Конспект урока по теме Где живут белые медведи (1 класс)

Тема: Где живут белые медведи?

Предмет: окружающий мир

УМК «Школа России», автор учебника Плешаков А.А., Окружающий мир 1 класс. Часть 2. - М.: Просвещение, 2011.

Оборудование: - презентация к уроку; раздаточный материал;

- рисунки Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи;

- глобус; сигнальные карточки.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель: - формировать представление о разнообразии природы Земли;

- познакомить с холодными районами Земли ( Северный Ледовитый океан и Антарктида ), с представителями животного мира этих районов;

- научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду;

Предметные:

- находить на глобусе холодные районы Земли;

- различать животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные УУД

- уважительно относиться к мнению других ребят,

- формирование своего мнения.

Ход урокаI.Мотивация к учебной деятельности

Цель: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

- Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие. Мы отправимся к северному и южному полюсам земного шара. А помогут нам в этом наши друзья Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха.

• Вы принимаете моё предложение?

(Учитель прикрепляет на доске рисунки Муравьишки и Черепахи. Приложение 1.)

Ученики настраиваются на работу.

II.Актуализация знаний

Цель: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.

Формируемые УУД: овладение логическим действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.

- Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним тему прошлого урока.

1. Фронтальная беседа.

- Какие времена года вы знаете?

- Какое сейчас время года?

- Какие признаки зимы вы можете назвать?

- С какого месяца начинается год?

2. Игра «Третий лишний»

(Учитель готовит карточки для каждого ученика. Приложение 2.)

- Я буду зачитывать названия месяцев, а вы должны раскрасить тот кружок, который по счёту соответствует названию «лишнего» месяца.

1. Декабрь, Январь, Март.

2. Апрель, Июнь, Июль.

3. Сентябрь, Август, Октябрь.

4. Февраль, Март, Апрель.

3. Взаимопроверка в парах

(Дети попарно обмениваются карточками, учитель открывает на доске правильные ответы, дети исправляют ошибки карандашом)

Зима, Весна, Лето, Осень.

Зима.

Снег, лед, холодно и т.д.

Январь.

Март.

Апрель.

Август.

Февраль.

III. Постановка учебной задачи

Цель: создание условий для формулирования детьми цели урока.

Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- Я думаю, Мудрая Черепаха осталась довольна вашими ответами и приготовила сегодня загадки о животных.

В чёрных фраках,

В белых майках круглый год

Ходит этот

Удивительный народ.

Учитель показывает презентацию.

Слайд 1.

Среди снега и льда не голодает,

За рыбой в холодную воду ныряет.

Густая белая шерсть спасает

И от морозов его согревает.

Слайд 2.

- Ребята, а Муравьишке-Вопросику стало интересно узнать, а где же живут эти животные? Кто знает?

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке.

- Откройте учебник на с. 12. Прочитайте тему урока. Какие учебные задачи мы поставим перед собой.

- Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос. А для этого отправимся в путешествие.

Пингвины

Белый медведь

Выслушиваются ответы детей

О животных, которые живут в холодных районах.

Высказывают свои предположения, затем проверяют по учебнику.

Ученики высказывают свои мнения.

IV.«Открытие» нового знания.

Цель: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.

Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о холодных районах Земли и их животном мире, а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; установление причинно - следственных связей между строением, образом жизни животных и природными условиями и на основе этого построение рассуждения; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Определить место нашего путешествия поможет важный предмет. Отгадайте какой?

Чтоб изучить пустыни, горы

И океанские просторы,

Все острова, материки

И берега большой реки,

Не нужен поезд иль автобус -

Поможет славный школьный …

- Что такое глобус?

- Рассмотрите глобус и попробуйте догадаться, где же постоянно холодно? Что вам помогло?

- Правильно. Давайте прочитаем, что написано на этих участках. Сначала на верхнем участке.

-Скажите, каким цветом на глобусе обозначают океаны?

-Почему же тогда Северный Ледовитый океан окрашен в белый цвет? Слайд 3.

-Большая часть Северного Ледовитого океана постоянно покрыта льдом и снегом. В этом районе земли расположен Северный полюс.

(Учитель показывает на глобусе Северный Ледовитый океан)

-Теперь давайте прочитаем, что написано на нижнем белом участке глобуса. Слайд 4.

-Вы уже, наверное, догадались, почему Антарктида тоже окрашена в белый цвет?

- Антарктида - это огромный участок суши, покрытый толстым слоем льда. Здесь тоже располагается полюс. Прочтите, пожалуйста, какой это полюс. Как это «южный»? Разве на юге может быть холодно?

-Давайте теперь сравним : что общего между Северным Ледовитым океаном и Антарктидой?

- Чем отличаются?

-Куда мы с вами совершили наше путешествие?

- Какую цель мы ставили сегодня на уроке?

-Верно, ребята. Мудрая Черепаха согласна с вами, и она приглашает продолжить наше путешествие, чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов.

-Кажется невероятным, и, тем не менее, даже самые холодные и неприветливые части Земли обитаемы. Животные, которых можно здесь встретить, хорошо приспособились к жизни в холодных районах.

- Для этого мы разделимся на 2 пары. Одна пара рассматривает рисунки животных, которые обитают во льдах Северного Ледовитого океан, а вторая - в Антарктиде. Затем мы с вами сравним.

По ходу рассказов учитель показывает животных. Слайды 2,5,6,7,8. Слайды 1,9,10,11.

-Одних и тех же или разных животных можно встретить в этих районах?

- Подумайте, как животные приспособились к жизни в холодных районах.

-Итак, какие холодные районы Земли вы теперь знаете?

- Правильно, на нашей планете Земля есть два холодных района - это Северный Ледовитый океан и Антарктида.

Глобус.

Глобус - модель Земли.

Если основной цвет зимы белый, значит, предполагаем, что холодно там, где участки окрашены в белый цвет.

Северный Ледовитый океан.

Океаны обозначены голубым цветом.

Он покрыт снегом и льдом.

Антарктида.

- На Северном полюсе океан покрыт льдом, а на Южном полюсе суша покрыта слоем льда.

В Антарктиду и на Северный Ледовитый океан.

Узнать, что на Земле есть очень холодные районы.

Ученикам дается время для подготовки, затем выслушиваются рассказы обеих групп.

Разных.

Ответы детей.

Северный Ледовитый океан и Антарктида.

V. Первичное закрепление

Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.

Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умение составлять предложения на основе опорных слов, готовность слушать собеседника.

- Вот снова мы оказались в нашем гостеприимном классе. Давайте повторим то, что мы сегодня вместе с нашим Муравьишкой узнали.

На доске - схематический рисунок глобуса.

- В каких самых холодных районах Земли мы сегодня побывали? Покажите на глобусе.

- Какие полюса здесь расположены? -Прикрепите карточки на доску.

Дети прикрепляют на рисунок глобуса: «Северный полюс», «Южный полюс»

- Чем похожи эти районы?

- Одни и те же или разные животные встретятся в этих районах?

- Ребята, а теперь давайте ответим на вопрос Муравьишки -Вопросика и правильно прикрепим фигурки животных туда, где они обитают.

Учащиеся прикрепляют с помощью магнитов на схематический рисунок глобуса на доске карточки с животными: белые медведи и пингвины к Северному и Южному полюсу.

- А Мудрая Черепаха приготовила для вас очень интересный вопрос.

- Подумайте, охотятся ли белые медведи на пингвинов?

- Нет, конечно, ведь они живут в разных частях Земли.

- Выполните задание в рабочей тетради с. 11 №1,2.

Северный Ледовитый океан и Антарктида

Здесь холодно, много снега и льда

Разные

Нет, потому что они живут в разных районах Земли.

VI. Рефлексия

Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.

- Ребята, вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя, на какой вопрос хотели найти ответ.

- Оцените свои достижения на уроке.

- На память о нашем путешествии я хочу подарить вам маленькое солнышко, тепла которого так не хватает обитателям Арктики и Антарктиды. Понравилось вам путешествие? Если понравилось, нарисуйте улыбающееся солнышко, а если не понравилось, то грустное. Покажите , что у вас получилось.

Учитель по необходимости корректирует ответы детей.

Приложение 1 ( рисунки Мудрой Черепахи и Муравьишки Вопросика)

Приложение 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАЛАЧИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

КАРАСУКСКОГО РАЙОНА

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект урока по окружающему миру

Тема: Где живут белые медведи?

Учитель: Садыкова Гульзат Орумбековна