Урок по русскому языку на тему 'Заглавная буква в географических названиях' (2 класс)

Урок: русского языка во 2 классе по программе «Школа России»

Тема: Заглавная буква в географических названиях.

Тип урока: урок формирования нового знания.

Общедидактическая цель урока:

создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации.

Цель урока:

образовательная: способствовать формированию системы знаний о правописании заглавной буквы в географических названиях;

развивающая: развивать у учащихся умения находить в тексте собственные имена существительные и аргументировать написание в них заглавной буквы ;

воспитательная: формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы, прививать любовь к своей стране.

Методы обучения:

-объяснительно-иллюстративный;

-частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

-групповая;

-работа в парах;

-индивидуальная.

Средства обучения:

-карта Евразии;

-карточки для индивидуальной работы;

-учебник русского языка 2 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

-Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Средства обучения

Формирование УУД

1. Организационный момент.

Приветствует обучающихся. Создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность рабочего места.

Слово учителя

Коммуникативные.

2. Мотивация. Определение темы урока.

Целеполагание.

Предлагает посмотреть на слайд, вставить пропущенные буквы в словах и определить тему урока. Создаёт условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения.

Вставляют заглавные буквы в названия рек и городов, определяют тему урока, формулируют цели урока.

Электронное приложение по теме: собственные и нарицательные имена существительные, слайд Реки и города

Познавательные , коммуникативные,

регулятивные

3. Актуализация знаний.

Предлагает записать слова в тетрадь с комментированием

Записывают число, классная работа, название рек и городов с объяснением.

слайд Реки и города

Познавательные, коммуникативные.

4. Выявление причины затруднения и постановка деятельности

Демонстрирует карту Евразии, создает проблемную ситуацию, предлагает найти и прочитать названия рек и городов, которые были показаны на слайде и записаны в тетради.

Рассматривают в парах на индивидуальных карточках карту, находят реки и города, затем показывают их у доски на карте.

Индивидуальные карточки для работы в парах, карта Евразии.

Познавательные, коммуникативные, личностные.

5.Построение проекта решения учебных задач(организация взаимодействия с учащимися по теме урока)

Просмотр анимации в электронном приложении по теме урока.

Слушают , смотрят и запоминают новую для них информацию

Электронное приложение

Анимация «Заглавная буква в географических названиях»

Познавательные, личностные, регулятивные

6.Первичное усвоение материала.

Организует письмо предложения под диктовку, записывается предложение с географическим названием.

Записывают под диктовку предложение.

Работа в тетради.

Регулятивные,

познавательные.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает выполнить самостоятельно упр.102(с.60), после предварительного разбора задания

Организует самопроверку и самооценку.

Самостоятельно работают, проверяют с эталоном оценивают себя при помощи цветовых сигналов.

Учебник, тетради, цветные кружочки.

Познавательные, личностные, коммуникативные, регулятивные.

8.Физкультминутка.

Предлагает выполнить зарядку для глаз, кистей рук, позвоночника.

Выполняют упражнения.

Анимация .физкультминутка для глаз, рук и тела.

Личностные, коммуникативные.

9.Включение в систему знаний и повторение.

Предлагает поиграть в игру «Помоги мышке спуститься по склону»

Разбиваются на группы и находят правильное решение.

Электронное приложение.

Упражнение №2

Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные.

10.Осмысление учебной информации.

Предлагает прочитать предложения о границах России, показать их на карте. Выписать из текста географические названия.

Один ученик работает у доски, остальные записывают в тетрадях.

Карточки с текстом, тетради.

Личностные, познавательные, коммуникативные.

11.Рефлексия .Подведение итогов.

Предлагает записать название своей страны, города и улицы.

Организует обсуждение результатов, анализ своей работы по вопросам

Каждый записывает самостоятельно, рассказывают правило, оценивают достижение поставленных целей, проводят самооценку.

Работа в тетради.

Регулятивные, коммуникативные, личностные, познавательные.

12. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Предлагает выполнить упр.103 (с.60)

Слушают инструкцию по выполнению домашнего задания.

Работа с дневником

Регулятивные.

Ход урока

1. Организационный момент.

Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре -
Смело, чётко говорим
И тихохонько сидим.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.

2. Мотивация. Определение темы урока. Целеполагание.

Слайд из электронного приложения по теме: «Собственные и нарицательные имена существительные»

- Внимательно посмотрите на слайд, какие буквы нужно вписать в слова?

(Волга, Днепр, Иртыш, Нева, Ока, Москва, Ярославль, Владимир, Казань, Орел)

- Определите тему урока (Заглавная буква в географических названиях)

- Сформулируйте цели урока исходя из темы.

3. Актуализация знаний.

- Запись слов в тетрадь.

4.Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

-Посмотрите на карту России, давайте с вами найдем на ней реки и города, которые вы записали в тетрадь.

На парте у вас лежит мини карта, поработайте в парах и выполните задание.

Кто справится, покажет на карте у доски.

5..Построение проекта решения учебных задач

(организация взаимодействия с учащимися по теме урока)

Просмотр анимации в электронном приложении по теме урока.

6.Первичное усвоение материала.

Запись предложения под диктовку.

Бабушка Ольга Ивановна летом повезет внучку Аню на озеро Байкал.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выполнение упражнения 102 на страничке 60. После предварительного разбора задания к упражнению.

Ученики выполняют его самостоятельно.

Проверяют по эталону и оценивают свою работу при помощи цветных кружочков.

8.Физкультминутка

Анимация для глаз, рук и тела.

9.Включение в систему знаний и повторение.

А сейчас мы с вами поиграем, разобьёмся на группы и поможем «Мышке спуститься с горки.»

Подобрать к имени нарицательному имена собственные.

(Электронное приложение по теме, упражнение №2)

10.Осмысление учебной информации.

Один ученик работает у доски, остальные в своих тетрадях.

Карточка.

Границы России проходят по суше и по воде. На севере граница начинается в Баренцевом море.

На западе проходят по узкой полоске суши в Балтийском море. На юго - востоке границей является река Амур.

А на Дальнем Востоке граница идет по водам Тихого океана.

Россия - это речной и озерный край. Величайшие ее реки - Волга, Дон, Енисей, Лена, Обь.

Озеро Байкал - самое глубокое озеро в мире.

-Прочитайте предложение о границах России и покажите их на карте.

-Наша страна - самая большая страна в мире. Какое чувство вы испытали, прочитав текст и рассмотрев карту?

-Выпишите через запятую географические названия.

11.Рефлексия.

Подведение итогов.

Запишите в своих тетрадях Название страны, города и улица, на которой вы живете.

-Каким правилом вы пользовались при записи предложения?

-Что ещё относится к этим именам собственным?

-Какое задание было для вас самым интересным?

-Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Достигли ли вы поставленной цели урока?

-Что вам помогло достичь этой цели?

12 Домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Выполнить упр.103 (с.60)