- Учителю
- Конструкт классного часа 'Правила дорожного движения. Светофорное регулирование'
Конструкт классного часа 'Правила дорожного движения. Светофорное регулирование'
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 группы
Пшеницыной Натальи Александровны
Дата: 9.10.2015 г.
Класс: 3 «А».
Учитель: Коновалова Елена Николаевна
Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна подпись
Тема: Правила дорожного движения «Светофорное регулирование»
Форма проведения:
Планируемый результат:
-
Личностный: дети осознают актуальность проблемы правил дорожного движения, демонстрируют знания о светофоре и его сигналах
-
Метапредметный: дети обладают критическим мышлением, навыками групповой работы, умеют вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем, анализируют ситуации и принимают правильные решения.
-
Предметный: демонстрируют знания правилах дорожного движения и умение применять их в жизни
Триединая цель:
-
Воспитательная: : воспитывать в детях понимание актуальности проблемы правил дорожного движения , соблюдение этих правил, осознание важности светофора и его сигналов.
-
Развивающая: развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, развивать способность анализировать ситуации и находить правильные решения обсуждаемых проблем.
-
Образовательная: актуализировать знания правилах дорожного движения и умение применять их в жизни.
Принципы обучения:
-
Принцип деятельности;
-
Принцип наглядности;
-
Принцип систематичности и последовательности;
-
Принцип психологической комфортности;
-
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
-
Методы формирования социального опыта:
-
Методы осмысления социального опыта:
-
Методы стимулирования:
Методы обучения:
-
Наглядные:
-
Демонстрация: показ видео сюжета, игра
-
Словесные:
-
Беседа;
-
Объяснение;
-
Практические:
-
Упражнение.
Дидактические средства:
-
Наглядные:
-
Демонстрационный материал:
-
Презентация по теме;
-
Видео сюжет;
-
Раздаточный материал:
-
Листки
-
Мультимедийные:
-
Мультимедиа проектор;
-
Компьютер;
-
Компьютерная презентация;
-
Видео сюжет.
Список литературы:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
-
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
-
Духовно - нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. - 2 - е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 127 с. - (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028612-2.
-
Духовно - нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. - 2 - е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 127 с. - (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028612-2.
-
Классный час по теме «Светофор и его сигналы».
-
Классный час по ПДД «Сигналы для регулирования дорожного движения. Сигналы светофора»
Ход классного часа
Этапы деятельности
Методы
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
-
Организационный момент
Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу
Педагогическое требование
-Здравствуйте, ребята!
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок!
Присаживайтесь пожалуйста .
Сегодня на занятии нам понадобится только ручка. У всех есть она?
Взаимное приветствие.
Настрой на предстоящую деятельность.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;
-
Мотивационно-целевой этап
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель
Беседа
Определить тему нашего сегодняшнего занятия поможет видео - сюжет.
Давайте вместе внимательно посмотрим его.
- Я думаю, вы уже догадались, какова тема нашего классного часа.
-Молодцы, тема сегодняшнего классного часа Правила дорожного движения «Светофорное регулирование»
(на доске вывешивается карточка с темой. Приложение 1)
- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на классном часе? Первая ряд, как вы думаете? А как думает второй ряд? и третий.
(ответы обучающихся).
-Таким образом целью классного часа будет ?«Повторение правил дорожного движения, светофор и его сигналы
(на доске вывешивается карточка с целью).
Приложение 2
Обучающиеся смотрят видео-сюжет
Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью
видео-сюжета
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели
-
Основной этап
-
Работа с Правилами дорожного движения.
-
Задача: развить критическое мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию
-
Работа с определение светофор. Сигналы светофора
Задача: способствовать развитию критического мышления;
-
Физминутка «Светофорчик»
-
Игра
Задача: способствовать развитию критического мышления;
- Сегодня мы с вами поговорим об очень важном - о правилах дорожного движения. -Ваша школа находится недалеко от большой дороги, по которой движется множество автомобилей. Они мчатся порой на большой скорости. Рядом с шоссе проложена дорога для пешеходов -тротуар. Вам часто приходится переходить шоссе. Вы ездите с мамами на автобусе в город, ходите в магазин. Чтобы спокойно переходить улицу надо знать правила дорожного движения.
- Я предлагаю вам пофантазировать. Подумайте, что может случиться с мальчиком, который нарушает правила дорожного движения.(ответы обучающихся)
Нарушение правил движения приводит к тому, что появляются пострадавшие, которые пострадали по собственной вине.
Все машины едут и никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Это правила дорожного движения. Ещё 3 января 1683 года Петром I были введены правила дорожного движения на лошадях. А в 1812 году в Москве уже действовали настоящие правила. Они ограничивали скорость езды, указывали, где можно, а где нельзя останавливаться. Эти правила дополнялись и изменялись.
- Где можно переходить улицу?
(по пешеходным переходам)
- Какие виды пешеходных переходов вы знаете?
( подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход, наземный пешеходный переход)
- Что надо сделать, прежде чем начать переходить улицу?
(посмотреть налево и направо, убедиться, что вблизи нет машин, только тогда переходить)
Ребята, а что такое светофор?(ответы обучающихся)
-Правильно, Светофор - устройство, предназначенное для регулирования движения людей, велосипедов, автомобилей и иных участников дорожного движения
Сигналы светофора
На самом перекрестке
Висит колдун трехглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу. (Слайд 1)
-А какие сигналы светофора, знаете вы, ребята? ( ответы обучающихся)
Трудолюбивый работник - светофор - лучший друг и помощник водителей и пешеходов на перекрестке. Здесь все слушаются только его.
Красный сигнал светофора сообщает, что всякое движение запрещено. (Слайд 2)
Желтый - внимание, говорит о смене сигналов. Двигаться нельзя. (Слайд 3) Если пешеход не успел перейти дорогу, при включении желтого сигнала, он должен остановиться на середине проезжей части (островок безопасности).
При зеленом сигнале светофора разрешено двигаться всем транспортным средствам. Путь свободен. Это и сигнал для пешеходов. (Слайд 4)
-Ребята, представьте себе такую ситуацию: вы подходите к пешеходному переходу и вдруг зелёный сигнал светофора начал мигать. Как вы поступите? (ответы обучающихся)
-Правильно, Если подходишь к дороге, а зелёный сигнал начинает мигать, то надо подождать, когда включится немигающий зелёный сигнал.
- Устали, наверное? Предлагаю отдохнуть.
Вы должны быть очень внимательны. Когда я говорю зеленый свет, то вы ребята потихоньку начинаете топать ногами, будто идёте.
Когда я называю желтый свет - хлопаете в ладоши.
При красном свете должна быть тишина.
Все поняли правила? Тогда начнем.
А теперь ребята чтобы закрепить наши знания предлагаю поиграть. Вы видите на слайде
Обучающиеся активно взаимодействуют со студентом - практикантом, отвечая на поставленные вопросы.
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания; Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию; Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.
Коммуникативные УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе;
4.Подведение итогов (рефлексия)
Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания
Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.
- Вот и подошел к концу наш классный час.
-Сейчас я раздам вам листочки и буду читать вам вопросы, и мы с вами проверим на сколько вы хорошо усвоили сегодняшнюю тему. Если вы согласны с вопросом, то ставите плюс, если не согласны, то ставите минус. После этого мы вместе проверим, правильно ли вы ответили на вопросы
( Презентация) Всем понятно что нужно делать?
- Посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее?
-Спасибо ребята, вы все большие молодцы, я думаю, вы ещё раз вспомнили или узнали что-то новое о правилах дорожного движения.
Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, осуществляют рефлексию
Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку.