Урок по математике Умножение чисел. УМК Эльконина-Давыдова 2 класс

Урок: математика.

Класс:2 УМК «Эльконина-Давыдова»

Тема урока: Умножение чисел.

Цель: ввести новый способ определять количество основных мерок и выполнять действия с числами на числовой прямой.

Тип урока: постановка учебной задачи.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с умножением чисел.

• Научить работать с промежуточной меркой.

• С помощью треугольной схемы описывать действия умножения.

Развивающие:

• Развивать умение записывать выражение с действиями.

• Развивать логическое мышление, самостоятельность, умение преодолевать трудности, волю

Воспитывающие:

• Воспитывать взаимопомощь, культуру общения, способствующую созданию благоприятного психологического климата.

• Воспитывать интерес к математике.

Оборудование: Учебник В.В.Давыдов,С.Ф.Горбов. Математика. 2012, с. 61-62, компьютер, интерактивная доска, доска, презентация, проектор.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парту дружно сели,

И на доску посмотрели.

Я желаю вам, чтобы вы на уроке приобрели новые знания, были внимательны к себе и другим, активны, чтобы у вас все получилось

-Помогите Машевспомнить величины

(Слайд 1).

Величины

Длина ОбъёмКоличество

Масса Площадь

Называя величину, на слайде переворачиваются слова.

Площадь-Есть

Объём - желание

Масса-а

Количество-путь

Длина-найдётся

Получается:

Есть желание, а путь найдётся!

(слайд 2)

- Прочитайте.

- Что скажите по этому поводу?

- Объясните смысл.

- Вы правы! Если есть желание, то всегда можно выполнить задуманное!

Каждая группа получает карточку.

-Над какой задачей будете работать группе?

Дополни запись с величинами.

Проговорить стрелочную запись.

1 группа. Е А

2 группа С К

3 группа С Т

4 группа АС

5 группа АМ

Физминутка с пальчиками.

Ладошками повели по щекам, по носику, по глазам.

(Ответы детей)

-Дети называют величины, объясняют свой выбор.

(Ответы детей)

Групповая работа.

-Что в величине ___содержится __ мерки Е.

В группах-искать способ, которым можно рассказать о мерках.

Карточки по группам.

1гр. Е А

2гр.

К С

3гр. С Т

4гр. А С

5гр.

А М

Личностные :формируем умение оценивать жизненные ситуации взаимовыручки и помощи.

Коммуникативные: формируем умения оформлять свои мысли, сотрудничества в коллективе.

Познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; формируем умение выявлять сущность и особенности объектов и на основе анализа делать выводы.

Регулятивные: формируем умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

Постановка учебной задачи

Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Маша и Алёша задумали измерить объём воды.

Какую задачу поставим на уроке?

-определять…

-выполнять…

-Какой меркой измеряла величину Т Маша?

-А сколько мерок М вошло

в величинуТ?

Давайте проверим.

На столе учителя мерки и сосуды. В них налита вода, объём которой учащиеся определяют по записи на доске.

-Покажите, ребята на числовой прямой какие действия мы произвели.

Запишите выражением.

Значит, Маша измеряла меркой М.

Алёша измерял по-другому.

-А как он измерял?

В мерке В взяли 2 раза мерку М.

Давайте проверим.

Покажите на числовой прямой.

Как получили мерку В?

-Сколько мерок В вмещало величина Т?

-Запишите выражением.

-Прочитайте: по 2 взяли 3 раза.

-Как по-другому прочитаете?

2 3=6

- Математика - это точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи.

- Это новое арифметическое действие, которое обозначается вот такими знаками:

Х - в печатном тексте,

• - в рукописном тексте.

Прочитайте запись:

Открываем учебник на странице 61.

Умножение чисел.

Молодцы, на этом мы закончим работу с доской и немного отдохнем. Физминутка. Дети распределяются в проходе и выполняют за мной движения.

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за парты сесть опять.

Чему мы сегодня должны научиться?

Открываем учебник на странице 62, № 254.

Читаем задание.

-Попробуйте выполнить его самостоятельно. Ответы запишите в тетради. Как только выполните, сядьте ровно.

Проверьте друг друга.

-Работа по карточке.

3+3+3+3=

8+8+8+8+8=

5х7= 2х5=

Предположения детей.

-определять количество основных мерок

-выполнять действия с числами на числовой прямой.

Меркой М

Ответ-6

Способ работы с водой показывается на чертеже.

1+1+1+1+1+1=6

Он использовал другую мерку В.

-Из банки величины Т показать количество мерок В(3 раза).Счёт вслух. Дети сами выходят и показывают работу на числовой прямой.

2+2+2=6

2 умножить на 3 равно 6,

по 2 взять 3 раза.

Дети читают задание:

-построить…

-найти …

-записать…

К

С

К Т

С

Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу . составлять план, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: формируем умение добывать новые знания путём наблюдения за готовым образцом, перерабатывать информацию, сравнивать с шаблоном.

Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умение прогнозировать предстоящую работу

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

Рефлексия

- С каким арифметическим действием мы познакомились?

- Вспомним о пословице, с которой мы начали урок. У нас было желание, и мы нашли выход из проблемных ситуаций. - Удалось ли всё реализовать?

Спасибо Маше и Алёше за работу!

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке?

Домашнее задание: у.с.61 №253,

с. 62 № 254 (по выбору)

- Составим дерево успеха.

Всем спасибо. Урок окончен.

-Умножением.

Будем строить и измерять величины двумя мерками.

Личностные :

- формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы.