Разработка урока: 'Глагол как часть речи'. (4 класс)

Тема: Глагол как часть речи.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Цели: 1. Обучающая: формирование системы знаний о глаголе как части речи: обучение умению и навыкам определения глаголов, нахождению их среди других частей речи, правильному употреблению их с именами существительными.

2. Развивающая: развитие умения работать по алгоритму; формирование навыков работы в паре; развитие навыков контроля и самоконтроля; развитие речи учащихся, внимания и памяти.

3. Коррекционная: формирование познавательного интереса через развитие логического мышления.

4. Воспитательная: воспитание учебной активности, усидчивости; формирование навыков осознанного подчинения определённым правилам и

требованиям.

Вид деятельности, которым должен овладеть учащийся: Уметь употреблять в речи формы глагола, анализировать их.

Предметные результаты: Знание постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола.

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия):

Регулятивные: уметь контролировать и оценивать свою работу и работу соседа по парте.

Познавательные: использовать схемы для выявления типа ошибок, сопоставление двух текстов - отредактированного и неотредактированного.

Коммуникативные: уметь строить монологический ответ.

Личностные: Доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: 1. Учебник «Русский язык» 4класс, Л.В. Кибирева,

2. Презентация.

3.Индивидуальные карточки с заданиями, дифференцированными по группам заданиями.

4. Интерактивная доска,компьютер.

5. Учебные принадлежности.

ХОД УРОКА.

Этапы урока.

Формы и методы работы.

Содержание работы.

Физминутка.

I. Организационный момент.

1. Проверка готовности к уроку.

II.Сообщение темы

урока

1. Настрой на работу.

2. Каллиграфическая минутка (оформление тетрадей).

3. Сопоставление формы предмета с его образом.

4. Постановка проблемы.

5. Подготовка к работе с алгоритмом. Работа по образцу.

Карточки:

«Найди лишнее слово».

6. Работа по алгоритму определения частей речи

Работа с правило

7. Словарная работа.

(развитие зрительной памяти)

III.Работа по теме.

1. Упражнение

в нахождении глаголов.

1 группа

2 группа

3 группа

Физминутка

2. Проверка

(работа по формированию навыка контроля и самоконтроля)

3. Упражнение в правильном употреблении глаголов с именами существительными.

4. Постановка проблемы.

(формирование навыка работы в паре)

5. Проверка.

(списывание с печатного текста)

6. Закрепление. Работа с учебником у доски по образцу.

(с. 55, упр. № 85)

(комментированное письмо)

(на доске)

Пальчиковая гимнастика

IV.Выставление оценок.

V. Домашнее задание.

VI.Подведение итогов.

VII .Рефлексия.

«Мы проверили осанку…»

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь не зевать,

Чтобы лучше всё понять!

- В начале урока, я, хотела бы узнать, с каким настроением мы начинаем наш урок ? У вас на партах лежат сигнальные карточки с символами разного настроения. Выберите, пожалуйста, тот, который подходит к вашему настроению больше всего, и покажите мне..

- Я рада, что у всех прекрасное настроение. Это значит, что мы готовы к работе.

Что изображено на доске? (Солнце)

-Но разве солнце без лучей бывает?

(на доске изображение солнца без лучей)

- Наша задача, сделать так, чтобы к концу урока солнце снова ярко засияло и одарило нас своим теплом.

-Посмотрите на слайд №2 и расскажите, что делает каждый предмет.

-К какой части речи относятся эти слова?

-Назовите слова которые обозначают действие предмета?

-К какой части речи они относятся?

-О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Какая тема нашего урока? Слайд №3

Откройте тетради. Скажите, какое сегодня число?

-Давайте вспомним навыки письма буквы Ж,ж

Сначала мы пропишем его в воздухе.

- А теперь запишем в тетрадь.

Словарный диктант Слайд 4 . Работа с правилами.

- Но чтобы наш урок был успешным, нам надо вспомнить некоторые правила.

-С какими частями речи мы знакомы?

-Что обозначает каждая часть речи?

-На какие вопросы отвечает?

( дети зачитывают «золотые» правила русского языка)

- Перед вами на партах лежат конверты с вашими фамилиями и номерами групп. Возьмите из конверта карточку жёлтого цвета. Внимательно прочитайте задание.

Задание: из пяти слов в каждом ряду одно слово - лишнее. Найдите эти слова и подчеркните их.

1. Парта, ручка, строить, клей, пенал.

2. Кислый, прибежать, солёный, сладкий, горький.

- Какие слова подчеркнули?

Задание: записать найденные слова в столбик (друг под другом). Поставить вопрос к каждому слову (записать). Определить, что обозначает каждое слово (записать).

(учитель пишет на доске, дети - в тетрадях)

Строить - (что делать?), действие предмета.

Прибежать - (что сделать?), действие предмета.

- Посмотрите внимательно на запись в тетрадях и скажите, что общего вы заметили в записанных словах?

(слова отвечают на одинаковые вопросы и обозначают одно и то же)

- А сейчас, пользуясь схемой, мы скажите, какой частью речи являются все эти слова.

(дети по карточкам с алгоритмом определяют, на какой вопрос отвечают слова, что они обозначают, и какой частью речи являются)

Откройте учебники на с. 55 и проверьте, правильно ли мы определили часть речи. Приведите свои примеры.

Слайд 5

- Ребята, иной раз, чтобы достичь цели, необходимо преодолеть различные препятствия, возникающие на пути. Вот и перед нами встала первая проблема.

- Глаголы решили поиграть с нами в прятки и проверить, сможем ли мы найти их среди других частей речи.

Задание: Возьмите из конвертов синие карточки. На них вразброс записаны слова, являющиеся различными частями речи: у 1 группы - это слова какой-то одной части речи и глаголы; у 2 группы - слова двух частей речи и глаголы; у 3 группы - слова трёх различных частей речи и глаголы. Ваша задача - найти глаголы, пользуясь схемой, и подчеркнуть их.

я он

ты выучить

помнить

знать оно

пять вы

знать помнить

они он

сто выучить

знать стол я

большой помнить

выучить вы они

школа

- Закончили. Положили ручки.

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

-Молодцы! Теперь надо проверить, как вы справились с заданием.

- Обменяйтесь тетрадями со своим соседом. На этой карточке записаны спрятавшиеся глаголы. Если всё правильно, на полях поставьте карандашом «+».

- Встаньте те, чей сосед ошибся.

- Мы с вами выяснили, что глаголы обозначают какое-либо действие предмета. Получается, что все Глаголы всегда производят какие-то действия с предметами: главное, не перепутать, какой глагол с каким предметом должен употребляться. Поэтому, в следующем задании вы будете подбирать к именам существительным подходящие глаголы.

- Достаньте из конвертов карточки розового цвета. На них в два столбика записаны слова. Прочитайте их. Скажите, пожалуйста, в каком столбике находятся глаголы?

(дети определяют)

Задание: соедините имя существительное из первого столбика с подходящим глаголом из второго столбика стрелочкой.

- Вы можете совещаться со своим соседом и вместе выбрать тот вариант, который кажется вам правильным.

Конь несётся

Машина катится

Мяч скачет

- А теперь давайте проверим.

- Составьте предложение со словами (машина, несется)

Прочитайте получившееся предложение. А у кого другое?

-Разберем это предложение по членам.

- А теперь поработаем с учебником. Номер страницы записан на доске .

- Правильно, с. 55, упражнение 85.

Прочитать задание:

- Молодцы! Давайте дадим нашим пальцам отдохнуть.

(«Папа, папа, это ты?»)

- Все вы оказались очень хорошими детьми: работали дружно, активно, правила не нарушали. Самыми аккуратными оказались … (2-3 уч.). Большую помощь в преодолении препятствий и решении проблем оказали… (3-4 уч.).

( учитель оценивает работу каждого учащегося, как устную, так и письменную)

- Для закрепления данных, полученных на уроке, вам необходимо выполнить ещё одно задание.

Слайд 6

- Упражнение домашнего задания находится на следующей же странице, на которой мы работали; номер этого упражнения на одну единицу больше номера того упражнения, которое мы выполняли. На какой странице и какое упражнение задано вам на дом?

Запишите д. з. в дневники.

-Скажите о чем идет речь? Слайд 7

- Я надеюсь, что вы не забыли о той задаче, которая была поставлена в самом начале урока? Мы должны помочь солнышку пробиться сквозь тучи. А для этого надо вспомнить, что мы делали в полёте. Выберите из перечисленного.

(на доске записаны глаголы: писали, скучали, отвечали на вопросы, отвлекались, узнавали новое, старались, работали в парах, помогали друг другу, баловались; дети называют виды работ, а учитель приклеивает лучи к солнышку на каждое правильно названное слово)

- Молодцы, посмотрите, как засияло наше солнышко! Я

надеюсь, что всем сразу стало теплее. Большое спасибо за работу! Наш урок окончен.

Урок русского языка в 4 классе по теме

«Глагол - как часть речи.»

Цели: совершенствовать умения находить в тексте глаголы, ставить к ним вопросы, правильно употреблять их в речи;

развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память, развивать речь, действовать самостоятельно, уверенно;

воспитывать в детях чувство взаимопомощи, прививать любовь к родному языку, природе, расширять кругозор детей.

Ход урока.

I. Орг. момент.

-Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь всё понять.

Будем грамотно писать.

- Записываем в тетради число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

а) Чистописание.

Зз Вв сл.3

- Запишем предложение по памяти ( разобрать по членам предложения)

С неба солнце золотое сл.4

Золотые льёт лучи.

б) Орфографическая зоркость. сл.5

- Называем орфограммы.

в) игра « Найди лишнее»

Пушистый, лежит, снег, белый, ковер. сл.6

-Какое слово лишнее?

- Назовите части речи.

- Почему?

-А что это за часть речи?

- Хорошо!

- Скажите, так о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Давайте вспомним всё, что знаем о глаголе. сл.7

- Молодцы!

- Составьте предложение из слов.(1 ученик у доски)

- Запишите и выделите грамматическую основу.

- Чем является глагол в предложении?

III. Сообщение темы и цели урока.

а) - Итак, ребята, назовите тему нашего урока.

-Давайте прочитаем цели урока, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.

(на доске) сл.8

- А сейчас послушайте и прочитайте высказывание русского ученого- языковеда А.М. Пешковского о глаголах. ( учебник стр.55 упр. 9) сл.9

-Постарайтесь его запомнить.

б) Работа с учебником.

- Открываем учебник стр. 55 и читаем упр.10.

-Какой это текст?

- На какие две части можно разделить этот текст?

- Назовите слова, которые помогают понять, что дождь усиливается.

- Какой частью речи являются эти слова?

- Объясните, как вы понимаете значение этих слов.

- Какие слова из второй части помогают увидеть и услышать грибной дождь?

- Какая это часть речи?

- Хорошо!

- А сейчас выпишите глаголы из каждой части и поставьте к ним вопросы.

- Проверяем.

- Молодцы!

IV. Физминутка.

V. Работа над пройденным материалом.

а) Самостоятельная индивидуальная работа.

- А какое сейчас время года? сл.10

-Вот мы с вами и отправимся на полянку в зимний лес.

Текст. сл.1

- Каждый из вас получит карточку с текстом и своим заданием.

- Посмотрите на текст. Там чего-то не хватает.

- Вы списываете текст в тетрадь, вставляете глаголы и выполняете задание, которое у вас есть.

- Написали?

- Хорошо!

- Оцените себя, какой у вас получился текст.

- А теперь послушайте мой и проверьте, правильно вы себя оценили.

б) Игра « Найди глагол» ( у доски по цепочке) сл.12

Игра « Сосчитай-ка» сл.13

в) Работа с учебником. сл.14

- Выполняем упр.11, читаем его.

- Вспомните, как называется это произведение?

- Из этого упражнения выпишите глаголы.

- Проверяем.

- Молодцы!

- А теперь поставьте к ним вопросы. ( устно)

- Посмотрите в текст и назовите орфограммы в глаголах.

- Хорошо! Молодцы!

VI. Итог урока.

- Ребята, в начале урока мы с вами поставили цели.

- Давайте, скажем, выполнили мы их или нет?

- Читаем 1 цель. В каком задании мы это делали? Выполнили?

- Читаем 2 цель. В каком задании мы это делали? Выполнили?

- Читаем 3 цель. В каком задании мы её выполняли? Выполнили?

- Вам понравился урок?

- Молодцы!

VII. Домашнее задание.

-Записываем д/з с.57 упр.12