Конспект урока математики 3 класс (с использованием ЭОР)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Предмет

Математика

Класс

3 класс

Тема и номер урока в теме

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. (2 урок)

Предметная программа и её автор

УМК «Школа России» М.И. Моро и др. «Математика. 3 класс»

Цель урока:

Формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний о приёмах сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток и действий на основе их переноса в новые условия.

Тип урока

Повторение изученного материала

Модель организации УПД младших школьников

Фронтальная работа (АРМ учителя- класс), индивидуальная самостоятельная работа (1 ПК- 1 ученик)

Необходимое оборудование

АРМ учителя, АРМ ученика

Структура и ход урока.

№

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Название используемых ЭОР

Время

1

Адаптацион-ный

Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы;

Создать проблемную ситуацию.

Выполняют упражнения; отвечают на вопросы учителя; выслушивают ответы одноклассников; проводят взаимопроверку.

Смотрят, слушают, выполняют самостоятельно интерактивное задание;

проверяют себя;

в случае ошибки исправляют её.

Задают встречные вопросы на уточнение и понимание;

формулируют проблему: все ли приёмы сложения и вычитания многозначных чисел я знаю и помню, что мне необходимо вспомнить.

Предлагает выполнить фронтально упражнения устного счёта.

Индивидуально на ПК ученика демонстрирует интерактивное задание;

организует самостоятельную работу с интерактивным заданием.

Организует эвристическую беседу с целью оценки уровня своих знаний каждым учеником;

помогает в формулировании проблемы.

Пройди числовой лабиринт (№1)

7

2

Основной

Разрешение интеллектуального затруднения

Индивидуально в тетрадях выполняют разноуровневые задания (№ 2,12 с.3, №7 с.5, №10 с.6);

Оценивают выполнение задания по предложенным учителем критериям; определяют уровень своих знаний.

Слушают; устно продолжают математические высказывания.

Коллективно выполняют в тетрадях упражнение из учебника с комментированием под руководством учителя (№2 с.5).

Самостоятельно знакомятся с задачей в учебнике; (№4, с.5)

коллективно составляют алгоритм решения задачи;

самостоятельно записывают решение в тетрадях;

выполняют взаимопроверку в парах; указывают и обсуждают ошибки в парах; формулируют проблему: существует ли другой способ решения данной задачи; предлагают свои варианты ответов на проблемный вопрос, доказывают своё мнение, приходят к единому решению.

Организует работу с разноуровневыми заданиями в тетрадях;

скрыто контролирует правильность выполнения задания; индивидуально корректирует деятельность учащихся;

предлагает оценить выполнение заданий по разработанным ранее критериям.

Предлагает продолжить начатые математические высказывания;

даёт начало математических высказываний;

слушает ответы учащихся, задает наводящие вопросы при затруднении в ответах.

Организует фронтальную работу с упражнением из учебника. Скрыто контролирует выполнение упражнения в тетрадях;

задаёт наводящие вопросы при затруднении.

Организует фронтальную работу с задачей;

фиксирует на доске алгоритм решения задачи, предлагаемый учениками;

скрыто контролирует правильность выполнения задания в тетрадях;

организует взаимопроверку выполненного задания в парах;

помогает в формулировании проблемы и нахождении путей ее разрешения.

18

Физминутка

Выполняют комплекс упражнений, под руководством учителя.

Показывает комплекс упражнений.

3

3

Творческий

Повышение уровня формируемых знаний на основе применяемых творческих заданий

Смотрят и слушают интерактивное задание;

самостоятельно выполняют задание, демонстрируемое учителем; записывают в тетрадях решение;

высказывают свои точки зрения, обсуждают, находят правильное решение.

Фронтально демонстрирует интерактивное задание;

организует самостоятельную работу с интерактивным заданием;

организует демократическую беседу и подводит детей к проблемному вопросу:

задачу с каким условием можно составить, используя данную схему.

Вычисление значения выражения (№2)

13

4

Итоговый

Участвуют в обсуждении итогов урока;

вспоминают тему урока, проблемные вопросы;

проводят рефлексивный анализ своей деятельности на уроке.

Выбирают уровень домашнего задания

Организует обсуждение итогов урока;

предлагает вспомнить проблемы, сформулированные на уроке.

Помогает оценить результаты своей работы на уроке по заранее разработанным критериям.

Демонстрирует и предлагает выполнить дома разноуровневое задание.

Пройди числовой лабиринт (№3)

4

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Пройди числовой лабиринт

Набор ЦОР к учебнику «Математика» 3 класс Александрова Э.И.

ПР

Интерактивное задание

2

Устное сложение и вычитание (№192687)

Набор ЦОР к учебнику «Моя математика» 3 класс Демидова Т.Е., и др.

ПР

Интерактивное задание

3

Пройди числовой лабиринт

Набор ЦОР к учебнику «Математика» 3 класс Александрова Э.И.

ПР

Интерактивное задание