Методическая разработка по чтению 'Единая система упражнений по чтению'

Единая система упражнений в обучении чтению младших школьников

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №31 г.Волжского

Загуменная О.В.

Для того чтобы ребёнок мог успешно учиться в школе, в первую очередь, ему необходимо овладеть основными учебными навыками: чтением, письмом и счётом. Можно сказать, что именно они являются основой всего образования. Чтение является средством приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания и использовать их на практике. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей, прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьёзными трудностями в учебной работе, которые могут привести к неуспеваемости.

Проблема обучения чтению в настоящее время вышла за пределы школьной программы. Культура чтения, умение извлекать максимум информации из прочитанного - главные факторы, определяющие успешность развития личности в целом. Именно благодаря чтению правильному, осознанному достигаются цели, поставленные перед начальным образованием:

- освоение младшими школьниками элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у них познавательных способностей и умений в освоении образовательных программ основной школы;

-формирование основных навыков учебной деятельности;

- приобщение к отечественной и мировой культуре с учётом национального менталитета, культурно-исторических особенностей и традиций своей страны;

- формирование творческой личности, имеющей определённый исследовательский потенциал;

- формирование у школьников гражданской и нравственной позиции, ориентированной на национальные приоритеты и мировые гуманистические ценности в целом.

Коммуникативно - информационным нередко называют наше время - так как необыкновенно возросло значение информации в жизни общества, а также разработаны новые технические возможности передачи информации и её хранения. В то же время сегодня, как никогда человек нуждается в живом общении, т.е. во взаимопонимании, взаимодействии с другими людьми, в ответной реакции на свои мысли, взгляды, поведение. Дети сейчас меньше общаются друг с другом, а также и с родителями. Члены семьи все меньше времени проводят вместе, посвящая досуг просмотру телепередач и видеофильмов, а также различным играм с использованием компьютера. Семья, в которой каждый день читают книги вслух - редкость.

Каждый учитель начальных классов мечтает о том, чтобы его ученики читали книги и учились рассуждать, чтобы посредством художественной литературы они постигали жизнь и себя самих, чтобы умели владеть родным языком, наслаждались им, чтобы ясно, и изящно выражали мысль. Казалось бы, чтение - такой легкий, привычный для нас процесс. Но работая с детьми, убеждаешься в том. Что для многих из них чтение - это тяжелый, подчас непосильный и неприятный труд. Как же быть? Как привить ученику умение работать с книгой, любовь к художественному слову?

Считаю, что чем раньше начинаешь приучать ребёнка к тому или иному виду полезной деятельности, тем лучше будет результат. Чтобы добиться результата, необходима система. Система в обучении - залог того, что в сознании ребенка, изучающего одновременно несколько предметов, будет определенный порядок. Кроме того, ученик получит возможность видеть некоторые закономерности в данной области знаний. Он приобретет необходимые умения, выработает навыки, станет мыслить, научится рассуждать. Почему, например, ученики всегда страдают при смене учителя? Предмет, программа - все остаётся прежним. Нарушается привычная система получения знаний - вот в чем дело. Изменяются система записи, система требований, система объяснения нового материала. Настоящая революция в мире ребёнка!

Система в обучении чтению включает в себя:

1. Учебники чтения должны представлять единую систему. Учебник должен диктовать единый стиль работы.

2. Единая система урока:

- Речевая разминка (это условное название упражнений развивающих; дыхание, речевой слух, навыки правильного произношения, навыки интонирования, произносительно - импровизационные умения учеников);

- Проверка домашнего задания (По учебнику: выборочное чтение, чтение по ролям, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение отрывка, части или абзаца, пересказ. В тетради: подбор пословиц и поговорок, материала об авторе произведения, рисунки и иллюстрации к тексту, характеристика героев);

- Работа с текстом до чтения (знакомство с фамилией автора, заглавием, иллюстрациями, анализ выделенных ключевых слов, словарно - лексическая работа);

- Работа с текстом во время чтения (самостоятельное чтение, чтение вслух по предложениям и абзацам, объяснение и уточнение значений слов, ответы на уточняющие вопросы учителя, беседа по содержанию текста в целом);

- Работа с текстом после чтения (ответ на проблемный вопрос к тексту в целом, ведущий к пониманию замысла автора, рассказ учителя о писателе, беседа о смысле заглавия, выполнение творческих заданий, наращивание техники чтения);

3. Единая система работы над выразительностью чтения:

- «Спринт» (чтение про себя, ответить на 2 - 3 вопроса);

- «Разведка» (просмотреть текст, найти слова, словосочетания на изученную тему);

- «Эстафета» (чтение отрывка, самостоятельная передача другому ученику право читать);

- «Финиш» (учитель указывает слово или группу слов, до которого дети должны читать про себя; дочитав до заданного слова ученики поднимают руку; учитель задаёт контрольные вопросы по содержанию прочитанной части);

- «Буксир» (учитель громко читает текст варьируя скорость чтения, дети читают про себя, стараясь успеть за учителем, если допущена ошибка поднимают руку);

- «Молния» (чередование чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной каждому скорости чтения молча с чтением вслух, переход на чтение в максимально ускоренном режиме начинается по команде: «Молния!» и продолжается от 20 секунд до 2 минут);

4) Чтение на оценку.

5) Домашнее задание: читать выше нормы техники чтения.

Данная система работы на уроках чтения позволяет привить литературный вкус и интерес к чтению, развить читательские умения, повысить умственное, эстетическое и нравственное развитие учащихся, расширить их литературный кругозор.