Учителю
Проект урока окружающего мира во 2 классе по УМК «Планета знаний» на тему «Голубая планета Земля» в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Проект урока окружающего мира во 2 классе по УМК «Планета знаний» на тему «Голубая планета Земля» в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Автор публикации: Мухарлямова М.И.

Дата публикации: 12.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

урока окружающего мира во 2 классе по УМК «Планета знаний» на тему «Голубая планета Земля» в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Участники рабочей группы:

Мухарлямова Миляуша Ильдусовна, учитель начальных классов второй квалификационной категории, МБОУ «СОШ №29» Нижнекамского муниципального района РТ

Научный руководитель

Замалетдинова Зальфира Исхаковна,

старший преподаватель ПМЦПКиППРО КФУ

Проектная работа допущена к защите

Дата:

Казань - 2015

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку окружающего мира во 2 классе на тему «Голубая планета Земля», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Планета знаний», с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе системы РО.

Актуальность.

Федеральный стандарт предъявляет новые требования к организации современного урока с позиции системно-деятельностного подхода. «Системно-деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков»

Сегодня необходимо понять, как формировать универсальные учебные действия у учащихся на уроках. В связи с этим возникла необходимость разработки новых научно- методических материалов для достижения предметных и метапредметных результатов обучения, и именно поэтому в качестве темы был выбран проект урока по теме «Голубая планета Земля» на уроке окружающего мира во 2 классе УМК «Планета знаний» в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Технологическая карта позволит увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация технологической карты и контрольно-измерительных материалов по теме «Голубая планета Земля» на уроке окружающего мира во 2 классе по УМК «Планета знаний».

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС к достижению планируемых результатов в начальной школе и методических рекомендаций по разработке технологических карт к урокам.

2. Определить структуру технологической карты и разработать его содержание в соответствии с УМК «Планета знаний».

3.Разработать КИМ для оценки планируемых результатов.

4. Провести урок с использованием разработанных материалов и оценить его эффективность для достижения предметных и метапредметных результатов.

Цель урока: формирование представления о Земле как планете.

Задачи урока:

1.Создать условия для развития умений сравнивать, обобщать, делать выводы.

2.Содействовать формированию представления о значении Солнца для жизни на Земле.

3.Организовать работу по осуществлению совместной деятельности.

4.Развивать внимание, наблюдательность, память.

б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания - Решение учебной задачи. На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы:

1.Г.Г. Ивченкова ,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.

2. Г.Г. Ивченкова ,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель», 2014 г.

3.Л.Ю.Терещук, Т.В.Никитина. Рабочая программа и система уроков по учебнику Г.Г.Ивченковой ,И.В.Потапова. Волгоград. «Учитель» 2013г.

4. Глобус

5.компьютер

6.мультимедийный проектор

7.презентация

Планируемые результаты.

Предметные: показывают на глобусе материки и океаны; рассказывают о форме Земли, её движении вокруг своей оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий; характеризуют распределение воды и суши на Земле; называют планеты Солнечной системы; отличают планету от звезды.

Личностные: проявляют способность ставить себя на место других в различных жизненных ситуациях; имеют способность к самооценке.

Метапредметные:

Регулятивные: понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя; намечают план выполнения заданий на уроках.

Познавательные: пользуются специализированными изданиями справочников, словарей и энциклопедий для детей; понимают информацию , представленную в таблицах и схемах на страницах учебника.

Коммуникативные: распределяют обязанности при работе в группе; учитывают мнение партнера, аргументировано критикуют допущенные ошибки, обосновывают своё решение.

Место и роль темы в курсе.

На изучение окружающего мира отводится 68 часов в год. (34 уч.нед.)

Данной теме -1 час, осуществляется связь с предшествующим материалом «Солнечная система» и последующим материалом «Как устроена Земля».

Уровень изучения и усвоения материала - решение учебной задачи

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1.Ответы на вопросы учителя

Формируются УУД

- Познавательные: показывают на глобусе материки и океаны, рассказывают о форме Земли, её движении вокруг своей оси и Солнца.

-Коммуникативные: слушают мнения одноклассников, аргументированно критикуют допущенные ошибки.

Задание 2. Проблемный вопрос

Формируются УУД

-Познавательные: анализируют информацию на основе своих знаний.

-Регулятивные: понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя.

-Коммуникативные: обосновывают свое решение.

Задание 3. Находят в тексте информацию.

Формируются УУД

- Познавательные: извлекают необходимую информацию из задания.

Регулятивные: осмысляют, воспринимают, умеют ориентироваться в тексте, находить нужное.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Задание 4: Рассматривают схему учебника, отвечают на вопрос, объясняют свой выбор.

Формируются УУД

-Познавательные: понимают информацию представленную в схемах на страницах учебника.

-Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Задание 5: Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Формируются УУД

- Регулятивные: осуществляют контроль знаний

-Коммуникативные: аргументированно критикуют допущенные ошибки, обосновывают свое решение.

-Познавательные: умение обнаруживать ошибки и отклонения; вносить соответствующие коррективы

(исправления)

-Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»

Задание 6. Работа со справочником.

Формируются УУД

- Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий,

-Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

-Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

-Познавательные: понимают и воспринимают на слух информацию одноклассников.

Задание 7. Работа по схеме.

Формируются УУД

-Познавательные: понимают информацию, представленную в схемах на страницах учебника.

-Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

-Коммуникативные: распределяют обязанности при работе в группе, уважают мнение собеседника.

Задание 8. Рефлексия.

Формируются УУД

- Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, адекватно воспринимают оценку учителя.

-Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

-Коммуникативные: строят высказывания понятные для одноклассников, слушают друг друга.

Тема

Голубая планета Земля

Цели и задачи

Цель: способствовать формированию представления о Земле как планете;

создать условия для развития умений сравнивать , обобщать, делать выводы;

содействовать формированию представления о значении Солнца для жизни на Земле.

Задачи:

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты

Личностные: проявляют способность ставить себя на место других в различных жизненных ситуациях; имеют способность к самооценки;

Метапредметные:

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы

1.Г.Г. Ивченкова ,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.

2. Г.Г. Ивченкова ,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель», 2014 г.

4. Глобус

Технологическая карта урока по теме «Голубая планета Земля»

№

п/п

Этапы урока и вид деятельности

Ресурсы

Деятельность учащихся. ( Вид УД)

Форма организации УД

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

Мотивирование учебной деятельности

Стихотворение

Быстренько проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Хоровое воспроизведение стихотворения.

коллективная

Стихотворение

КУУД

Актуализация знаний и умений

Постановка учебной задачи

Глобус

Слайд 1.

Отвечают на вопрос учителя.

Проблемный вопрос.

Высказывают свои предположения.

Фронтальная

Задание 1. Что такое звезда?

Чем планета отличается от звезд?

Какие звезды и планеты входят в состав Солнечной системы?

Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле?

Солнце -это звезда или планета?

А Земля?

Вывод:- ответы учащихся.

Задание 2.

Почему Землю называют голубой планетой?

Вывод-высказывания учащихся:-сегодня на уроке мы будем говорить о планете Земля.

ПУУД

КУУД

ПУУД

КУДД

РУДД

Открытие нового знания

Учебник

стр.52-53

Рисунок

на стр.52 учебника.

Футбольный мяч, бисер

Находят в тексте информацию.

Читают текст с комментированием.

Сопоставляют форму и размеры Земли и Солнца.

Индивидуальная

Фронтальная

Задание 3.

Поиск текста , содержащего ответ на вопрос.

Почему Землю называют голубой планетой?

Вывод-Землю называют голубой планетой, потому что большая часть ее поверхности покрыта водой морей и океанов.

РУУД

ПУУД

КУУД

Первичное закрепление

Слайд 2.

Схема на с.48

Отвечают на вопросы.

Рассматривают схему учебника отвечают на вопрос, объясняют свой выбор.

Фронтальная

Индивидуальная

Задание 4.

Почему Землю нельзя назвать звездой?

Какое место занимает Земля в Солнечной системе?

Какие планеты являются ее ближайшими соседями?

Вывод: Земля- не звезда, а третья планета от Солнца, соседи- Марс, Венера.

ПУУД

КУУД

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Индивидуальные карточки

Слайд 3.

Выполняют тест

Осуществляют проверку по образцу.

Индивидуальная

Работа в парах

Задание 5.

Тест

(приложение 1)

Вывод: самооценка

РУУД

ПУУД

КУУД

ЛУУД

Включение нового знания в систему знаний

Учебник с.53 зад.4

Учебник с.53 зад.5

Работа со справочником. Озвучивают понятие «красная планета»

Рассматривают схему на с.48

учебника отвечают на вопрос.

Сравнивают планеты по величине.

Высказывают свои предположения в паре.

Индивидуальная

Работа в парах

Задание 6.

Какая планета Солнечной системы называется «красной планетой»?

Вывод:

Красной планетой Солнечной системы называется планета Марс.

Задание 7.

Какие планеты Солнечной системы больше Земли, а какие - меньше?

Вывод:

Меркурий, Венера, Марс, Плутон-меньше.
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун- больше.

РУУД

ПУУД

КУУД

ЛУУД

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Слайд 4.

Делают выводы к уроку на основе полученных знаний.

фронтальная

Задание 8.

Какую задачу ставили на уроке?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Над чем ещё надо поработать?

Вывод: оценивание работы на уроке, понимание темы.

КУУД

ЛУУД

РУУД

Постановка домашнего задания

Слайд 5

Читают по учебнику с.52-53

Рисуют (по желанию) планету Земля.

Тип урока - решение частных задач.

Условные обозначения УУД:

познавательные - ПУУД;

коммуникативные - КУУД;

регулятивные - РУУД;

личностные - ЛУУД.

Жизненный цикл и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта с 29.09.15 по 1.09.16

Этапы реализации проекта

1.подготовительный с 29.09.15 по 9.10.15

2.основной 10.11.15

3.заключительный 10.11.15 по 1.09.16

Ресурсное обеспечение проекта

Оборудование и литература

Количество

Примечание

1.Г.Г. Ивченкова ,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.

По

кол-ву уч-ся

2. Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель», 2014 г

По

кол-ву уч-ся

3.Л.Ю.Терещук, Т.В.Никитина. Рабочая программа и система уроков по учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова. Волгоград. «Учитель» 2013г.

4. Глобус

5.Компьютер

6.Мультимедийный проектор

7.Презентация

Ожидаемые результаты реализации проекта

Технологическая карта урока, КИМ, предметные и метапредметные результаты соответствующие целям и задачам урока окружающего мира во 2 классе «Голубая планета Земля» по УМК «Планета знаний».

Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

Критерии оценки

Единица измерения

Измеритель

усвоение учащимися определённых знаний;

развитие общеучебных умений и навыков;

развитие у учащихся познавательных процессов;

развитие рефлексии оценочной деятельности.

-оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чем ошибался.

-отметка, выставляемая в конце урока должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность.

-КИМ

Заключение

Основным условием эффективности урока является занятость учащихся учебной деятельностью. Деятельность учителя - это проектирование учебной деятельности и управление учебной деятельностью учащихся. На ступенях начального образования ФГОС выдвигает личностно-ориентированный, системно-деятельностный подход.

Данный материал проекта позволит оптимизировать работу учителя начальных классов и стать примером для составления технологических карт следующих уроков с учетом требований ФГОС НОО.

Материал представленный в данном проекте позволит оптимизировать процесс обучения изучения окружающего мира во 2 классе и привести результаты обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Технологическая карта может быть использована учителями начальных классов работающих по УМК «Планета знаний».

Литература

1. Асмолов А.Г., Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли. Москва: «Просвещение»,2008г.

2. Бондарева Н.В., Презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) по теме: «Голубая планета Земля», .

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Москва: АСТ «Астрель Хранитель»

4. Ивченкова Г.Г., И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.

5. Ивченкова Г.Г., И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель», 2014 г.

4.Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия.Волгоград: «Учитель», 2015г.

5.Кузнецова О.В. Технологическая карта урока окружающего мира по учебнику «Окружающий мир 2 класс»,

6.Терещук Л.Ю. , Т.В.Никитина. Рабочая программа и система уроков по учебнику Г.Г.Ивченковой ,И.В.Потапова. Волгоград. «Учитель» 2013г.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования(1-4 кл.),http://минобрнауки.рф

Приложение 1

ПРООП - Мы живём на планете Земля

УУД

Учитель

1.Перед тобой картинки.

Выбери фигуру, какой соответствует форма планета Земля?

Обсуди с соседом по парте, правильно ли ты выполнил задание.

2.Укажите значком V в какой группе верно указаны названия планет:

Земля, Луна, Венера, Меркурий
Земля, Венера, Марс, Меркурий
Земля, Венера, Африка, Меркурий

3.Соедини линиями правильные ответы.

Солнце холодное небесное тело

Планета спутник Земли

Луна скопление звёзд

Галактика раскалённый газовый шар

Расскажи одноклассникам о спутнике Земли.

4.Ты уже знаешь, как выглядит наша планета.

Подумай и нарисуй как древние люди представляли Землю.

5.Перед тобой материки:

Африка, Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка , выбери тот, на котором ты живешь и заштрихуй его.

⇧

⇩