Конспект урока по русскому языку на тему 'Сочинение. В чём красота русской зимы' (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе выполненного в технологии развития критического мышления.

Тема: Сочинение. «В чём красота русской зимы»

Планируемые результаты:

Предметные: Анализировать строение текста, используемые языковые средства (в ходе коллективного обсуждения). Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала; пользоваться красной строкой как графическим средством.. Пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от орфографических ошибок.

Личностные: Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач; понимать план, представленный в виде памятки, алгоритма; выполнять намеченный план и каждую операцию.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы.

Коммуникативные: Участвовать в совместном поиске и решении задач, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

Оборудование: компьютер, карточки для оценивания

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап

Стадия вызова

Стадия осмысления

Составление плана.

Подготовка к сочинению.

Работа по картине К. Ф. Юона.

Работа с текстом на доске.

Стадия рефлексии.

Описание русской зимы

Приветствие, проверка подготовленности

Презентация (Слайды 1 - 2)

Работа с эпиграфом:

Здравствуй, в белом сарафане

Из серебряной парчи!

На тебе горят алмазы

Словно яркие лучи.

П. Вяземский.

Русская зима воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов, на полотнах художников. (Слайды о зиме 3 - 8)

Зиме посвящается много рассказов и стихотворений. Мы любим зиму. Нигде в мире нет такой зимы, как у нас в России.

На уроках мы с вами проводили подготовительную работу к сочинению: находили стихи русских поэтов о зиме, выписывали образные выражения, наблюдали за зимней погодой, рассматривали и описывали узоры на окнах, падение снежинок, учились описывать зимние деревья.

(Слайд 9)

Мы сначала должны представить зиму так, как мы её видим, Описание зимы. чувствуем, понимаем.

(Слайд10)

Многие писатели и поэты любили русскую зиму и называли ее различными ласковыми именами.

(Слайд11)

Обилие снега придаёт величие русской природе. Все кругом становится необыкновенным и сказочным.

(Слайд12)

(Слайд13)

В стихотворении Некрасова Мороз назван Воеводой. Он охраняет свои владения. Он говорит: (Слайд14)

Богат я, казны не считаю,

А все не скудеет добро;

Я царство мое убираю

В алмазы, жемчуг, серебро.

(Слайды15 - 18)

Алмазы - посмотрите, как они переливаются, сияют.

Жемчуг - драгоценный камень белого цвета, добывают на дне моря из раковин.

(Слайды 19 - 26)

(Слайд27)

На картине мы видим, что пришла зима. В русской природе зима особенно нравилась художнику, а в этой картине он показал ее чародейкой и волшебницей.

Великий русский композитор П. И. Чайковский тоже увидел красоту русской зимы и написал музыку.

Эту музыку сама

Написала нам зима.

Прослушивание грамзаписи. Времена года. Январь.

Текст на экране (Слайд28)

Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу.

Приём «Корзина идей»

Каждой паре дается одно предложение:

1-й - Пришла зима.

2-й - Летят снежинки.

3-й - Снег покрыл землю.

4-й - Деревья стоят в снегу.

.

Практическое творческое задание на основе осмысления изученной информации

Зачитывание 1-2 сочинений вслух.

Организация внимания учащихся

Приём «Согласен - не согласен»

- Это стихотворение о весне.

-Зима изображена в образе старухи.

- Одета она в дорогую одежду.

- На ней дорогие украшения.

- Посмотрите на доску и прочитайте тему нашего урока.

- Какая задача стоит перед нами?

А сегодня наша задача - передать красоту русской зимы, использовав наши наблюдения, образные выражения и другие выразительные средства (сравнения)

- Что вы должны показать в этом сочинении?

- Из каких частей состоит сочинение?

Какие превращения совершила зима? Как озаглавим эту часть?

-Меняется ли природа зимой?

Опишите чудо, которое вы наблюдали.

- Как влияет зима на ваше настроение? Замечаете ли красоту зимы?

- Как можно назвать это время года? С кем или с чем сравнить?

Приём «Кластер»

Зима - это прежде всего снег.

- Какой бывает снег?

- Какие образные выражения подберём для снега?

- Из чего получается снег? (из снежинок)

Раздать снежинки

- Что такое алмазы, жемчуг, се ребро?

Рассмотрите украшения (Слайд)

- Вот примерно с такими украшениями сравнивается зима.

Показ слайдов

В ясный солнечный день мы можем видеть такие украшения в природе?

Пришла, взмахнула одним рукавом - все укутала теплой периной из мягкого снега.

Взмахнула другим - украсила, принарядила деревья, развесила свои узоры по веткам, по кустам.

- Что вы представили, слушая музыку?

- Найдите и зачитайте отрывки из стихотворений, которые на ваш взгляд соответствуют этой картине и музыке

Прочитайте текст, рассказ.

- Удачен ли этот рассказ? Почему?

- Сейчас мы с вами распространим эти предложения.

Учитель записывает ответы детей в «корзине» идей( без комментариев).

Каждый по-своему видит зиму. Поэтому ваши сочинения будут разными, каждый будет писать то, что ему самому нравится в зимних пейзажах.

В сочинении надо стараться не повторять одних и тех же слов. надо выбирать самое подходящее, самое точное слово. Но не следует брать и первое попавшееся.

Итак: чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться связности в изложении мыслей, красочности в описании, правильного построения предложений, грамотного написания.

Проверяют готовность к уроку

Дети дают ответы (согласен - не согласен)

Тема сочинения: В чем красота русской зимы.

Показать, описать красоту русской зимы

Учащиеся высказывают своё мнение

вступление, основная часть, заключение

План.

1. Волшебница зима

2.Чудо, которое я наблюдал зимой

3. Чувства, настроения

Формулируют свои наблюдения

Зима: красавица, гостья, рукодельница, кудесница, чародейка, волшебница.

Снег: мягкий, колючий, пушистый, липкий, блестит разноцветным огнем, падает хлопьями, валит, сыплется, лежит великолепными коврами.

Снежинки: пушинки, легкие как лебяжий пух, причудливые, кружатся в танце, горят как звездочки, сверкают, блестят серебром, светятся жемчугом, сияют алмазами.

Дорогие камни, металлы

Рассматривают украшения из алмазов и жемчуга

Смотрят слайды

Слушают музыку Чайковского

Дети зачитывают отрывки из стихотворений

Текст связный, но не образный

Работа с текстом

Каждая пара высказывает свои предположения

Слушают пояснения учителя

Самостоятельная работа учащихся

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности. Высказывать своё мнение, слушать мнения других. (К.)

Планировать и выполнять необходимые учебные действия, осуществлять самоконтроль. (Р.)

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности. Высказывать своё мнение, слушать мнения других. (К.)

Выполнять анализ, сравнение, обобщение и систематизацию. (П)

Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения. (П)

Создавать письменный текст определённого содержания (К)