Технологическая карта по русскому языку 'Непроизносимые согласные'

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмемся, ребята,

Скорей за работу!

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л - проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Проверка
домашнего
задания

Фронтальная Устный опрос. Монологические ответы

На какие две группы можно разделить слова с пропущенными буквами?.
объясните свой выбор написания

Объясняют выбор орфограммы.

Р - соотносить свои действия с поставленной целью.

Корректировать выполнение задания

Правильно вып-енное домашнее задание

III. Словарно-орфографическая работа

Игровая технология

• Элементы технологии развития критического мышления.

Осенью люди собирают богатый урожай овощей и фруктов. Сейчас мы тоже соберем урожай в свои тетрадки. На каждую букву слова «Осень» необходимо подобрать словарное слово.

Прочитайте слова, разделите

на группы (по значению: название месяцев, ягода; по количеству слогов; слова с Ь и без Ь и т.д.)

- Почему нет слов на Ь. (буква есть, а звука нет)

Подбирают слова, читают

Делят слова на группы, аргументируют выбор

Р - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

П - осуществлять свой выбор учебного действия по заданию

IV. Постановка учебной проблемы.

СТАДИЯ ВЫЗОВА

Фронтальная

• Проблемно - диалогический метод.

- Как вы думаете, в русском языке есть ещё такие буквы?

Прочитайте предложение «Ужасно интересно все то, что неизвестно» (слайд 2)

Как вы понимаете это высказывание?

Я предлагаю вам стать исследователями и самостоятельно сделать маленькое открытие.

- Прочитайте высказывание орфографически (как пишутся)

-Прочитайте орфоэпически (как произносятся)

Что вас удивило, что интересного заметили? Какой же у нас возникает вопрос? - Как можно назвать такие буквы?

Высказывают свои предположения, читают разными способами.

Понимают недостаточность имеющихся знаний.

Выясняют значение термина «непроизносимые согласные»

Читают тему урока

П - осознают познавательную задачу,.

Р - контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.

К - строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Фронтальный (отве-

ты на во-просы);

V. Постановка учебной задачи

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

• Проблемно - диалогический метод.

- Сформулируйте тему урока

(слайд3)

- Какова цель нашего урока?

-Что придётся выяснить

Слушают учителя, предлагают свои
формулировки цели деятельности

Р - принимают учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

Физкульт

минутка

Коллек-вная. Практи-ский

Если я назову слово, в котором встретится непроизносимый согласный звук, вы поднимаете руки вверх и тянетесь вверх. А если в слове все звуки произносятся, то выполняете три наклона вперёд, доставая руками ступни ног. Называю слова: здравствуй, овраг, сердце, рукав, завистливый, вестник, капуста, свистнул, осень, лестница, поздно

Выполняют движения

Л - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни

Р - принимают учебную задачу

Правильное выполнение движений

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа в парах.

Работа в парах.

ФронтальнаяСловесный. Чтение.

Наблюдение
за лингвистическим мате-
риалом.

Рассмотрим ещё слова с непроизносимыми согласными и узнаем в каких случаях согласный будет непроизносимым, выполнив упр. 223

-Какие согласные не произносятся?

-Сколько согласных букв стоят рядом?

-Назовите сочетания букв в слове, где согласный не произносится.

(слайд 5)

На доске: здн вств рдц лнц стн стл

Выполняют упр. 223 учебника, производят устный частичный фонетический разбор слова; знакомятся с теоретическим материалом
учебника, извлекают необходимую информацию и, опираясь на нее, отвечают
на вопросы учителя

П - воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов; анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; строят несложные рассуждения,
делают выводы, формули-руют их.

Р - выполняют действия по намеченному плану,
а также по инструкциям,
содержащимся в учебнике.

К -участвуют в работе в парах, строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи

Фронтальный. Устные ответы
на вопросы учителя
по новой
теме

VII минутка чистописания.

Работа в парах.

Наблюдение за непроизносимыми согласными

Работа в парах.

Приём «Кластер»

Пропишите данные сочетания

-Какой вывод можете сделать?

Вывод: Согласный может не произноситься если в слове встречается сразу 3-4 согласных.

- Откройте страницу117 в учебнике и сверьте свой вывод с правилом.

- Понаблюдайте за словами и назовите те звуки, которые могут быть непроизносимыми.

- Составьте в парах схему правила.

Прописывают буквосочетания, формулируют вывод

Сравнивают свои предположения с материалом учебника.

П выделяют существенную информацию; строят несложные рассуждения,
делают выводы, формули-руют их.

Р - выполняют действия по намеченному плану,
а также по инструкциям,
содержащимся в учебнике.

К -участвуют в работе в парах, строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи

VIII Построение алгоритма действий при возникновении затруднения (работа в парах).

Технология деятельностного подхода

Словесный, практи-ческий. Чтение, беседа, письмо

- Какие слова с непроизносимыми согласными пропущены в пословицах? (слайд 7)

Человек трудолюбивый - самый…(счастливый)

Тайна, … троим, уже нетайна.(известная)

… встанешь - мало сделаешь.(поздно)

- Напишите эти слова в столбик.

- Прочитайте пословицы, которые получились.

- Какая пословица не подходит по смыслу к остальным? Докажите.

- О чём вы задумались, записывая пропущенные слова? В чём причина затруднения?

- А какой выход ?

Подбирают слова

Записывают слова, опираясь на образец

Доказывают выбор

Понимают недостаточность имеющихся знаний.

Пр. - владеют орфографической зоркостью; применяют знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Р - овладевают способами решения учебной задачи; выполняют учебные

К -участвуют в работе в парах, строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи

Фронтальный

IX Самостоятельное использование алгоритма

(применение новых знаний)

групповая работа.

Групповая работа.

Приём «Кластер»

Напомним правила работы в группе. (слайд 8)

Каждой группе даются свои слова.

(Приложение 1)

Выполните предложенное задание по плану, составьте свой план работы.(слайд 9)

Где можем удостовериться в полученной информации?

- Откройте учебник на странице 118. Прочитайте и запомните правило. Расскажите правило друг другу.

Беседа:

-Назовите место новой орфограммы в слове.

- Каков способ проверки слов с непроизносимыми согласными?

- В чём особенность проверочного слова?

- Свернём информацию до схемы(слайд10)

Читают предложенный материал, вставляют пропущенные буквы, объясняют
выбор написания.

представляет своё мини-исследование по плану работы и озвучивает вывод.

Самостоятельная работа с учебником.

Составляют схему

П - составляют простейшие инструкции при решении задачи.

Р- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К - Участвовать в работе группы: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая

Групповой

X Закрепление новых знаний. Самостоятельная работа в тетрадях

Индивидуальн . Практи-
ческий. Письменное выполнение взаимопроверка

Выполните упр. 226 (подберите к каждому слову слово с непроизносимым согласным). Обозначьте орфограмму

Читают задание упражнения, отвечают на вопросы.

Письменно выполняют задание в тетради.

П - ориентируются
на возможность решения отдельных лингвистических задач.

Р - учитывают правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа
решения; оценивают свои достижения, осознают

Фронтальный.
Письменное выполнение упражне-ния

X I Подведение итогов урока.

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Выборочное списывание

Ребята, с какого слова началась работа в классе? (осень)

К сожалению заканчивается её пора, но она оставила вам пожелание, прочитайте

(Приложение 2)

- Ребята, а есть ли в этом пожелании слова на наше правило? Запишите их.

- Давайте подведём итоги .

- Какова тема нашего урока?

- Какова цель нашего урока? Да, мы учились грамотно писать эти слова.

- Как не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?

- Достигли мы цели?

- Где мы можем применить новые знания?

Читают предложенный текст

Выполняют выбор

Р - открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

XII Домашнее задание. Рабочая тетрадь упр. 154

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи

Р - принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития

XIII Рефлексия учебной деятельности, самооценка.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

В заключении предлагаю оценить свою работу урока.

(приложение 3) (слайд12)