Методическая разработка урока по математике в 1 классе Закрепление по теме «Задачи на уменьшение числа на несколько единиц»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

Методическая разработка урока по математике в 1 классе

Закрепление по теме «Задачи на уменьшение числа на несколько единиц»

с использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения

Морозова Гулназ Ахметхабибовна

учитель начальных классов

г. Набережные Челны

2014

Урок математики в 1 классе с использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения

Тема урока: Закрепление по теме «Задачи на уменьшение числа на несколько единиц».

Цели урока:

Формирование предметных умений: Закрепить умение решать задачи нового вида, закреплять умение прибавлять и вычитать числа 1,2,3.

Формирование УУД:

- познавательные действия: уметь решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц, анализировать свои действия при решении задач нового вида

- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь

Средства обучения:

1. Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика» - учебник для учащихся 1класса, 2 часть.- М.: Просвещение, 2013,7 стр.

2. Урок №57

3. 1. Моро М. И., Волкова С.И., . «Математика» - рабочая тетрадь для учащихся 1класса, 2 часть.- М.: Просвещение, 2013, 5 стр.

4.Электронное приложение к учебнику

5. Карточки с примерами

6.Карточки : УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ,

7. Карточка МЭНЭДЖ МЭТ

Обучающие структуры: РАУНД РОБИН, МИКС ФРИЗ ГРУП, СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, сигнальные карточки с числами от 1-10

Ход урока:

I. Организационный момент

-Класс! (Да!) Ребята, я рада вас приветствовать на уроке математики. Сегодня вы работаете в команде. Посмотрите, под каким номером вы работаете сегодня. Поприветствуйте друг друга: партнеры по лицу - улыбнитесь друг другу, партнеры по плечу - дайте пять друг другу. Садитесь.

II. Актуализация знаний

1.Устный счёт.

Работа с сигнальными карточками.

-Уменьшить 6 на 2

-Увеличить 6 на 2

-Чему равна сумма чисел 4 и 3

-Из 8 вычесть 3

10 это 8 и …

9 это 7 и …

-Ученики под №2 собирают сигнальные карточки.

2. Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

Работа проводится по обучающей структуре СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ:

У каждого учащегося карточка примерами, на решение которых дается 1 минута. После этого ученики меняются карточками с партнерами по лицу и проверяют ответы в течение 1 мин. Ученики под №3 собирают листочки самост. работой и отдают учителю.

-Ребята, поблагодарите партнеров по лицу за совместную работу.

3. Решение задач по электронному приложению к учебнику.

Задание №2. (устно)

III. Самоопределение к деятельности

-Кто скажет как решить последнюю задачу?(7-2=5)

-Что мы сделали с числом 7 при решении задачи? (Уменьшили число7 на 2.)

-Сегодня мы продолжим решение задач на уменьшение на несколько единиц.

IV. Работа по теме урока

1.Работа в тетради с печатной основой. (стр.5)

Задача №1

Работа проводится по обучающей структуре РАУНД РОБИН.

-При решении задач работаем в команде. Ученики под №2 говорят условие, № 3 - вопрос,№4 - решение, №1- ответ задачи.

-Чтение задачи одним из учеников.

-Итак, ребята, работаем в команде. Начинают ученики под №2. Я даю вам 3 минуты.

-Класс! (Да!) Время вышло. Слушаем стол №5.

-Поднимите руку, кто согласен с ответами учеников, сидящих за столом №5.

- Давайте, запишем в тетради решение и ответ.

- Поблагодарите свою команду за работу.

V. Физкультминутка

Используется структура МИКС ФРИЗ ГРУП.

Учитель включает музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка остановится, дети замирают и слушают вопрос.

- Ребята, вы должны сгруппироваться так, каким будет ответ. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! А теперь дружно все встали, задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.

6-3

7-2

1+3

Продолжение работы в тетради с печатной основой. (стр.5)

Задание №2

Учащиеся объясняют состав данных чисел, записывают в тетради число.

Задание №3

1столбик.-Скажите, какое число надо вычесть из 8 чтобы получилось 6 (5,4)?

2 столбик.- Сколько надо прибавить к 5 чтобы получилось 6 (7,8)

3 столбик - Из какого числа надо вычесть 3 (2,1) , чтобы получилось 7 (8,9)?

Учащиеся комментируют каждый пример и записывают ответы.

2. Решение задач на уменьшение на несколько единиц с предметными картинками

Задача

Катя нарисовала 5 цветочков (на доске выставлены картинки). Оля - на 2 меньше. Покажите на доске :

-Сколько цветочков нарисовала Оля?

Поднимите руки, кто согласен с ответом.

VI. Рефлексия.

«Проверь себя» (учебник стр.7)

Чтение задачи одним из учеников.

-Подумайте над решением задачи. У вас 1 минута.

-Кто хочет назвать ответ? (Валя нарисовала 3 синих треугольника.)

- Поднимите руки, кто согласен с ответом.

-У кого другой ответ?

Доп. задание

Задание №6 (самостоятельное решение примеров)

Взаимопроверка ( по обучающей структуре СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ)

-Поменяйтесь тетрадями с партнерами по плечу. Возьмите в руки карандаши.

-Ученики под №2 соберите тетради у своей команды. Принесите учителю.

VII. Итог урока

-Какие задачи вы учились решать сегодня? ( Задачи на уменьшение на несколько единиц)

-Какой знак надо ставить в таких задачах? (« - »)

-Вам понравилась работа в команде?

-Кто в вашей команде хорошо работал сегодня?

-Кому в команде вы помогали?

-Поблагодарите свою команду за коллективную работу. Урок окончен.