Урок + презентация по окружающему миру для 3 класса по теме «Разнообразие животных»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: "Выдержка из материала:1. Организационный этап.2 мин. Игра « Я или не Я?»Кто пришёл в класс подремать?Кто пятёрки получать?За окном ворон считать?О конфетах помечтать?Кто учить, запоминать?А кто тайны открывать?- Надеюсь, сегодня нам удастся в полной мере получить новые знан
предварительный просмотр материала

Тема урока: Разнообразие животных


Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой информации об основной классификации животных


Тип урока: урок открытия новых знаний.


Задачи урока: 1. Образовательная: познакомить учащихся с основной классификацией растений; рассмотреть особенности

каждой группы растений;

2. Развивающая: развивать познавательный интерес; умение наблюдать, характеризовать, анализировать,

сравнивать и обобщать полученные знания; обогащать словарный запас;

3. Воспитательная: воспитывать умение строить в отношения сотрудничества; осознание степени разнообразия

природы, чувство восхищения её богатством и красотой.


Формируемые УУД: 1. Предметные: Классифицировать животных. Называть представителей животных разных групп.

2. Метапредметные: Понимать учебную задачу и стремиться выполнить ее. Извлекать информацию из

текста, структурировать её. Выделять основания для классификации объектов.

Выделять существенные признаки изучаемых объектов. Формулировать выводы из

изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на

уроке.

3. Коммуникативные: аргументировано высказывать свою точку зрения, проявлять уважение к мнению

окружающих, сотрудничать при выполнении задания.


Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично - поисковый


Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, в парах, групповая, обучающие структуры «Конэрс», «Менедж мэт»


Средства обучения: 1. для учителя: медиа-проектор, компьютер с программой PowerPoint, электронное приложение к учебнику

2. для учеников: учебник, тетрадь, карточка с планом работы и дидактическими материалами.


Ход урока:

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма ОПДУ

1. Организационный этап.

2 мин.

Игра « Я или не Я?»

Кто пришёл в класс подремать?

Кто пятёрки получать?

За окном ворон считать?

О конфетах помечтать?

Кто учить, запоминать?

А кто тайны открывать?

- Надеюсь, сегодня нам удастся в полной мере получить новые знания, запомнить их, а главное - совершить открытия!

Создаёт позитивный настрой


фронтально

2. Постановка целей и задач урока.

3 мин.

- Первая тайна сегодня скрыта в ребусах. (Зашифрованы слова: бактерии, растения, грибы).

- Что вы перечислили?

- Какое царство не назвали?

- Как по-другому называют царство животных?

- Какая наука изучает царство животных?

- А кто сможет перечислить всех-всех животных нашей планеты?

- Кто сосчитает, сколько видов животных на Земле?

- Почему вы не можете ответить на эти простые вопросы?

- По моим вопросам вы, наверное, определили тему нашего урока ( «Разнообразие животных»).


Демонстрирует слайд 1 - ребусы


Подводит к определению темы урока


Корректирует формулировку темы урока

Разгадывают ребусы


Отвечают на вопросы


Высказывают предположения

фронтально

3. Актуализация знаний.

3мин.

- Чтобы не запутаться в этом разнообразии, учёные часто делят объекты на группы. Давайте вспомним одну из классификаций животных: обсудите в группах.

- Слушаем от каждой группы - по одному названию ( отвечают №№ 2).

- Возьмите каждый карточку с названием животного и определите, к какой группе оно относится. Продумайте аргументацию. Займите место в нужной группе («Звери», «Рыбы», «Птицы», «Насекомые», «Земноводные», «У меня проблема»).

- В течение 1 мин. найдите как можно больше партнёров и убедите, что вы правы.

- Давайте выслушаем несколько мнений.


Организует детей к проведению классификации растений


Мотивирует высказывать мнения

Актуализируют знания об известной классификации


Определяют и доказывают принадлежность животного к данной группе


в группах


структура «Конэрс»


4. Ситуация затруднения

2 мин.

- Не все смогли определить группу для своего животного. Почему это произошло?

- Какой вывод можно сделать? (Нужна другая классификация)

-Определите цель урока.


Создаёт ситуацию затруднения

Анализируют причины затруднения

Делают вывод

Ставят цель

фронтально

5. Открытие нового знания

3 мин.

3 мин.


10 мин.

- Давайте познакомимся с этой классификацией (просмотр анимации в «Электронном приложении к учебнику ОМ»)

- Назовите новые для нас группы.

- Чем отличаются животные каждой группы друг от друга, вы будете изучать в группах.


- Давайте изучим инструкцию выполнения работы.

1. Прочитайте текст.

2.Выделите в нём главное.

3.Опираясь на текст, создайте график-памятку

( используйте цветные карандаши).

4. Подготовьте сообщение по памятке.


- А теперь прошу вас поделиться полученной информацией. От каждой группы выступает ученик №1.

- Продолжите изучать новые группы животных самостоятельно.


- Научите партнёра по плечу тому, что узнали сами.

Демонстрирует анимацию (электронное приложение)


Демонстрирует слайд 2

( инструкция)


Наблюдает за деятельностью учащихся, консультирует

Сопровождает сообщения детей демонстрацией слайдов 3-5


Наблюдает за деятельностью учащихся, консультирует

Просматривают анимацию


Знакомятся с источниками информации, отбирают главное, готовят краткое сообщение.


Выступают с сообщениями, составляют график-памятку


Изучают текст самостоятельно и составляют график


Обмениваются информацией с партнёром по плечу, помогают заполнить график

фронтально

в группах


индивидуально


индивидуально


структура «Менедж мэт»

2 мин.

ФИЗМИНУТКА




6. Закрепление знаний.

3 мин.

4 мин.

3 мин.

  1. Работа с учебником - с. 88 - 90, прочитать, проверить свои записи в таблице


2. Обучающая структура «Менедж мэт»

- На ваших столах карточки с изображениями животных. Возьмите себе одну карточку. Подумайте, к какой группе вы отнесёте данное животное и как это доказать.

- Поделитесь своим выводом с партнёром по плечу, обменяйтесь карточками.

- Расскажите то, что услышали, партнёру по лицу, обменяйтесь.

- Ещё раз работаем с партнёром по плечу.

- И ещё с партнёром по лицу.


3. Задания 1 , 2 в «Электронном приложении к учебнику ОМ»


4. Игра «Третий лишний»


Наблюдает за деятельностью учащихся, консультирует


Мотивирует высказывать мнения


Наблюдает за деятельностью учащихся, помогает сделать выбор

Демонстрирует слайд 6 ,помогает сделать выбор


Читают информацию в учебнике

Обмениваются аргументированными мнениями с партнёрами по плечу и по лицу

Соотносят животных и группы, определяют принадлежность животных к группам

Выбирают в каждом ряду лишнее животное, обосновывают свой выбор.


индивидуально

в парах

7. Самостоятельная работа

3 мин.

Игра «крестики-нолики»

- Мы изучили сегодня 9 групп животных. (нет)

- У паукообразных 8 ног. (да)

- Мягкое тело моллюсков защищает раковина. (да)

- Иглокожие обитают в жарких районах. (нет)

- Осьминог - это моллюск. (да)

- Скорпион - представитель ракообразных. (нет)

- Моллюски могут жить только в воде.(нет)

- Тело червей часто покрыто слизистым веществом. (да)

- Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные и паукообразные - это беспозвоночные животные.(да)

- Голотурия по- другому «морской огурец» (да)


читает задания

Отмечают верный ответ Х, а неверный 0

индивидуально

9.Домашнее задание

2 мин.

- О животных можно узнать множество интересных фактов. Например, знаете ли вы, что в Австралии обитают гигантские дождевые черви до 4 м в длину? И там же находится музей-аттракцион в виде 100-метрового дождевого червя. Здесь можно совершать путешествия «внутри» самого червя и по червячным ходам на четвереньках.

- Давайте создадим мини-энциклопедию ещё более интересных фактов.

- Подготовьте краткое сообщение о любом животном на тему « А знаете ли вы?»

- с. 88-90 - уточнить знания о группах животных

комментирует Д/З


фронтально

9. Рефлексия.

2 мин.

- Итак, какова была цель урока?

- Кто считает, что смог достичь этой цели?

- Что нового вы узнали?

- Каким интересным фактом вы сможете поделиться с родителями?

- За что вы можете себя похвалить?

- Мне хочется поблагодарить вас за активность, инициативность.

Оценивают результаты своей работы

фронтально





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал