Учителю
Рабочая программа по музыке 4 класс

Рабочая программа по музыке 4 класс

Автор публикации: Исаншина Е.А.

Дата публикации: 07.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_____/ Ивыгина Т.И./ директора по НО «Бетькинская СОШ»

Протокол №____от МБОУ «Бетькинская СОШ» ________/Даутова З.И./

«___»___________2015г. _______/Калимуллина Л.В./ Приказ №_______от

«_____»__________2015г. «_____»_________2015г.

Рабочая программа

по музыке в 4б классе

учителя начальных классов

МБОУ «Бетькинская средняя общеобразовательная школа»

Исаншиной Елены Анатольевны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_________ от

«_____»_________2015г.

Учебно-тематическое планирование

по музыке

Класс 4б

Учитель Исаншина Елена Анатольевна

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час

Проект - 1

Планирование составлено на основе программы «Начальная школа XXI века »

ФГОС НОО. М.: Просвещение, 2010 г

Учебник: Музыка 4 класс, Л.В.Школяр, Л.Л.Алексеева, М. : Мнемозина, 2013.

Дополнительная литература: Музыка. Методическое пособие для учителя. В.О. Усачёва. Л.В. Школяр, В.А.Школяр, М.:Вентана-Граф, 2013г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Конституции РФ, Конституции РТ, Федерального Закона -273 «Об образовании в РФ»; национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ФГОС НОО; примерной программы общеобразовательных учреждений по математике для 1-4 классов; основной образовательной программы НОО МБОУ « Бетькинская средняя общеобразовательная школа».

В авторскую программу изменения не внесены. На изучение музыки отводится 1 час в неделю, 34 урока (34 учебные недели), рабочая программа соответствует установленным требованиям.

Промежуточная аттестация в форме проекта проводится в сроки, в соответствии с годовым календарным графиком

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки.

1.Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца.

2.Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3.Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4.Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к искусству.

5.Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

6.Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7.Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8.Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.

Общая характеристика курса.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, и миру в целом.

Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или иной музыки для данного возраста. В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие принципы:

преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;
деятельностное освоение искусства;
моделирование художественно-творческого процесса.

Основная идея содержания третьего года обучения отражение истории и души народа в музыке России. Учитель в каждом регионе страны начнет занятия с музыки, бытующей в данной местности, с национальной музыки, постепенно охватывая ближнее и дальнее зарубежье и показывая, как музыка исторически становилась универсальным средством общения, передачи духовных ценностей.

Раскрытие этой идеи начинается с уроков-монографий, благодаря которым школьники вводятся в интонационную атмосферу русской классической музыки, в многообразие ее форм и жанров. Знакомство с ней подводит детей к ответу на вопрос: «Как и почему мы чувствуем родственность отечественной музыки?» Ответ на него требует специального содержания обучения, которое объединяется в две содержательные линии.

Первая погружает школьников в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства. Оно протекает как изучение фольклора, при этом делается акцент на выявлении «механизма» преломления в музыке национальных черт характера.
Вторая содержательная линия раскрывает соотношение народной и композиторской музыки как двух этапов становления национальной музыкальной культуры. Через их преемственность, в частности, на основе обработок народной музыки утверждается мысль, что «музыку создает народ, а мы, композиторы, ее только аранжируем» (М.И. Глинка).

Кульминацией проблематики года становится рассмотрение места и значения русской классической музыки в музыкальной культуре мира.

Ценностные ориентиры содержания курса «Музыка».

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальном творчеству-направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательном и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания: воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты: 1)формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

.Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Содержание курса

Многоцветие музыкальной картины мира(7ч.) Музыка стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании, Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и национальной разговорной речи Соотнесение особенностей западно-европейской музыки со славянскими корнями русской музыки.

Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8ч)

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики Путешествие в Италию, Испанию, Японию, Украину.

Музыкальное общение без границ (10ч)

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Беларусь. Украина, Молдова, Казахстан, Балтия. Музыкальные портреты выдающихся представителей зарубежных национальных музыкальных культур - Бах, Моцарт, Шуберт. Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. Музыкальный салон как форма музыкального представительства

Искусство слышать музыку(10ч)

Произведения крупной формы, как этап развития музыкальной культуры человека Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;
проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы,

любимые жанры, любимые исполнители - 2-3 примера);

мотивировать выбор той или иной музыки (что он «ищет в ней, чего ждет от нее);
ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении

в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);

понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;
выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от

начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).

Многоцветие музыкальной картины мира

. Музыка мира сквозь «призму» русской классики

Музыкальное общение без границ.

Искусство слышать музыку.

Итого

Распределение часов по четвертям.

1 час в неделю - 34 часа в год.

1четверть - 9 ч. 3 четверть - 10 ч

2 четверть - 7 ч. 4 четверть -8 ч.

Методическая тема на 2015 - 2016 учебный год.

Районная

Школьная

Учителя

Совершенствование качества образования через освоение компетентного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся.

Использование современных образовательных технологий и внедрение новых обучающих структур для повышения эффективности качества образования.

Совершенствование развития орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка через технологию личностно ориентированного обучения.

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема раздела

Тема урока

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Характеристика деятельности учащихся

Материально-техническоеи информационно-техническое обеспечение

Дата

Корректи-

ровка

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

1 четверть - уроков.

Многоцветие музыкальной картины мира.

Музыка стран мира:

Германии, Польши, Венгрии ИКТ

Ученик научится:

Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии, Венгрии, Испании, Норвегии, Польши, Италии, США.

Общее и специфическое в интонационном языке, жанрах и формах музыки разных народов мира.Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания разговорной речи. Соотнесение особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки. Джаз и его всемирно-историческое значение для музыкальной культуры планеты.

Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии, Венгрии

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Размышлять о закономерностях возникновении специфических особенностей музыкальной культуры страны.

Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.

Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.

Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности

Интернет-ресурсы

01.09

Музыка стран мира: Испании, Норвегии, США ИКТ

Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Испании, Норвегии, Польши, Италии, США

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

Интернет-ресурсы

08.09

Специфика музыкального высказывания

Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания разговорной речи.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

Интернет-ресурсы

15.09

Взаимосвязь музыкального языка и национальной разговорной речи

принимать и сохранять учебную за-дачу

Интернет-ресурсы

22.09

Соотнесение особенностей западно-европейской музыки со славянскими корнями русской музыки.

Получит возможность научиться: Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.

Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности

Соотнесение особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Интернет-ресурсы

29.09

Музыкальная картина мира-итоговый урок, викторина ИКТ.

Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.

воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности

принимать и сохранять учебную задачу

Размышлять о закономерностях возникновении специфических особенностей музыкальной культуры страны.

Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.

Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.

Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности

Интернет-ресурсы

06.10

Многоцветие музыкальной картины мира.

Резервный урок. Музыка мира.

воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности

принимать и сохранять учебную задачу

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

-выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

Интернет-ресурсы

13.10

Музыка мира сквозь «призму» русской классики .

Музыка мира сквозь «призму» русской классики

Ученик научится: Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию и Испанию, Японию

и Украину. Русское как характерное - через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного общего и частного, традиционного и специфического

Получит возможность научиться: Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.

Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию и Испанию, Японию

и Украину

воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности

анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

-выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.

Находить примеры тонкого и чуткого воссоздания интонационной атмосферы музыкальных культур народов Азии.

Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.

Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности

Интернет-ресурсы

20.10

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики

Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока

воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

-выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

Интернет-ресурсы

27.10

2 четверть

10.

Путешествие в Италию ИКТ.

Ученик научится: Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию и Испанию, Японию

Получит возможность научиться: Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.

Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности

Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране

воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений

Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.

Находить примеры тонкого и чуткого воссоздания интонационной атмосферы музыкальных культур народов Азии.

Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности

Интернет-ресурсы

10.11

11.

Путешествие в Испанию ИКТ.

Сравнение стилей музыки разных композиторов

воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности

Интернет-ресурсы

17.11

12.

Путешествие в Японию ИКТ.

Сравнение стилей музыки разных композиторов

выражать своё отношение к музыкальному произведению

Интернет-ресурсы

24.12

13.

Путешествие на Украину ИКТ.

Сравнение стилей музыки разных композиторов

выражать своё отношение к музыкальному произведению

Интернет-ресурсы

01.12

14.

Тест по теме, викторина.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

Интернет-ресурсы

08.12

15.

Урок - концерт

выражать своё отношение к музы

кальному произведению

Интернет-ресурсы

15.12

16.

Музыкальное общение без границ

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Беларусь. Украина ИКТ.

Ученик научится:

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Беларуси, Украины, Молдовы, Казахстана, стран Балтии, Кавказа и др. Общее и различное.

Обобщать собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в виде нравственно-эстетической художественной идеи.

Наблюдение за развитием музыки разных композиторов

выражать своё отношение к музыкальному произведению

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии.

Прийти к выводу, что общее - это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.

Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.

Создавать собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации

22.12

3 четверть

17.

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Молдова, Казахстан ИКТ

Ученик научится:

выражать своё отношение к музыкальному произведению

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

12.01

18.

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Балтия ИКТ.

Наблюдение за развитием музыки разных композиторов

формирование мыслительной деятельности, (сравнение, сопоставление) расширение словарного запаса ( название форм инструментальной народной музыки и названия муз. инструментов.), владение умениями совместной деятельности: работа в группах и парах.

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

19.01

19.

Музыкальные портреты выдающихся представителей зарубежных национальных музыкальных культур - Бах, Моцарт, Шуберт. ИКТ.

Наблюдение за развитием музыки разных композиторов

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

26.01

20.

Музыкальное общение без границ .

Музыкальные портреты выдающихся представителей зарубежных национальных музыкальных культур - Шуман, Шопен. ИКТ

Ученик научится: Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Беларуси, Украины, Молдовы, Казахстана, стран Балтии, Кавказа и др. Общее и различное.

Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур - Бах, Моцарт, Шуберт, Шуман, Шопен, Лист, Дебюсси. «Музыкальный салон» как историческая форма художественного общения народов между собой. Получит возможность научиться: Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.

Наблюдение за развитием музыки разных композиторов

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

02.02

21.

Музыкальные портреты выдающихся представителей зарубежных национальных музыкальных культур - Лист, Дебюсси. ИКТ

Сравнение стилей музыки разных композиторов

выражать своё отношение к музыкальному произведению

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

09.02

22.

Музыкальный салон как форма музыкального представительства.

Сравнение стилей музыки разных композиторов

выражать своё отношение к музыкальному произведению

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

16.02

23.

Творческие работы.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

01.03

24.

Тест по теме, викторина.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

09.03

25.

Резервный урок. Разучивание песен.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений

15.03

4 четверть

26.

Искусство слышать музыку.

Произведения крупной формы, как этап развития музыкальной культуры человека .

Ученик научится:

Обобщение проблематики воспитания музыкальной культуры учащихся в начальной школе - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ - этап развития музыкальной культуры человека как части всей его духовной культуры

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя - как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества.

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

Осуществлять анализ конкретной музыки, вскрывая зависимость формы от содержания; закономерность данного комплекса выразительных средств - от выражаемых в музыке человеческих идеалов.

Участвовать в музыкальной жизни класса, школы в форме проведения классных концертов для малышей и родителей

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

Участвовать в музыкальной жизни класса, школы в форме проведения классных концертов для малышей и родителей

Интернет-ресурсы

05.04

27.

Разучивание песен.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

12.04

28.

Русская опера ИКТ

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

19.04

29.

Западная опера ИКТ

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

26.04

30.

Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен.

выражать своё отношение к музыкальному произведению

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

03.05

31.

Искусство слышать музыку.

Получит возможность научиться: Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя - как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества.

Восприни-мать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

10.05

32.

Проект.

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

17.05

33.

Разучивание песен.

принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы

18.05

34.

Урок-концерт.

принимать и сохранять учебную задачу

Интернет-ресурсы

24.05

Литература

ФГОС НОО. М.: Просвещение, 2010 г

Учебник: Музыка 4 класс, Л.В.Школяр, Л.Л.Алексеева, М. : Мнемозина, 2013.

Дополнительная литература: Музыка. Методическое пособие для учителя. В.О. Усачёва. Л.В. Школяр, В.А.Школяр, М.:Вентана-Граф, 2013г

⇧

⇩