Конспект урока по окружающему миру на тему 'Законы лесной жизни'

Конспект урока по предмету «Окружающий мир»

Класс: 3

Автор учебника: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков

Тема: Законы лесной жизни

Цель: формировать представление о многообразии растений леса.
Развивать знания о том, что для здоровья человека важен чистый, богатый кислородом воздух.
Развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, рассуждать, вести совместную работу, дискуссировать.
Воспитывать желание практически использовать полученные знания..

Задачи:

-продолжить работу над формированием общеучебных навыков , основанных на способности учащихся анализировать , сравнивать, наблюдать;

-развивать навык работы в группах;

- воспитывать навык правильного отношения к окружающему миру.

Формируемые УУД:

Личностные УУД

Понимание красоты природы родного края

Эмоционально-положительный настрой на урок.

Познавательные УУД
Строить небольшое сообщение в устной форме
Анализировать, проводить сравнение,
Устанавливать причинно - следственные связи.

Коммуникативные УУД
Учитывать другое мнение и позицию.
Умение договариваться, приходить к общему мнению

Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Оборудование и наглядные пособия: презентация по теме, карточки, незаконченные картины «Лесные этажи»,энциклопедии, материалы интернет-сайтов, компьютерное сопровождение, документ-камера

I. Этап мотивации к учебной деятельности

(Класс разделен на 3 группы.)

1. Чтобы успешно работать на уроке возьмёмся за руки, поприветствуем друг друга и улыбнемся. Слайд 1.

Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Мы с тобой друзья.

2.Прогноз погоды. Слайд .

- Слово синоптикам

1 ученик Сегодня 18 февраля 2015 года. Время года - зима, февраль - последний месяц зимы, день недели - среда.

2 ученик Ясно. Температура воздуха -10°С. Ветер-… На деревьях иней. Земля покрыта снежным покровом, но кое-где проталинки. Природа готовится к наступлению весны.

Работа в парах. Выбрать народные приметы о феврале

Народные приметы:

Тёплый февраль приносит холодную весну.

Гром зимой - к сильным ветрам.

Кольцо вокруг луны - к снегу.

В феврале много инея на деревьях - будет много меда.

Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму.

Дым из трубы идёт вверх - к морозу, вниз - к снегу.

Собака по снегу валяется - к вьюге.

Февраль строит мост, а март его ломает.

3.Девиз урока: Слайд .

"Не страшны нам любые испытания.
Вперёд, друзья,
Откроем новые знания!"

- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

II. Этап актуализации знаний, постановки проблемы.

- Сегодня мы отправимся в путешествие. Куда? Спросите вы. Давайте послушаем музыку и заглянем через маленькое окошко в этот загадочный мир..

Документ- камера +аудио

(Аудио: «Звуки леса» и через объектив, используя документ - камеру, отгадываем картинку «Лес» ).

- Какие звуки природы услышали? Какую картинку увидели?

- Какое отношение эти звуки имеют к теме нашего урока?

(Будем говорить о лесе.)

Слайд Открывается картинка

III. Этап формулирования темы урока

-Давайте познакомимся с отрывком из сказки Юрия Дмитриева о лесе.

1.Инсценировка

"Один художник решил нарисовать лес.

- Что такое лес? - размышлял он. - Конечно, деревья!

Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились - вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы.

- Это не лес! - послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. - Без цветов, без трав - не лес!

Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.

- А насекомых нарисовал? - опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

- Нужны птицы, а еще - кусты и ягоды, - не унимался старичок-лесовичок. Нарисовал и их художник, но лес все равно чахнет.

- Нарисуй жабу и ящерицу!

Согласился художник и еще дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг послышались треск сучьев и чье - то фырканье.

- Вот это лес! - сказал старичок-лесовичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нем тысячи жителей. И все вместе они и есть лес."

2.- Что же такое лес?

- Лес - целый мир, в котором обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана.

- Лес называют природным сообществом. Как вы это понимаете?

Ответы детей.

3.Работа со словарями

-От какого слова образовалось это слово? (общество)

СЛОВАРЬ - значение слова «Сообщество». Ученик зачитывает

(Это закономерные сочетания растительного и животного мира, приспособленные к определенным условиям окружающей среды).

III. Этап формирования нового знания.

-Что вы хотите сегодня узнать о природном сообществе - лес?

«Корзина предположений» - ученик в роли учителя пишет на доске

Слайд (план желаемого узнать по теме)

1.Работа с учебником. с.38-39 "Законы лесной жизни"

Объяснительное чтение по абзацам

Слайды

1 ученик. На опушке леса выросло дерево. Вырасти - уже не просто: для этого надо соблюдать законы лесной жизни. Вы видели молодой ельник? Ростом он по пояс, а пробраться сквозь него трудно, так тесно стоят ёлочки друг к другу.

2 ученик. Но в старом хвойном лесу вы свободно проходите под кронами могучих деревьев. А ведь и здесь когда-то была чаща. Но выжили из ёлочек лишь те, которые смогли приспособиться к этим условиям. Остальные исчезли.

3 ученик. Наше деревце подошло лесному содружеству. Вместе с другими растениями оно включилось в "общественную жизнь" леса.

- Если это ель, то, отбрасывая тень, она подает сигнал тенелюбивым травам, кустам грибам и мхам, что здесь для них приготовлено место.

А светолюбивые травы по этой тени поймут, что это место не для них. Ель, разрастаясь, закроет солнце, да еще засыплет отмершими иголками.

4 ученик. - А вот если наше деревце - береза, то ее тень не страшна ни травам, ни грибам. Легкая и прозрачная тень, она лишь смягчит жар, не лишая землю светом.

У: Какой мы сделаем вывод?

(В еловом лесу растут тенелюбивые растения, а светолюбивые - в лесу, где растут берёзы.)

-Лес - дом для растений и животных, как для нас - наши квартиры. Этот дом, как и наши дома - тоже многоэтажный. В лесу эти этажи называются ярусами.

2.Работа в группах:

1группа.Упорядочить растения по ярусам (доска) - таблички

2 группа.Узнать по описанию растение и ответить на вопрос :

В каком лесу и в каком ярусе может расти это растение?

3 группа.Разложить картинки с растениями по ярусам

- Почему растения располагаются ярусами?

Вывод: Существуют законы лесной жизни, которые надо соблюдать.

IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

- Чем является лес для живых организмов?

(Домом.)

У: - Кроме деревьев, кустарников, травянистых растений, кого и что ещё можно увидеть в лесу?

(Животных и грибы.)

У: Я вам предлагаю отправиться в лес за грибами. С каким деревьями в сообществе растут грибы?

Российский мастер грибного промысла и тихой охоты Дмитрий Зуев сказал:

«Грибы без дерева и дерево без гриба не жильцы»

1.Установите соответствие

Коллективная работа на доске

Слайд

Дубовик Осина

Подосиновик Берёза

Подберёзовик Ель

Белый гриб Дубовик

Почему грибам нужны деревья?

(Грибы и деревья обмениваются органическими веществами, необходимыми для роста.)

5. Физкультминутка

У: Ребята, мы достаточно долго путешествуем по лесу. Не пора ли нам отдохнуть.

Физминутка. «Лес»

2.Аукцион «Животный мир леса»

(Расширить свои знания, используя «Лесную энциклопедию»

Слайд

3.Проблемная ситуация Работа в группах:

1 группа:

Для защиты от зайцев молодые деревья обнесли изгородью. Но за изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки, ежи. В итоге расплодились ……, которые…

2 группа:

Под тенью деревьев разросся папоротник. Деревья вырубили. Что произойдёт с папоротником?

3 группа:

Жалейкин прогнал дятла с сухой берёзы: «Носищем своим все берёзы попортишь» . И стал берёзовую рощу от дятла охранять …В результате..

V. Этап включения изученного в систему знаний

1.Поиск информации.

- В каждой группе работали исследователи и корреспонденты. Вот, что они узнали из газет, справочников, сети Интернет

Слайды

-Интернет

• 1.На леса России приходится 22 процента площади лесов мира.

• 2.Под лесами в Кантемировском районе занято 3,8% территории, леса в основном лиственные, но встречаются и сосновые насаждения.

• 3.Леса Кантемировского района______________________

• 1.В районе имеются особо охраняемые природные территории: заказник «Степной» и пять памятников природы

• 2.Для защиты от образования оврагов создаются искусственные защитные насаждения. Посадочный материал выращивается в питомниках лесхоза.

• 3.РИА ВОРОНЕЖ Кантемировские охотники установили две подкормочные площадки в лесополосах Кантемировского района, куда засыпали кукурузу, пшеницу для диких кабанов, косуль, зайцев.

• 1.Кантемировский вестник

В начале октября были выпущены 420 фазанов в дикую природу.

• 2.Кантемировский вестник

В Воронежском заповеднике завершился зимний учёт животных. Учтены следы 11 видов: лося, кабана, косули, волка, лисицы, белки, куницы, горностая, зайцев: беляка и русака.

• 3.Кантемировский вестник

В рамках акции «Берегите лес!» сотрудники ОМВД России около села Бугаевка раздавали проезжавшим по дороге памятки c информацией об ответственности за нарушения правил пожарной безопасности в лесу.

2.Творческая работа (задания по выбору обучающихся)- Список заданий предоставляется детям каждой группы

1. Составить правила поведения в лесу. Работа на планшете.

2.Пофантазируй, что думают фотограф, охотник и заяц в зимнем лесу. Запиши.

3.Придумай название знакам охраны леса.

4.Нарисуй знаки на тему «Берегите лес!»

5.Прочитай выразительно стихотворение «Забывчивый охотник на привале…»

6.Заполни схему «Значение леса для древнерусского человека»-рабочая тетрадь №79,с.36

7. Заполни схему «Значение леса для современного человека»-рабочая тетрадь №79,с.36

8.Ответь на вопросы блиц-турнира

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

1.Видеоролик «Зима в лесу»

2.- Можем ли мы теперь ответить на вопросы, которые вас интересовали в начале урока?

- Были ли у вас затруднения?

- Смогли ли мы их преодолеть?

3. «Деревце»

Если вам урок понравился, и вы узнали много нового и интересного прикрепите к нашему деревцу зеленый листик, а если вам урок показался скучным и неинтересным, прикрепите желтый листик.

- Какое замечательное у нас получилось деревце! Зеленое! А зеленый цвет - цвет жизни. Так пусть же нас окружают только зеленые леса.

-Просим участников семинара тоже прикрепить листочки. Зелёные - кто чувствовал себя комфортно, удовлетворён уроком и с любовью относится к природе леса.

Жёлтые - если урок показался скучным и неинтересным.