Урок по русскому языку для 4 класса 'Спряжение глагола'

Ход урока.

1. Орг. момент. Рефлексия «Знающие люди»

Давайте встанем в круг. Улыбнемся друг другу. Давайте вспомним притчу о людях знающих

(показывают красную полоску), ищущих (зеленая полоска), спящих (синяя полоска), невеждах (желтая).

- Можно ли сказать, что мы все знающие люди?

- Покажите, к какой категории вы себя относите?

(ученики показывают цветные полоски и объясняют свой выбор)

- А какими бы вы хотели быть? Что ожидаете от сегодняшнего урока?

- Есть ли у вас есть сомнения? Какие цели вы поставили для себя?

2. Стадия вызова. Групповая мозговая атака.

Сообщение темы и целей урока.

Что без меня предметы

Лишь названия.

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады

И хлеб в полях растет.

- Скажите, о какой части речи пойдет речь на уроке?

- Что вы уже знаете о глаголе? (слайд 1)

- Разделитесь на три группы. Составьте кластер «Что мы знаем о глаголе».

(каждая группа получает конверты со словами-понятиями для составления кластера)

Прием кластер «Что мы знаем о глаголе» (слайд 2)

- Сегодня мы продолжим знакомство с глаголами, расширим и углубим свои знания о глаго-

ле как части речи, обогатим свой словарный запас. А самое главное, откроем еще один секрет

глагола и дополним кластер.

2.Чистописание.

(на доске записаны слова)

Молчал, думать, услышит, течь, рисуем, ползти, завяли. (слайд 3)

-Назовите слова одним словом.

-Разделите их на 4 группы.

Пр. в. Неопред. ф. Н. в. Б. в.

молчал думать рисуем услышит

завяли течь

ползти

( группы формируются учащимися на доске)

-По какому признаку разделили глаголы на группы?

-Определите буквы, которые будете писать на минутке чистописания:

1-я буква - находится в глаголе наст. в., где она обозначает два звука. (рисуем)

2-я буква - находится в глаголе неопред. ф. в корне и обозначает безударный гласный . (ползти)

3-я буква - является формообразующим суффиксом глагола пр. в. (молчал, завяли)

4-я буква - гласный в корне глагола б. в.. (услышит)

-Назовите эти буквы. ( е, о, л, ы )

-Составьте цепочку из строчных букв так, чтобы их количество увеличивалось. Запишите це-

почку букв самостоятельно.

еолы ееооллыы еееооолллыыы ееееооооллллыыыы

-Прочтите пословицу. Как ты ее понимаешь?

Кто не стыдится спрашивать, узнает многое.

-Спишите ее, выделите основу инфинитива.

-Докажите, что это инфинитив. Объясните , как вы нашли основу.

3. Словарно-орфографическая минутка. (слайд 4)

-Составьте слова. (на доске записаны анаграммы)

наденетьви вотьнели

ненавидеть неволить

-Что общего в этих словах?

-Как пишутся эти глаголы? Почему?

-Объясните значение этих слов.

(ученик зачитывает из словаря С. И. Ожегова значение слов)

-Расскажите о каждом слове. Поработайте в своих словарях. ( запись слов с показом ударения,

выделением непроверяемых букв)

- Составьте устно предложения с данными словами.

4. Стадия осмысления.

Освоение нового учебного материала. (слайд 5)

- Прочтите слова.

Поешь, читаешь, говоришь, закончишь, шепчешь, решишь.

-Что интересного заметили? Какое задание можно придумать к этим глаголам?

- Разделите и запишите эти глаголы на 2 группы.

Поешь, читаешь, шепчешь. Говоришь, закончишь, решишь.

- Глаголы в зависимости от личных окончаний можно разделить на две группы.

- Пронаблюдаем эту особенность, изменив по лицам и числам глаголы первой строки.

(2 ученика работают у доски)

я пою я говорю

ты поешь ты говоришь

он поет он говорит

мы поем мы говорим

вы поете вы говорите

они поют они говорят

- Выделите окончания глаголов. (проверка работы) (слайд 6)

- Что заметили?

- Почему в личных окончаниях глаголов разные гласные? Как это объяснить? Как бы вы решили эту проблему?

- А сейчас в паре с товарищем по парте составьте список того, что вы знаете и умеете делать по теме «Глагол».

Стратегия «Знаю. Хочу узнать. Узнал.»

Знаю, умею

Хочу знать

Узнал(а)

1.Знаю, что называется глаголом.

2. Умею определять время, число, лицо, род глагола. Умею находить в предложении глагол.

3. Умею находить суффикс и окончание у глаголов.

4. Умею изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени, а в прошедшем - по родам и числам.

- Вернемся к двум группам глаголов. Поставьте цель. Что вы хотите узнать?

- Запишите в таблицу.

Вывод: изменение окончаний глаголов по лицам и числам называется

в русском языке спряжением.

( на доске открывается тема урока) (слайд 1, слайд 7)

- Так что вы сделали с глаголами пою, говорю?

- Что значит проспрягать глагол?

Литературная пауза

- Расскажу вам грамматическую сказку о славном царе и его сыновьях. (слайд 8)

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматике жил-был славный

царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время

куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: I и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и стал им говорить:

- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня.

Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. - И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: IIспряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на - ить , а I спряжение - всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети, и

издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью.

( на доске появляются опоры «I и II спряжение»

Е

II

I спр.

-оть

-ать -ЕТ

-еть

II спр.

-ить -ИТ

-Эта весть записана в правиле на стр.95-96.

-Прочитайте правило про себя. Передай эту весть по сказочному радио для жителей страны Грамматики.

(ученики импровизируют, проговаривают правило голосом диктора

сказочного радио)

- Для чего нужно знать спряжение глаголов?

-Зная спряжение глагола, мы всегда правильно напишем безударное окончание глаголов. Это тема следующих уроков русского языка.

- Определите спряжение глаголов 1 и 2 столбика. Почему? Какие признаки I и II спряжения

вам помогали?

(обозначаются над группами опорами I и IIспряжение)

4. Осознание нового знания (ликвидация незнания)

Применение нового учебного материала

-Предлагаю поработать по группам.

-Прочтите текст упр. 129. Сигнал на твоей парте подскажет тебе твою инструкцию. Прочти

внимательно ее и работай самостоятельно.

-Что надо сделать I группе, II и III группе?

(далее идет самостоятельная работа учеников по группам)

(слайды 9, 10, 11)

1 группа (желтые инструкции) - выписать глаголы наст. в., определить спряжение. Пользуйся правилом на с. 86 и кластером на доске.

2 группа (синие инструкции) - выписать глаголы наст. в., определить спряжение и записать их в инфинитиве. Используй в работе помощь кластера.

3 группа (красные инструкции) - составь 2-3 предложения о пингвинах, используя глаголы наст. в., укажи спряжение глаголов. Подчеркни основу предложений.

- Проверим вашу работу. Есть другие мнения?

( ученики читают свои работы, выслушиваются их рассуждения)

- Для чего сегодня на уроке мы разрешили эту проблему?

- Какой секрет глагола узнали? Что захотелось сделать?

- Дополните кластер новыми словами-понятиями.

(Кластер дополняется тремя понятиями, важно следить за правильным соединением стрелок , соединяющих слова-понятия) (слайд 2)

5. Стадия рефлексии (обратная связь)

Прием синквейн

- Зачем мы изучаем это правило?

-Предлагаю вам в парах составить синквейн и выразить свое отношение к глаголу.

(ученики работают на специальных листах)

1ряд 2 ряд

Поёшь Строишь

1. Тема - одно слово.

2. Описание темы - 2 прилагательных

3. Описание действия - 3 глагола.

4. Отношение к теме - фраза из 4 -х слов.

5. Синоним - 1 слово.

• Прочитайте свои синквейны. Что захотелось сказать?

• Какие вопросы возникли у вас? (обратится к таблице « Знаю. Хочу узнать. Узнал.»)

• Достигли вы целей , поставленных в начале урока?

• Что показалось интересным на уроке?

• За что ты можешь похвалить своих одноклассников?

• За что ты можешь похвалить себя?

(слайд 12)

6.Домашнее задание

- Запомнить кластер «Что мы знаем о глаголе», выполнить упр. 130, знать признаки I и II спряжения.