Клубное занятие «Жизнь корня в составе слов разных частей речи»

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Вид урока: клубное занятие.

УМК: «Перспективная начальная школа»

Технологическая карта урока

Учитель: Яковлева Алина Валерьевна

Тема

«Жизнь корня в составе слов разных частей речи»

Цель деятельности учителя:

Создание условий по обобщению учебного материала, обеспечить понимание обучающимися, что родственные слова могут относиться к разным частям речи.

Задачи,

поставленные по достижению результатов

проконтролировать знания и умения обучающихся определять части речи;

сформировать у обучающихся умения и навыки работы в парах

продолжить формирование у обучающихся следующих общих учебных умений и навыков: обучать владению приемами устной и письменной речи; учить работать с учебником; учить строить определения понятий, сравнения, доказательства, делать выводы

Метапредметные:

Личностные: ценностное отношение к себе через создание условий для целенаправленной познавательной деятельности; через оценивание результатов своей деятельности на уроке; ценностное отношение к одноклассникам через организацию работы в парах.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: понимания и применения знаний: формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Предметные: Делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данным корням разных частей речи

Основные понятия:

Корень, части речи

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова Русский язык учебник для 3-го класса. Часть III ; рабочая тетрадь

- проектор, экран, компьютер, карточки

- презентация Power Point

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная , в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный

Цели:

-создание эмоционального настроя на урок; организация внимания школьников

Организует быстрое включение учащихся в

урок.

Мотивирует к учебной деятельности

Подготовка класса к работе

Приветствие: Здравствуйте, уважаемые гости и учащиеся класса. Сегодня мы проводим очередное заседание клуба «Ключ и заря».

Личностные: ценностное отношение к себе через создание условий для целенаправленной познавательной деятельности

Мотивационный. Постановка проблемы деятельности

Цели:

- организовать актуализацию знаний

Создает проблемную ситуацию

Выдвигают предположение по теме урока.

Запишите число, классная работа.

Внимание на доску…

Пахучий

Пахнуть

Пахать

Запах

запахи

-Ребята, прочитайте слова, что вы можете о них сказать?

Что заметили?

-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? (о родственных словах)

-Что такое родственные слова? Как их еще называют? (однокоренные) Что у них общее? (корень)

-По какому признаку их можно разбить на 3 группы? (по частям речи)

Предметные: Делить слова на группы по разным признакам;

Р Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

- развивать логическое мышление
- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Организует деятельность учащихся

Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя

Откройте учебник 3 часть на стр. 64. Прочитайте тему заседания:

«Жизнь корня в составе слов разных частей речи».

- Что такое корень?

Какие части речи вы знаете?

Дайте определение.

- О чем пойдет речь на заседании клуба?

Что мы могли бы узнать по теме? Ваши предположения?
- О корне

- Мы будем говорить о том, что в словах есть корень.
- Слова могут быть разных частей речи.
- Слова родственные, но обозначают разные части речи.

Что мы знаем? (Состав слова. Корень. Части речи)

Хотим узнать? Возможна ли жизнь корня в составе разных частей речи

Личностные УУД: -учить оценивать качество и уровень усвоения учебного материала;

-развитие самоорганизации в учебном действии, положительный эмоциональный настрой на урок
Познавательные УУД: учить анализировать, сопоставлять, самостоятельно делать выводы

Целеполагание (определение цели урока)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

-организовать составление совместного алгоритма действий;

- определить средства;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного алгоритма действий.

Организует определение средств.

Работают с текстом учебника.

Обдумывают цели урока и произносят их с помощью учителя.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя, называют средства.

Какую цель мы поставим перед собой ?

1. Уточнить представление о корне слова, как главной части слова и о частях речи.

2. Исследовать возможность жизни корня в составе разных частей речи.

Какие задачи мы перед собой поставим?

1. Учиться находить однокоренные слова;

2. Учиться образовывать однокоренные слова при помощи разных частей речи;

3. Учиться отличать форму слова от однокоренных слов.

Р. - целеполагание

П.- формулирование познавательной цели

Л.- выдвижение гипотез и их обоснование

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Планирование. Усвоение новых знаний и способов действий

Цель: Содействовать усвоению уч-ся знаний и способов действий по овладению этими знаниями.

.

Организует деятельность по применению новых знаний

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы

Организует самопроверку по эталону и проверку работающих у доски.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Выполняют задание с проговариванием

алгоритма вслух

индивидуальная

работа

Самопроверка.

Задание № 1.

Прочитайте, что говорит о корнях слов и частях речи Анишит Йокоповна. Так как живут корни? А что для них служит квартирами?

Анишит Йокоповна просит вас заняться исследованием «семей» и квартир слов и сделать вывод.

Работа по учебнику Стр.64 упр72 Задание№ 1

Цель: показать, что родственные слова могут относиться к разным частям речи.

Анализ.

- Какая орфограмма чаще всего встречается в корне слова? Есть эта орфограмма в этих словах? Как её проверить?

Прочитайте на что хочет обратить ваше внимание Волшебница.( Благодаря тому что слова живут семьями, их легче понимать и писать. Знаете, как пишется корень в проверочном слове - пишите его так во всех родственных словах),Вывод: Один и тот же корень образует слова, которые могут встретиться в разных частях речи.

Р. - целеполагание

П.- формулирование познавательной цели

Л.- выдвижение гипотез и их обоснование

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге, объяснять орфограммы. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Формулировать познавательные цели, отбирать информацию, анализировать, самостоятельно делать выводы; Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Реализация плана. Совершение действий.

Цель: Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
-организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи по алгоритму.- создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включение в дальнейшую познавательную деятельность.

Создает проблемную ситуацию

Выполняют задания, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки

Работа в паре

Задание № 2.

Работа по учебнику

стр.65 упр.73 .Прочитайте задания. Какие знания необходимы для выполнения данного задания?

Прочитайте про себя задание и скажите, что нужно сделать.

-Что необходимо знать или уметь, чтобы выполнить это упражнение? (уметь отличать форму одного и того же слова от родственного слова)

-Давайте вспомним, чем отличается форма одного и того же слова от родственного слова?

-Обсудите с соседом по парте это задание, затем приступайте к его выполнению.

-Какие умения вам пригодились, чтобы выполнить это задание?

Аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге, объяснять орфограммы. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Формулировать познавательные цели, отбирать информацию, анализировать, самостоятельно делать выводы; Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Оценивание результата. Закрепление знаний и способов действий.

Цель: обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям

Работа в паре

Выполняют задания, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки

Анализ

Работа в паре

Задание № 3.

Учебник стр. 67 упр. 77

Цель: научить отличать однокоренные слова от слов, не являющиеся родственными. Они близки по значению. Эту схожесть им придаёт общий корень. Проанализировать. В каждой строке есть лишнее слово. Найдите его. Устно.

Водяной, водитель, наводнение, водник. -вод-

Ранить, рана, ранний, раненый. -ран-

Носатый, носить, носик, носище. -нос-

пахучий, пахать, пахнуть, запах.

Объясните выбор.

- В первой строке водитель, т.к. у всех значение связано с водой
- Во второй строке ранний, т.к. здесь значение связано с раной, с болью
- В третьей строке носить, т.к. ничего общего с частью лица нет.
- В четвёртой строке пахать, т.к. здесь говорится о том, что пашут землю, а не о запахе чего-то.

Что скажете про слова, которые остались?

- Все слова являются однокоренными и относятся к разным частям речи.

Задание № 4.

Напишите к каждому слову однокоренные слова, являющиеся словами других частей речи.

Рыба - рыбак, рыбный, рыбачить
Мир - мирный, перемирие, мириться
Друг - дружить, друзья

Сделайте вывод: Родственные слова относятся к разным частям речи.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Обобщение и систематизация

Организует деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний

Обобщают , систематизируют

На этом мы заканчиваем наше заседание.

Какая тема урока была?

Какую цель ставили?

Достигли цели?

Что же мы узнали в ходе нашего заседания?

Корень может жить в разных частях речи. Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи.

Корень может жить в составе разных частей речи

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Рефлексия деятельности (обратная связь

Цели:- зафиксировать изученное на уроке;- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку.

-Сегодня я узнал(а)..

-Было интересно…

-Было трудно…

-Я понял (а), что…

Теперь я могу…

За что вы можете похвалить своего напарника?

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Домашнее задание

Цели: Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание по вариантам

1 вар. стр. 66 упр. 76

2 вар. Стр. 67 упр. 77

3 вар. Творческое задание Чтение стихов Е.Измайлова «Как растут слова»

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом.
Это слово - слово - корень,
Разрастаться стало вскоре.
И цветы нам принесло -
Стало много новых слов

.Нарисовать дерево однокоренных слов