Урок математики на тему Письменные приемы сложения и вычитания.

Тема: Письменные приемы сложения и вычитания.

Цели и задачи урока: обобщить знания способов образования трехзначных чисел, их сложения и вычитания, применения знаний в знакомой ситуации. Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, аккуратность в работе.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: учебник математики, таблица.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Психологический настрой.

3.Проверка домашнего задания.

4.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

1.Организационный момент. Сообщение цели урока.

Побольше смелости во взоре!

Не отступай! Будь духом тверд!

Вас ожидает многоборье,

Поставьте личный свой рекорд!

Сегодня на уроке вы повторите знания о выполнении действий сложения и вычитания. Чтобы поставить свой рекорд,нужно постараться выполнить все задания, которые будут на уроке. В конце урока каждый из вас оценит уровень своих знаний.

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

1. Какой порядок надо навести в этих рядах чисел? Где здесь «лишние» числа и почему они «лишние»?

10, 20, 30, 40, 55, 60. (55 - не круглое)

12, 23, 341, 48, 55, 67, 76. (341 - трехзначное)

24, 11, 13, 15, 17, 19, 12. (24 - два десятка)

2. Устный счет в виде дидактической игры <Компъютер>.

Цель игры: совершенствовать вычислительные навыки учащихся.

Учитель предлагает игру: а) на доске написана цепочка примеров, дети находят конечный результат к показывают полученный ответ при помощи карточек;

Затем выполняется проверка.

а)450 -50+2+18-40+500

б)799+1-300-5-90+10

в)900- 800+1+99-40+5

Для организации минутки чистописания предложить составить возможные варианты чисел из цифр 3, 4, 5 (345, 354,435, 453, 534, 543).

-Назовите наименьшее число.

-Назовите самое большое число.

-Назовите числа, у которых 3 сотни и т. д.

Выполнение заданий №1 и №6,можно организовать коллективно или в парах.

3. Работа над изученным материалом.

Перед выполнением задания №2 целесообразно провести опрос:

- Как называются числа при сложении (вычитании)?

- Как называется результат сложения (вычитания)?

Можно слабым учащимся предложить опорные схемы:

Слагаемое + слагаемое = сумма

Уменьшаемое - вычитаемое = разность

Выполнить задание устно.

Задание №3 дети выполняют по образцу, данному в учебнике, можно с комментированием у доски.

Задание №4 направлено на повторение знаний о способах проверки сложения и вычитания.

Решение задачи №5 (а) учащиеся могут выполнить самостоятельно, с последующей проверкой. А задачу №5 (б) нужно начать с подробного анализа условия задачи: о чем задача? О каких учебниках? Что мы знаем об учебниках по русскому языку? Об учебниках математики? Сколько было учебников познания мира? Запись условия можно выполнить двумя способами: в виде чертежа или краткой записи.

Р.яз.-89 уч.

М.-112 уч. 245 уч.

П.м.- ? уч

Р.яз. м. п.м.

______________________________________

89уч. 112уч. ?уч.

решение задачи желательно выполнить разными способами.

Задание №7 предполагает много вариантов составления выражений по таблицам. Например:

(700+ 30) +60 (700 + 30) + (600 - 20)

(700 + 30) + (360-80) (700 + 30) + 150

В классе можно выполнить несколько заданий, используя данные таблицы, а остальные выражения учащиеся могут составить и решить дома.

Логическую задачу № 8 решить устно.

4.Домашнее задание: Задание №7 - составить различные выражения по таблицам или предложить детям составить задание, аналогичное №8.

3. Рефлексия. Какова была цель урока? достигли ли вы цели урока? Что было сложным на уроке? Что было легким? Оцените свою работу самостоятельно.