Технологическая карта урока по окружающему миру на тему Почему радуга разноцветная? (1 класс)

Технологическая карта урока по окружающему мируТема: Почему радуга разноцветная? (Радуга - явление природы)

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• создать условия для запоминания цветов радуги и формирования первичных представлений о цвете и свете;

• показать возможность получения эстетического удовольствия от наблюдения явлений природы

Планируемые результаты

Предметные

называть цвета радуги в определённой последо­вательности; понимать причины возникновения радуги

Метапредметные

понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уро­ке;

использовать приёмы запоминания цветов раду­ги;

работать и паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку;

сочинять сказочную историю по рисунку в учеб­нике

Личностные

понимать целостность картины мира;

получать эстетическое удовольствие от наблюдения

явлений природы

Межпредметные связи: Изобразительное искусство

Ресурсы урока: Плешаков А. А. Учебник, с. 40, 41; рабочая тетрадь; цветные карандаши; зеркальце, таз с водой, фонарик, видеоролик «Приснись мне, радуга, приснись», презентация

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Мотивация познавательной деятельности

• П, Л Сегодня у нас с вами будет красивый урок, потому что явление о котором мы будем говорить, - очень красивое.

Отгадайте о чем идет речь.

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

Правильно, мы будем говорить о радуге и узнаем, как она образуется и почему разноцветная.

Читает отрывок из стихотворения.

Это редкое явление,

Всех приводит в изумление.

Над землёй, небесный мост

После дождика подрос.

Волшебство семи цветов,

Разноцветных семь подков

Изогнулись над планетой,

И короновали лето.

Отвести глаз не могу,

Я смотрю на Радугу

• М отгадывают загадку.

Описывают впечатления, эмоции, возникающие при прослуши­вании стихотворения

2. Актуализация необходимых знаний

• М Организует обсуждение вопросов учебника: когда видели радугу, какие чувства вызывает

появление радуги, из каких цветов она состоит.

* Это задание выполняется в парах.

• П Спрашивает, какую информацию о радуге получили при чтении стихотворения

(текст на слайде).

• П Спрашивает, что ещё хотели бы узнать о радуге .

• М Помогает определить тему и учебную задачу урока

• П Актуализируют личный опыт.

• П Извлекают информацию из художественного текста (для образовании радуги необходимы солнце и дождь, имеет форму дуги, семь цветов).

• М Формулируют вопросы.

• Участвуют в определении темы и учебной задачи урока, читают их в учебнике

3. Организация познавательной деятельности

•М Иногда на небе можно наблюдать яркие полосы, окрашенные чаще вcero в три цвета - красный, зелёный, фиолетовый; иногда видны ещё двa цвета - жёлтый и оранжевый, но они не такие яркие.

Это интересное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. Что это такое - радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?

Солнечным днём в любой момент можно увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и начать поливать цветы. Если при этом вы встанете спиной к солнцу, освещающему водяные брызги, то обязательно увидите небольшую радугу. Так же возникает и настоящая радуга, только в этом случае солнечные лучи проходят не сквозь мелкие брызги, а сквозь завесу дождя, который идёт где-то в отдалении.

Причина этому- солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма {учитель показывает детям призму), и раскладывает его на разноцветные лучи. Таким образом на небе появляется радуга.

Все цвета в радуге идут в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.

• М Организует работу с учебником: определение последовательности цветов радуги, работа

с фразой-подсказкой.

П * Предлагает учащимся придумать свои способы запоминания последователь­ности цветов радуги.

Физ. минутка

Приплыли тучки дождевые:

- Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:

- Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождик неугомонный

Льет, льет, льет.

•П Человечество связало радугу с множеством поверий и легенд. В древнегреческой мифологии, например, радуга - это дорога, по которой ходила посланница между миром богов и миром людей Ирида. У древних славян считалось, что радуга пьет из озер, рек и морей воду, которая затем проливается на землю дождем. А в Библии радуга появляется после всемирного потопа, как символ союза Бога и человечества. Радуга вдохновляла, и будет вдохновлять многих поэтов, художников и фотографов на создание ярчайших произведений искусства. Она также фигурирует во многих народных приметах, связанных с предсказанием погоды. Например, высокая и крутая радуга предвещает хорошую погоду, а низкая и пологая радуга предвещает - плохую.

В 1611 г. архиепископ Антонио Доминис попытался объяснить радугу как естественное явление природы. Его объяснение радуги противоречило библейскому, поэтому он был отлучен от церкви и приговорен к смертной казни. Антонио Доминис умер в тюрьме, не дождавшись, казни. Его тело и рукописи были сожжены.

Научное объяснение радуги дал в 1635 году Рене Декарт.

В 1666 году Исаак Ньютон доказал, что обычный белый цвет - это смесь лучей разного цвета. «Я затемнил мою комнату, - писал он, - и сделал очень маленькое отверстие в ставне для пропуска солнечного света».

На пути солнечного луча ученый поставил особое трехгранное стеклышко - призму. На противоположной стене он увидел разноцветную полоску - спектр. Ньютон объяснил это тем, что призма разложила белый цвет на составляющие его цвета. Ньютон первый разгадал, что солнечный луч многоцветный.

• П Бывает ли радуга без дождя?

• П Оказывается, такое чудо тоже бывает. Зимой в воздухе «плавают» кристаллики льда. Они тоже могут разделить белый цвет на семь цветов радуги, поэтому радугу можно наблюдать даже зимой.

Радуга зимой, по мнению специалистов, - явление уникальное, ведь преломление солнечного света происходит не в капельках воды, как летом, а в кристалликах льда. Вызвать такое явление могут определенным образом сложившиеся метеоусловия

Радугу можно увидеть и ночью, но тогда она будет менее яркой, так как лунный свет менее интенсивен, чем солнечный, а при слабой освещенности теряется чувствительность наших глаз, работают только рецепторы сетчатки, воспринимающие серые тона. Явление это редкое, т.к. ночью радуга появляется только в случае, если луна полная и не закрыта облаками, а дождь ливневый.

• П Спрашивает, ответили ли на вопрос урока. Предлагает, высказав предположения о том,

почему радуга разноцветная, зная из стихотворения и своей опыта о том, что радуга обычно возникает, когда в конце дождя появляется солнце.

• П Предлагает прочитать объяснение Мудрой Черепахи в учебнике.

• П Демонстрирует опыт: прохождение луча света через призму (сообщает, что прозрачная

призма заменит в опыте каплю воды, а зеркальце отразит луч солнца в нужном направ­лении).

П * Можно сообщить, что не все живые существа видят радугу, например собаки и кошки. А некоторые животные видят больше цветов, чем человек. Зрение каждого живого орга­низма приспособлено к его условиям обитания.

• М Организует работу в группах заданием учебника с. 41.

• П Рассматривают рисунок, называют цвета радуги, читают фразу-подсказку и соотносят её с последовательностью цветов радуги.

• М Предлагают свои способы запоминания последовательности цветов радуги.

Выполнят физминутку за учителем.

• П. Знакомятся с историей открытия возникновения радуги.

• П Размышляют и высказывают свои предположения.

• М Обращаются к учебной задаче урока, уточняют её. Высказывают

предположения.

• П Читают вывод в учебнике.

• П Наблюдают опыт.

• П Делают вывод о значении зрения для животных и человека.

4. Рефлексия.

• М Показывает фрагмент ролика «Приснись мне, радуга, приснись» youtube.com/watch?v=TP46wXECuSs</</u>

• М Организует самостоятельную работу с заданием 1,2 рабочей тетради: раскрасить шарики

радужным человечкам и вагончики поезда

• П, М Предлагает составить синквейн «Радуга»

1-я строка - тема, ключевое слово;

2-я строка - 2 прилагательных или причастия, дающие характеристику объекта;

3-я строка - 3 глагола, описывающие действия, связанные с объектом;

4-я строка - фраза из 4 слов, выражающая отношение к объекту, характеризующая его;

5-я строка - 1 слово, ассоциация, резюме

• М Смотрят фрагмент видеоролика

• М Самостоятельно выполняют задание, проверяют работу

• Л Определяют личностное отношение к теме

5. Подведение итогов

• М Организует самопроверку достижения учебной задачи урока: ответить на вопросы в учеб-

нике, оценить свои знания с помощью смайликов, прочитать вывод в учебнике.

• П Спрашивает, над какими новыми умениями работали на уроке.

• М Оценивают результаты работы на уроке.

• М Определяют метапредметные результаты урока.