.

Проект «В словари-за частями речи!»

Урок-проект

Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

154.

Проверочная работа. Тест № 10.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ПОВТОРЕНИЕ (16 ч)

155.

Повторение по теме «Текст»

Повторение и обобщение

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

156.

Повторение по теме «Предложение»

Повторение и обобщение

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

157.

Повторение по теме «Слово и его значение»

Повторение и обобщение

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

158.

159.160.

Повторение по теме «Части речи»

Повторение и обобщение

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

161.

162.

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

163.

164.

Повторение по теме «Правила правописания»

Повторение и обобщение

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Л:Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

165.

Итоговый контрольный диктант № 10.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

166.

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

167.

168.

Повторение и закрепление изученного материала

Повторение и обобщение

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Л:Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

169.

170.

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Повторение и обобщение

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели

Л:Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

⇧

⇩

скачать материал