- Учителю
- Рабочая программа по математике, ОС 'школа 2100' (1 класс)
Рабочая программа по математике, ОС 'школа 2100' (1 класс)
Календарно-тематическое планирование. Математика, 132 часа (4 часа в неделю)
№
п/п
Дата
Тема урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
УУД
Формы
контроля
I четверть - 32 часа
Признаки предметов - 6 часов
1
Цвет
Уметь:
- выделять предметы по различным признакам цвета, сравнивать их;
- выделять предметы по различным признакам формы, сравнивать их;
- выделять предметы по различным признакам размера, сравнивать их;
- выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их
П:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-ориентироваться в учебнике;
-группировать предметы:
по одному основанию, по двум основаниям;
-сравнивать предметы:
по одному основанию, по двум основаниям;
-находить закономерность в ряду объектов: по одному определенному признаку (форма, цвет, размер и т.д.)
К:
-высказывать свою мысль;
-вести диалог: учиться задавать с помощью учителя вопросы
Р:
-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию);
-делать вывод о результате при выполнении задания
устный опрос
2-3
Форма
4
Размер
5
Признаки предметов
6
Признаки предметов. Математический
диктант №1
математический диктант
Отношения - 4 часа
7-8
Порядок
Уметь:
- находить закономерности, выстраивать в определенном порядке предметы;
П:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-ориентироваться в учебнике;
-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и учебник;
-делать выводы;
-представлять информацию в виде небольшого текста
К:
-высказывать свою мысль, мнение в беседе - диалоге
Р:
-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию); пытаться предлагать способ её проверки.
-работать по предложенному плану
устный опрос
9
Отношения «равно», «не равно»
- сравнивать две совокупности предметов;
- сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков =, ≠, <, >
10
Отношения «больше», «меньше»
Числа от 1 до 10 - 58 часов
11
Прямая и кривая линии. Луч
Уметь:
- распознавать геометрические понятия: «прямая», «кривая», «луч»;
- представлять число 1 соответствующим числом предметов, точками на костях домино, писать цифру 1;
- устанавливать пространственные отношения;
- распознавать геометрические понятия: замкнутая и незамкнутая кривая;
- представлять число 2 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 2;
- сравнивать числа с помощью знаков =, <, >
творческая работа
12
Число один. Цифра 1. Один и много
13
Замкнутые и незамкнутые кривые
14
Число два. Цифра 2
15
Знаки «>», «<�������������������
������������
��������������������
������
����тва и
неравенства
самостоятельная работа
18-19
Отрезок
Уметь:
- устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями;
- представлять число 3 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 3;
- распознавать геометрические понятия: «ломаная», «замкнутая ломаная», «треугольник»;
- объединять совокупности предметов в одно целое, т.е. сложить;
- удалять часть совокупностей предметов, т.е. вычесть;
- составлять выражения по рисункам;
- знать состав числа 4;
- использовать единичный отрезок для сложения и вычитания чисел
самостоятельная работа
20
Число три. Цифра 3
практическая работа
21
Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник
22-23
Сложение
П:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-ориентироваться в учебнике;
-находить ответы на вопросы;
-называть последовательность:
шагов при выполнении элементарных действий, находить пропущенный шаг
К:
-составлять ответы - высказывания.
-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли
Р:
-определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определить цель учебной деятельности с помощью учителя;
-работать по предложенному плану:
Л:
-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил
самостоятельная работа
24-25
Вычитание
26-27
Выражение. Значение выражения. Равенство
28
Целое и части. Математический диктант №3
математический диктант
29
Сложение и вычитание отрезков
практическая
работа
30
Число четыре. Цифра 4
31
Мерка. Единичный
отрезок
32
Числовой отрезок
II четверть - 32 часа
1
Числовой отрезок
Уметь:
- выделять прямые углы из множества других углов;
- чертить прямоугольник;
- представлять число 5 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 5;
-изображать числа от 1 до 5 с помощью точек и цифр;
- представлять число 6 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 6;
- изображать числа от 1 до 6 с помощью точек и цифр;
- представлять число 7 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 7. Знать состав числа 7;
- изображать числа от 1 до 7 с помощью точек и цифр;
- называть компоненты сложения
- называть компоненты вычитания
- представлять число 8 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 8;
- представлять число 9 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 9;
- составлять выражения по рисункам, считать в пределах 9
- знать состав числа 10;
-знать различные системы нумерации. «Римские цифры»
П:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-ориентироваться в учебнике;
-группировать предметы:
по одному основанию, по двум основаниям;
-сравнивать предметы:
по одному основанию, по двум основаниям;
-находить закономерность в ряду объектов: по одному определенному признаку (форма, цвет, размер и т.д.)
К:
-высказывать свою мысль, мнение в беседе - диалоге;
-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли
Р:
-определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определить цель учебной деятельности с помощью учителя;
-работать по предложенному плану
Л:
-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил
практическая
работа
2-3
Угол. Прямой угол
4-5
Прямоугольник
6
Число пять. Цифра 5
7
Числа 1 - 5
математический диктант
8
Числа 1 - 5. Математический диктант №4
9
Число шесть. Цифра 6
10-12
Числа 1 - 6
самостоятельная работа
13
Число семь. Цифра 7
14
Числа 1 - 7. Математический диктант №5
математический диктант
15-16
Слагаемое, сумма
самостоятельная работа
17
Переместительное свойство сложения
18
Слагаемое, сумма
19-20
Уменьшаемое, вычитаемое, разность
21
Числа 1 - 7
22
Число восемь. Цифра 8
23
Числа 1 - 8. Математический диктант №6
24
Число девять. Цифра 9
самостоятельная работа
25
Числа 1 - 9
26
Число ноль. Цифра 0
27-28
Числа 0 - 9
29
Число 10
30
Таблица сложения. Математический диктант №7
математический диктант
31-32
Числа и цифры.
Римские цифры
творческая работа
III четверть - 36 часов
1-2
Числа 0 - 10
Уметь:
- изображать числа от 0 до 10 с помощью точек и цифр;
- устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями;
- складывать и вычитать в пределах 9;
- решать примеры, содержащие несколько действий, с помощью числового отрезка
самостоятельная работа
3
Самостоятельная
работа №1
4
Работа над ошибками
Задачи - 16 часов
5
Задача
Уметь:
- выделять логические части задачи (условие, вопрос, выражение, решение, ответ);
- выделять их из произвольного текста;
- решать простые задачи на нахождение части и целого;
- распознавать и составлять задачу, обратную данной;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;
- составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос: "На сколько одно число больше другого?";
- составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос: "На сколько одно число меньше другого?";
- решать задачи различных видов
П:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-ориентироваться в учебнике;
-находить, обобщать и представлять данные;
-находить и выбирать способ решения текстовой задачи;
-использовать вспомогательные модели для решения задачи
К:
-высказывать свою мысль, мнение в беседе - диалоге;
-объяснять (пояснять) ход решения задачи;
-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли
Р:
-планировать решение задачи;
-действовать по заданному плану решения задачи
Л:
-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил
самостоятельная работа
6
Задачи на нахождение целого или части
7-9
Обратная задача
10
Задача на разностное сравнение
11
Решение задач. Математический диктант №8
математический диктант
12-13
Задача на увеличение числа
14
Решение задач
15-16
Задача на уменьшение числа
самостоятельная работа
17-18
Решение задач
19
Самостоятельная работа №2
20
Работа над ошибками
Уравнение - 6 часов
21
Уравнение
Уметь:
- решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым
П:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений;
-вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв;
-решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий
К:
-высказывать свою мысль, мнение в беседе - диалоге;
-объяснять (пояснять) ход решения задачи;
-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли;
Р:
-определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определить цель учебной деятельности с помощью учителя;
-работать по предложенному плану
Л:
-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил
математический диктант
22
Уравнение. Математический диктант №9
23
Уравнение. Проверка решения уравнения
24-26
Уравнение
Величины - 14 часов
27-28
Длина. Сантиметр
Уметь:
- измерять длину отрезка с помощью сантиметра;
- измерять длину отрезка с помощью произвольной мерки
- различать укрупненную единицу длины - дециметр;
- преобразовывать длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах;
- считать десятками;
- решать задачи на нахождение длины;
- находить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки;
- измерять массу с помощью весов
- сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами;
практическая
работа
29
Величина. Длина
30
Длина. Дециметр
31-32
Длина. Решение задач
33
Величины. Масса.
Килограмм
34-36
Сравнение, сложение и вычитание величин
IVчетверть - 32 часа
1
Величины. Решение задач
- решать составные задачи на сложение и вычитание величин
П:
-понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи;
-делать выводы о главных признаках предметов и явлений:
в результате совместной работы всего класса;
-представлять информацию в виде небольшого текста;
К:
-вычитывать информацию, данную в явном виде с помощью учителя и самостоятельно;
-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика):
Р:
определить цель: принимать учебную задачу в готовом виде;
-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию), пытаться предлагать способ её проверки;
-планировать: проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения задачи и т.д.;
Л:
-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил
самостоятельная работа
2
Решение задач
3
Самостоятельная
работа №3
4
Работа над ошибками
Числа от 10 до 20 - 17 часов
5-6
Числа от 10 до 20
Уметь:
- записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд);
- сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах;
- вычитать двузначные числа (без перехода через разряд);
- вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах;
математический диктант
7
Табличное сложение
8
Табличное сложение
Математический диктант №11
9
Числа от 10 до 20. Математический диктант №12
10-12
Табличное сложение
самостоятельная работа
13
Табличное сложение и вычитание
Математический диктант №13
математический диктант
14-15
Табличное сложение и вычитание
16-18
Сложение и вычитание в пределах 20
19
Сложение и вычитание в пределах 20.
Математический диктант№14
20
Самостоятельная
работа №4
21
Работа над ошибками
Повторение - 11 часов
22
Повторение по теме «Решение задач»
Уметь:
-выполнять изученные приемы действий с числами;
- решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами этих действий
23
Повторение по теме «Уравнения»
24
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
контрольная работа
25
Анализ контрольных работ
26
Административная контрольная работа
контрольная работа
27-28
Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание»
тест
29-30
Повторение пройденного по теме «Решение задач»
31-32
Резерв