Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Плешаков

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Плешаков

Автор публикации: Матросова Н.П.

Дата публикации: 28.07.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3 города Лебедянь Липецкой области

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания МО начальных классов

От ___.___. ______ № _____

Протокол педагогического совета

От ___.___. ______ № _____

Приказ МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь

От ___.___. ______ № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета «Окружающий мир»

для 3 Д класса

на 2015-2016 учебный год

Составлена

учителем начальных классов Матросовой Н. П.

г. Лебедянь

2015

Паспорт рабочей программы

Тип программы

программа начального общего образования

Статус программы

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»

Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;

Авторская программа «Окружающий мир» (Плешаков А.А.),2011

Категория обучающихся

Обучающиеся 3 Д класса МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь

Сроки освоения программы

1 год

Объём учебного времени

70 часов

Форма обучения

очная

Режим занятий

2 часа в неделю

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» (Плешаков А.А.),2011 в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»8.Образовательная программа МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь на 2010-2015уч. гг.
Авторская программа «Окружающий мир» (Плешаков А.А.),2011
Учебные планы МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь, утвержденные приказом МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь. № ____ от ______________.
Годовой календарный график МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь на 2015-2016 уч. год (Приказ №_____ от _________.)
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта

2011 г.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы:

Курс «Окружающий мир» для третьего класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно-научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. В рамах предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование

Логика и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям ФГОС начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных на; в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс - 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).

Примерное распределение часов по четвертям

Класс

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Год

3 класс

18часов

14 часов

20 часов

18 часов

70 часов

Формы организации образовательного процесса

Классно-урочная система:

- фронтальная;

- парная;

- групповая;

- индивидуальные формы учебной деятельности.

Технологии обучения:

- технология проблемного диалога;

- проектная технология;

- ИКТ-технологии;

- технология ситуативного обучения;

- технология продуктивного чтения;

- технология уровневой дифференциации.

Виды и формы контроля (согласно уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения):

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ - системы знаний различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования. У обучающегося 3 класса будет продолжаться:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и куль- туре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; • эстетические чувства, впечатления через восприятие при- роды в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстника- ми в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся 3 класса научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); • планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил; • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся 3 класса научится:

• находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

• находить на карте страны - соседи России и их столицы;

• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

• классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• вырабатывать правильную осанку;

• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

• раскрывать роль экономики в нашей жизни;

• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран; • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

• понимать, как ведётся хозяйство семьи;

• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Информация об используемом учебнике

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник.3 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

В учебниках (1-4 классы) на шмуцтитулах каждого раздела сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на данном уроке.

С целью формирования умения планировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата в учебники 1-4 классов включены планы описания и изучения объектов окружающего мира, алгоритмы практических действий, задания, предусматривающие определение этапов проведения опытов, способов моделирования.

Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит осуществление проектной деятельности, предусмотренной в рубрике «Наши проекты» учебников 1-4 классов. В учебниках 1-4 классов в методическом аппарате каждой темы имеются задания для осуществления контрольно-оценочной деятельности. В конце каждого раздела помещены задания под рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения», которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач. В учебнике каждого класса имеются «Странички для самопроверки», помогающие осуществлять самоконтроль. Учебные проекты также предусматривают подготовку и проведение презентаций и оценку результатов работы. На освоение начальных форм познавательной рефлексии направлены практически все учебные темы учебников 1-4 классов. Структура учебного материала по каждой теме предусматривает осознание учеником целей, процессов и результатов деятельности. Каждая тема в учебниках всех классов заканчивается рубрикой «Проверь себя» и кратким резюме по содержанию учебного материала, предоставляющим эталон, с которым дети сравнивают собственные выводы. Каждый раздел учебников для всех классов заканчивается заданиями под рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения». Специальные условные знаки в виде «смайликов» помогают осуществлению действия самооценивания, после которого ученику предоставляется возможность повторить или заново изучить тот или иной учебный материал.

Знаково-символические средства активно используются для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Деятельность моделирования широко представлена в учебниках для всех классов. Задания такого рода отмечены специальным условным знаком. Немаловажное значение для достижения указанных результатов имеет освоение учащимися системы навигации учебников, выстроенной в едином ключе с 1 по 4 класс. Основным её элементом являются условные знаки и символы, нацеливающие на определённые виды деятельности и способы её организации.

Учебник окружающего мира издаётся в комплекте с другими пособиями:

- Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования отмечено, что современная ИОС представляет собой систему разнообразных образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих высокую эффективность учебно-воспитательного процесса. Один из ключевых компонентов, входящих в состав современной информационно-образовательной среды, - учебные электронные издания.

Электронные приложения дополняют и обогащают материал учебников мультимедийными объектами, видеоматериалами, справочной информацией, проверочными тестами разного типа и уровня сложности

-Плешаков А. А. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Рабочие тетради сориентированы главным образом на вычленение и тщательную отработку наиболее существенных элементов содержания учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность детей. Специально для занятий в семье предназначены вкладыши в рабочих тетрадях 1 и 2 классов - «Мой научный дневник». В нём содержатся задания, которые ребёнок с помощью взрослых должен выполнить в течение учебного года.

Содержание рабочей программы

№

Тема

урока

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Перечень контрольных мероприятий

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Как устроен мир (7 ч)

Природа.

Ценность природы для людей.

Учащиеся познакомят-ся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и нежи-вой природой; осо-знают необходимость природы для людей; научатся договари-ваться и приходить к общему решению

формирование личного отношения к окружающему миру

взаимосвязь природы и человека

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Человек. Ступеньки познания.

Учащиеся должны знать/ понимать

чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.

формирование личного отношения к окружающему миру

взаимосвязь природы и человека

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Проект «Богатства отданные людям»

Учащиеся научатся

находить пути реше-ния проблемы; рабо-тать в группах,срав-нивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, поль-зоваться результатами собственной деятель-ности

формирование личного отношения к окружающему миру

взаимосвязь природы и человека

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Общество.

Учащиеся научатся определять место человека в мире, узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит, научатся аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира

работать в группе, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.-

Что такое экология.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе , между природой и человеком и изображать их с помощью моделей, узнают че занимается наука экология, что называют окружающей средой, научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Природа в опасности. Охрана природы.

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу»

Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе, узнают о Красной книге, познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументированно отвечать, делать выводы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

устанавливать причинно - следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

готовить сообщение о заповедниках и национальных парках

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои достижения.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

Работать самостоятельно

оценивать достижения на уроке

Эта удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать тела и вещества, доказывать предположения, делать выводы. Приводить примеры.

формирование образа Я тесно связано с миром природы, культуры окружающих людей

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью способной изменить мир к лучшему

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Разнообразие веществ.

Учащиеся научатся различать вещества, описывать вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, доказывать предположения, делать выводы

формирование образа Я тесно связано с миром природы, культуры окружающих людей

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Воздух и его охрана.

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

анализировать схему с целью определения состава воздуха;

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради

работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Вода и жизнь. Свойства воды. Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради

работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды;

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Превращения и круговорот воды в природе.

Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара;

-высказывать предположения о состояниях воды в природе;

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Берегите воду!

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

наблюдать опыт фильтрация воды

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные из учебника;

-доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам

работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Что такое почва? Как разрушаются камни!

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать процессы образования и разрушения почвы;

-анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

высказывать предположения о плодородии почвы

Разнообразие растений. Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

классифицировать группы растений

- приводить примеры разнообразия растений

работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

умение самостоятельно составлять план действий

Солнце, растения и мы с вами. Практическая работа № 5 Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать процессы питания и дыхания растений;

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Размножение и развитие растений. Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными»

Учащиеся научатся объяснять, что такре опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян;

умение самостоятельно составлять план действий

Охрана растений.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими, как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга

правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Разнообразие животных.

Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать группы животных;

-классифицировать животных из предложенного списка;

- приводить примеры животных разных групп

работать с электронным приложением к учебнику

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Кто что ест? Практическая работа №7 «Моделирование цепей питания»

Учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать животных по типу питания;

-классифицировать животных по типу питания;

- приводить примеры цепей питания;

- наблюдать опыт

высказывать предположения;

-доказывать на основе опыта

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Наши проекты «Разнообра-

зие природы родного края»

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.

определять цель и этапы работы

находить в литературе материалы о природе родного края

распределять обязанности;

совместно со взрослыми определять с помощью атласа - определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

умение самостоятельно составлять план действий

Размножение и развитие животных. Практическая работа № 8 «Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки»

Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, узнают, как развиваются и размножаются животные.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать животных разных групп по способу размножения;

- моделировать стадии размножения животных разных групп

приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Охрана животных.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

обсуждать меры по охране животных

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

В царстве грибов.

Учащиеся научатся различать съедобные и несъедобные грибы, определять строение шляпочного гриба, правилам сбора грибов.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать понятия строение шляпочных грибов;

-классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы;

приводить примеры грибов-двойников;

-высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Великий круговорот жизни. Моделирование

«Круговорот веществ в природе»

Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители;

приводить примеры круговорота веществ;

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа» Проверочная работа.

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

умение самостоятельно составлять план действий

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека.

Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Органы чувств.

Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания для сохранения и укрепления здоровья.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Надёжная защита организма. Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Учащиеся научатся объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Опора тела и движение.

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Наше питание. Органы пищеварения

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Наши проекты «Школа кулинаров»

Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник и другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

О дыхании, о движении крови Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Умей предупреждать болезни Практическая работа

№ 11 «Моделирование строения организма человека»

Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Здоровый образ жизни.

Учащиеся сформулируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье» Проверочная работа.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Наша безопасность (8 ч)

Огонь, вода и газ.

Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, , использовать учебник и другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д., усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деят-ти

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Чтобы путь был счастливым.

Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группе, высказывать своё мнение.

усвоение действий

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Дорожные знаки.

Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать

усвоение действий

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Проект «Кто нас защищает»

Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служивших в органах, работать с разными источниками информации, делать сообщения, анализировать, делать выводы.

усвоение действий

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Опасные места.

Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать учебник и другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

усвоение действий

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Природа и наша безопасность.

Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

усвоение действий

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Экологичес-

кая безопасность.

Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, доказывать свое мнение

усвоение действий

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность» Проверочная работа.

усвоение действий

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Чему учит экономика (12 ч)

Для чего нужна экономика?

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги,анализировать, обобщать, делать выводы.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, обобщать, делать выводы использовать тексты источников информации для подготовки собственных сообщений.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Полезные ископаемые.

Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение, осознавать необходимость их бережного использования .

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Растениеводство.

Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы , обобщать полученные знания.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Животноводство.

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, , работать в парах, анализировать, делать выводы , обобщать полученные знания.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Какая бывает промышлен-ность?

Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Проект

« Экономика родного края»

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимости бережного отношения к природным богатствам, работать в группе, делать сообщения в устной и письменной форме.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Что такое деньги?

Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы различных стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Государственный бюджет.

Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Семейный бюджет.

Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Экономика и экология.

Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимости бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика» Проверочная работа.

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Путешествие по городам и странам (12ч)

Золотое кольцо России.

Учащиеся научатся находить и показывать на карте города Золотого кольца , приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Золотое кольцо России.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Золотое кольцо России.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Проект «Музей путешествий»

Учащиеся научатся находить и показывать на карте города , приводить примеры достопримечательностей разных городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Наши ближайшие соседи.

Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания и детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

На севере Европы.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах , анализировать, сравнивать, делать выводы

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Что такое Бенилюкс?

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

В центре Европы.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Путешествие по Франции и Великобритании.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

На юге Европы.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

По знаменитым местам мира.

Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам» Проверочная работа.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Я люблю мою страну. Защита проектов

Экскурсия в парк

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов

Количество часов

Теоретическая часть

Практические и контрольные работы

Как устроен мир

Эта удивительная природа

Мы и наше здоровье

Наша безопасность

Чему учит экономика

Путешествия по городам и странам

Итого:

Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников)

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение обшей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Методические пособия:

А.А.Плешаков Окружающий мир.3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч., - М: «Просвещение», 2012

А.А.Плешаков Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2, -М «Просвещение», 2015

Печатные пособия:

Окружающий мир: Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему (авт. А. А. Плешаков, Е. О. Яременко, издательство «Дрофа»).
географические карты;

Оборудование и приборы:

ученические столы двухместные с комплектом стульев;
стол учительский с тумбой;
классная доска.
персональный компьютер
мультимедийный проектор.
экспозиционный экран
приборы и инструменты для проведения практических работ.
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

ЦОР:

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова,3 класс - М: «Просвещение», 2011

Большая детская энциклопедия CD-ROM, издательство: ;2004г

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

Интернет-ресурсы:

Лист внесения изменений в рабочую программу

№ п/п

Тема (темы) урока

Причина корректировки

Способ, форма корректировки

Согласование с администрацией школы

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»

3 класс

№

Тема урока/раздела

Количество часов

Тип урока

Дата планируемая

Дата фактическая

Как устроен мир? - 7 ч

Природа.

Ценность природы для людей.

Комбинированный

01.09

Человек. Ступеньки познания.

Изучение нового материала

04.09

Проект «Богатства отданные людям»

В течение недели приготов проект

08.09

Общество

Изучение нового материал

11.09

Что такое экология

Комбинированный

15.09

Природа в опасности. Охрана природы.

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу»

Комбинированный

18.09

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

Урок-контроль

22.09

Эта удивительная природа - 19 часов

Изучение нового материала

25.09

Разнообразие веществ.

Изучение нового материала

29.09

Воздух и его охрана.

Изучение нового материала

02.10

Комбинированный

06.10

Превращения и круговорот воды в природе.

Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

Комбинированный

09.10

Берегите воду!

Комбинированный

13.10

Что такое почва? Как разрушаются камни!

Комбинированный

16.10

Разнообразие растений. Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Комбинированный

20.10

Комбинированный

23.10

Комбинированный

27.10

Охрана растений.

Комбинированный

30.10

Разнообразие животных.

Комбинированный

10.11

Кто что ест? Практическая работа №7 «Моделирование цепей питания»

Комбинированный

13.11

Наши проекты «Разнообразие природы родного края»

Комбинированный

17.10

Комбинированный

20.10

Охрана животных.

Комбинированный

24.10

В царстве грибов.

Комбинированный

27.10

Великий круговорот жизни. Моделирование

«Круговорот веществ в природе»

Комбинированный

01.12

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа» Проверочная работа.

Урок-контроль

04.12

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека.

Комбинированный

8.12

Органы чувств.

Изучение нового материала

11.12

Надёжная защита организма. Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Комбинированный

15.12

Опора тела и движение.

Изучение нового материала

18.12

Наше питание. Органы пищеварения

Изучение нового материала

22.12

Наши проекты «Школа кулинаров»

Комбинированный

25.12

О дыхании, о движении крови Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

Комбинированный

29.12

Умей предупреждать болезни Практическая работа

№ 11 «Моделирование строения организма человека»

Комбинированный

12.01

Здоровый образ жизни.

Комбинированный

15.01

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье» Проверочная работа.

Урок-контроль

19.01

Наша безопасность (8 ч)

Огонь, вода и газ.

Комбинированный

22.01

Чтобы путь был счастливым.

Комбинированный

26.01

Дорожные знаки.

Комбинированный

29.01

Проект «Кто нас защищает»

Комбинированный

02.02

Опасные места.

Комбинированный

05.02

Природа и наша безопасность.

Комбинированный

09.02

Экологичес-

кая безопасность.

Комбинированный

12.02

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность» Проверочная работа.

Урок-контроль

16.02

Чему учит экономика (12 ч)

Для чего нужна экономика?

Комбинированный

19.02

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Комбинированный

26.02

Полезные ископаемые.

Комбинированный

01.03

Растениеводство.

Комбинированный

04.03

Животноводство.

Комбинированный

11.03

Какая бывает промышлен-ность?

Комбинированный

15.03

Проект

« Экономика родного края»

Комбинированный

18.03

Что такое деньги?

Комбинированный

22.03

Государственный бюджет.

Комбинированный

25.03

Семейный бюджет.

Комбинированный

05.04

Экономика и экология.

Комбинированный

08.04

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика» Проверочная работа.

Урок-контроль

12.04

Путешествие по городам и странам (12ч)

Золотое кольцо России.

Комбинированный

15.04

Золотое кольцо России.

Комбинированный

19.04

Золотое кольцо России.

Комбинированный

22.04

Проект «Музей путешествий»

Комбинированный

26.04

Наши ближайшие соседи.

Комбинированный

29.04

На севере Европы.

Комбинированный

03.05

Что такое Бенилюкс?

Комбинированный

06.05

В центре Европы.

Комбинированный

10.05

Путешествие по Франции и Великобритании.

Комбинированный

13.05

На юге Европы.

Комбинированный

17.05

По знаменитым местам мира.

Комбинированный

20.05

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам» Проверочная работа.

Урок-контроль

24.05

Я люблю мою страну. Защита проектов

Комбинированный

27.05

Экскурсия в парк

Комбинированный

31.05

⇧

⇩