- Учителю
- Урок + презентация «Число 3» (3 класс)
Урок + презентация «Число 3» (3 класс)
Математика. 1 класс. 1 полугодие.
УМК: Инновационная начальная школа.
Тема: Число 3.
Цели и задачи:
Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий;
Учить решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
Учить высказывать свое предположение (версию) на основе иллюстрации.
ХОД УРОКА.
1.Устный счет: ( Презентация: Слайды 2-4 )
а) Назовите предыдущее число
- числа 5
- числа 8
- числа 10
-числа 9
б) Назовите последующее число
- числа 4
- числа 9
- числа 10
- числа 2
в) Найдите ошибку:
1 + 1 = 2
2 - 1 = 2
1 + 2 = 3
3< 2
2.Работа по пройденному материалу.
а) Решение задач ( Презентация: Слайды 5-8 )
Пятачок, греясь на солнышке, не заметил, как съел сначала 2 морковки, потом еще 1. Сколько всего морковок съел Пятачок?
-Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?
( Условие, вопрос, решение, ответ ).
-Что нам известно в этой задаче?
Условие:
Съел сначала - 2 морковки
Съел потом - 1 морковку
-Что спрашивают? Что нужно узнать?
Вопрос:
Сколько всего Пятачок съел морковок?
-Какое решение предложим для данного вопроса?
Решение:
1 + 2 = 3 (м)
-Что же у нас получилось? Ответили ли мы на поставленный в задаче вопрос?
Ответ:
Пятачок съел всего 3 морковки.
-Теперь мы сможем записать решение этой задачи в тетрадь. Посмотрите , как выглядит эта запись. С сегодняшнего дня мы будем записывать решение задач именно так:
1 + 2 = 3 (м)
Ответ: Пятачок съел всего 3 морковки.
3.Физкультминутка ( Презентация: Слайды 9-17 ).
4. Работа с геометрическим материалом (Презентация: Слайды: 18- 22)
-Вспомните, что такое отрезок?
( Прямая линия, которая имеет начало и конец ).
-Работа проводится в тетради на печатной основе (т.2,урок 29, задание 6)
-Отметьте 2 точки в разных местах. Соедините эти точки. Что получилось?
( Отрезок)
-Почему эту линию мы можем назвать отрезком?
( Это - прямая, имеет начало и конец)
-Отметьте на этом отрезке в любом месте еще одну точку. Посчитайте. Сколько отрезков получилось?
( 3 )
-(т.2, урок 29, задание 7)
-Какую фигуру называют прямоугольником?
( Все 4 угла прямые)
-Посчитайте, сколько прямоугольников изображено на рисунке?
( 3).
-Давайте проверим, правильно ли мы посчитали, раскрасив эти прямоугольники в разные цвета. ( Презентация: Слайд 22).
Для того, чтобы дети поняли, откуда появляется третий прямоугольник, рекомендуется заранее каждому ребенку приготовить цветной прямоугольник и предложить его разрезать по прямой расчерченной линии. Сложив обратно детали, дети наглядно увидят, что прямоугольников - 3.
5.Работа по учебнику.
Стр. 60, задание 1.
-Назовите те предметы, которых на рисунке по 3.
Стр.61,задание 5.
-Посчитайте, сколько на рисунке рыб.
-Посчитайте, сколько на рисунке жаб.
-Кого больше: рыб или жаб? На сколько?
-Чего меньше: зонтиков или рыб? На сколько?
-Сравни количество зонтиков и жаб? Что можем сказать?
6.Итог урока.
- Вы сегодня хорошо потрудились. Что особенно запомнилось на уроке?
-Что вызывало трудности?
7. Домашнее задание:
Прописать образец учебника стр. 61 в тетрадь на печатной основе.