Тема: «Воспитание желания трудиться».

Цели: - получить информацию об организации труда в семьях учащихся;

- расширить представления родителей о том, как прививать детям привычку трудиться;

- доказать родителям необходимость формирования у ребенка потребности выполнения трудовых обязанностей в семье.

Ход собрания.

1. Орг. Момент.

Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли сегодня на собрание. Начать я хочу с игры: Каждый участник родительского собрания говорит своему соседу, называя его по имени: "Здравствуй, я рад тебя видеть!", - и обязательно добавляет что-нибудь приятное для человека.

2. Объявление темы собрания.

Тема нашего сегодняшнего собрания звучит так: «Воспитание желания трудиться».

Эпиграфом к нашему собранию я взяла следующие слова: «Если человек с ранних лет усвоил привычку к труду, труд ему приятен. Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным.» К. Гельвеции

3. Основная часть.

Труд - основа развития и становления человека. Поэтому воспитание привычки к труду важно в любом обществе, независимо от социально-политического устройства последнего.

«Не для школы - для жизни» - такой призыв встречал учеников древнеримских школ. Уже античные педагоги поняли бессмысленность воспитания, оторванного от жизни, практики. Формирование личности человека находится в прямой зависимости от его деятельности, личного участия в общественных и трудовых отношениях. Положительные качества развивает труд: чем его больше, чем он целесообразнее, тем выше уровень развития и социализации личности.

В труде проявляются особенности поведения ребенка - активность, стремление к самостоятельности, утверждение своих позиций и др.

Основное назначение трудовой деятельности состоит в том, чтобы формировать активную позицию детей по отношению к миру, что предполагает проявление забот о себе, об окружающих.

Трудовая деятельность многофункциональна. В процессе трудовой деятельности происходит физическое и психическое развитие детей, овладение умениями и навыками (умение работать согласованно, намечать последовательность действий и т.д.).

Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья - дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его - основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Основная задача семьи в области трудового воспитания - организовать деятельность ребенка, чтобы она оказала на него максимальное воспитательное воздействие.

Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна окружающим.

Труд для ребенка не менее привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру как средство развития активности детей.

Вот, например, ваш ребенок, не собрав книги, рвется на улицу, к друзьям. А вы скажите, что книжки тоже хотят к своим друзьям, вон, сколько пустых мест на полке.

Конечно, такие игры не легки, особенно если вы опаздываете на работу, или вечером валитесь с ног. Накричать, обругать, в общем "взорваться" куда легче. Но после взрыва остаются одни развалины.

Очень важно давать поручения, которые по силам ребенку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности.

Вы дал ребенку поручение, а он не успел его выполнить. Как поступить? Сказать: "Ты все еще подметаешь? Отойди, я сама. Сто лет будешь возиться". Ни в коем случае! Лучше всего дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь: "Ну, как у тебя дела? Давай вместе, хочешь?" Но если вы сумеете набрать терпения и дадите сыну или дочери довести начатое до конца, это правильнее.

Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, магазины и прочие дела - не перечислить, как их много. Изо дня в день повторяется одно и тоже, никуда от этого не деться. Приучать детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. Главное - привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а вместе с ней - привычку заботиться о близких, формируя тем самым благородные побуждения. Наверное, самый лучший подарок для матери, если дочь или сын скажут ей, уставшей после работы: "Ты отдохни - я сам почищу картошку".

Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание, и не важно, кем станет ребенок, когда вырастет, ведь привычка трудиться пригодится ему в любой профессии.

Мы должны приучать ребенка делать любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая. Приучить его к мысли о том , что любой труд, направленный на пользу, благороден. Не внушив этого, мы вырастим белоручек, которым тяжело придется в семье и коллективе.

И сегодня мы постараемся ответить на вопросы: «Какие же трудовые обязанности могут быть у ребенка в семье?», «Как привить детям привычку трудиться?».

Мною было проведено анкетирование детей по проблеме трудового воспитания в семье. И вот результаты, которые получились.

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ № 1.

№

Вопрос

ДА

( количество человек)

НЕТ

( количество человек)

1.

Помогаешь ли ты дома?

2.

С удовольствием ли ты выполняешь домашнюю работу?

3.

Есть ли у тебя постоянные обязанности?

4.

Хвалят ли тебя за выполненную работу?

5.

Если ты сделал что-то не так, наказывают ли тебя?

6.

Бывает ли так, что ты хочешь помочь, а взрослые тебе не разрешают?

7.

Как ты думаешь, домашние дела - это трудная работа?

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ № 2.

№

ДОМА Я:

ВСЕГДА

(количество

человек)

ЧАСТО

(количество

человек)

ИНОГДА

(количество

человек)

НИКОГДА

(количество

человек)

1

Убираю свою постель.

2

Убираю свою комнату.

3

Мою посуду.

4

Хожу в магазин.

5

Стираю мелкие вещи.

6

Помогая в уборке квартиры.

7

Ухаживаю за младенцем.

8

Умею кое-что готовить.

9

Помогаю родителям на даче.

10

Помогаю родителям по их просьбе во всех делах.

Из анкет мы видим, что не у всех детей в нашем классе сформированы трудовые навыки по работе дома. Есть дети, у которых эти навыки не сформированы совершенно. И только один ребенок в классе приучен к домашнему труду, и с удовольствием его выполняет.

Мы посмотрели с вами, как обстоят дела с формированием трудовых навыков дома, теперь давайте заглянем к нам в класс.

Как вы знаете, кроме учения, в нашем классе большое значение имеет трудовое воспитание. Каждый ребёнок в течение дня трудится на своей территории.

Помимо поручений у нас в классе происходит дежурство. У дежурных имеется ряд обязанностей, с которыми дети познакомлены в начале учебного года.

Обязанности: 1. Перед уроками проверь чистоту класса;

2. Намочи тряпку перед началом уроков;

3. Следи за чистотой доски на перемене;

4. Смотри за порядком в классе;

5. Перед уроками труда и Изо помоги ученикам

приготовить рабочие места;

6. БУДЬ ПОМОЩНИКОМ УЧИТЕЛЯ ВО ВСЕМ!!!

Дети дежурят в парах, что позволяет нам научить детей помогать друг другу, учатся сотрудничать, договариваться и это развивает коммуникабельность.

В начале года ребятам необходимо было всегда напоминать о том, что он дежурный, что необходимо сделать, то уже на сегодняшний день дети каждое утро самостоятельно подходят к графику дежурства, смотрят кто дежурный, самостоятельно принимаются за выполнение своих обязанностей. Бывает так, что я не успеваю выставить оценки за вчерашнее дежурство, так дети мне напоминают, т.к. хотят получить за свои труды оценки.

С начала учебного года мы отражали успехи в дежурстве по классу на экране «График дежурства», затем мы стали эти успехи выносить в дневники учащихся, а сейчас у нас в классе объявлен конкурс на лучшего дежурного, и это поспособствовало тому, что дети стали стремиться к выполнению обязанностей дежурного с трепетом. Почему мы решили провести конкурс? В декабре месяце у нас прошел школьный конкурс на лучшего дежурного по классу, и ими стали Петрова К., Баранов К. Некоторым стало обидно, почему выбрали не их, но после объяснения того, что в их дежурстве было не так, и что необходимо делать, чтобы стало лучше, мы решили, провести конкурс в пределах класса. Они все очень стараются, каждый хочет стать лучшим, и это у них неплохо получается. Выбрать одного будет не легко, т.к. почти весь класс идет наравне. Но не все приучены к порядку, не ценят чистоты, ленятся. Стимулом для многих ребят становится поощрение, награда. Дежурство не от души. А ведь это-то и обидно… Лишь немногие руководствуются внутренним чувством, не ради награды, а по-человечески.

Следующим этапом в нашей работе по формированию трудовых навыков будет конкурс на лучшую пару в дежурстве по классу.

Спрашивайте ребёнка. Хвалите не только за учёбу, но и за дежурство. Меня очень порадовало, когда однажды родители поинтересовались отметками.

Стимул для ребенка поощрение и отметка. Дети боятся плохой отметки. Это ужасно. Получил «5». Вы хвалите. Да, конечно, молодец, он потрудился и заработал по заслугам. Но спросите его: «А как дежурила сегодня ваша команда?» Проявите интерес, поддержите ребенка, ведь и в этой области он заслуживает вашего внимания.

Задача состоит в том, чтобы превратить самообслуживание и бытовой труд для них в привычную повседневную обязанность, перерастающую в потребность. Но если она организована с элементами игры, если сравнивать и проверять, кто лучше и быстрее выполняет свое задание, если работу распределять между всеми членами семьи небольшими порциями, тогда всё и всеми будет делаться с удовольствием, быстро и качественно. А главное, у ребят будет развиваться трудолюбие как основная черта их нравственного облика и как основа будущего выбора профессии.

Задача школы не только дать учащимся знания, но самая главная задача - это социализация ребенка. Немаловажную роль в этом играет и дежурство.
Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей:

- приобщение к труду через самообслуживание;
- постепенный переход от самообслуживания к труду для других;
- постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;
- тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений;
- организация обучения выполнению трудовых операций;
- формирование у ребенка уверенности в важности выполнения порученной ему работы;
- учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении трудовых поручений;
- поощрения прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы;
- чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме дня младшего школьника.

Давайте вместе подумаем и обсудим, какие домашние поручения могут быть наиболее успешно использованы в практике воспитания детей.

1. Оказание помощи родителям в уборке квартиры;

2. Наводить порядок в своей комнате;

3. Заботиться о младших;

4. Стирать свои мелкие вещи;

5. Мыть чайную посуду;

6. Следить за чистотой обуви;

7. Выносить мусор;

8. Гулять с собакой, кошкой;

9. Покупать хлеб, молоко;

10. Кормить домашних животных.

4. Разбор житейских ситуаций.

А теперь давайте вместе попробуем разобрать несколько жизненных ситуаций, прокомментировать их и найти выход из сложившихся ситуаций.

Ситуация 1.

В субботний день в семье началась генеральная уборка. Каждому из членов семьи был выделен участок работы. Первокласснице Оле поручили вытереть пыль с мебели. Девочка старательно принялась за работу. Закончив ее, она попросила мать проверить, как выполнено поручение. Посмотрев Олину работу, мать возмутилась: «Тебе ничего нельзя поручить, все ты делаешь плохо и небрежно. И в кого ты такая неумеха?» И тут же принялась переделывать работу дочери. Девочка расплакалась от обиды.

Правильно ли поступила мать Оли?

Каковы последствия подобных воздействий на детей?

Советы родителям

Самая главная награда для ребенка то, что вы к нему обратились за помощью, что он нужен, вы надеетесь на него. И в этой ситуации видно, девочка откликнулась на просьбу с удовольствием, очень старалась и ей была необходима похвала, награда за ее труд.

И такая реакция мамы была крайне неправильна, таким поступком мама могла убить в девочке любое желание помогать по дому.

Ситуация 2.

В воскресный день второклассница Таня вместе с матерью мыла посуду, готовила обед, накрывала на стол. Семья обедала в полном составе. У всех было праздничное настроение. После обеда отец Тани, обращаясь к матери, сказал: «Спасибо, Маша, сегодня был очень вкусный обед». «Мы с Таней старались сделать его вкусным»,- ответила жена. «Ну, ее еще рано благодарить»,- небрежно заметил отец. Таня промолчала, но настроение у девочки испортилось.

Почему испортилось настроение у Тайн?

Как следовало бы поступить отцу и данной ситуации?

Советы родителям:

Не надо забывать о том, что домашние поручения это тоже тяжелый труд для ребенка. А каждый труд требует платы, и для девочки платой бы стало доброе слово от папы, ведь она так старалась. Не будьте скупы в похвале своих детей, тем более если они этого заслуживают.

Ситуация 3.

Второклассник Дима решил постирать белье до прихода с работы родителей. Вынимая белье из машины, мальчик заметил, что вода в ней стала темной, а белые майки и сорочки приобрели синеватый цвет. Дима не знал, что синий спортивный костюм, который он постирал вместе с белыми пещами, линяет. Мальчик расстроился. Когда родители возвратились домой, он виновато признался в случившемся. «Кто тебя просил это делать, почему ты лезешь не в свои дела?!» - возмутилась мать. Отец, пытался разрядить обстановку и защитить сына. Дима молчал, однако ему было обидно: ведь он хотел порадовать родителей, а получилось наоборот.

Как бы вы поступили в подобном случае?

Советы родителям:

Не стоит ругать детей за проявленную инициативу. В этой ситуации мальчик итак уже расстроился, извлек урок. Инициативу ребенка в формировании у него трудового навыка необходимо оценить. Стоит провести инструктаж по правилам стирки белья. Мальчик хотел облегчить мамин труд, помочь ей, а вместо «пряника» получит «кнутом».

Ситуация 4.

Перед уходом на работу мать попросила третьеклассницу Лену вымыть посуду и полить комнатные цветы. Возвратившись домой, она огорчилась, увидев, что задание не выполнено. Дочь и раньше не раз ослушивалась мать и не выполняла работу по хозяйству.

Ситуация 5.

Второклассник Володя запыхавшись прибежал домой и обратился К отцу: «Папа, сегодня В нашем дворе проводится воскресник. Там уже работают Витя С папой. Мы пойдем?» «Нет,- сухо ответил отец,- видишь, я занят». Тогда пусть мама идет»,- добивался сын. «Маме тоже некогда, пусть пенсионеры работают, у них много свободного времени»,- ответил отец и продолжал чтение газеты. Володя вышел из дому подавленный. Бодрость и задор мальчика сменились горечью. Увидев его, одноклассник Витя, работавший с отцом, спросил: «Ну что, придет твой папа?» «Нет,- ответил робким голосом Володя,- ему некогда».

Один психологический фактор: если хочешь развить у ребенка трудолюбие, привычку к труду, он должен уметь трудиться и иметь возможность проявить инициативу и осознать ответственность. Пусть у ребёнка будет маленький участок - уборка своей комнаты.

Поручаем уборку комнаты. И уже не вмешиваемся. Можем проверить, похвалить или покритиковать, можем показать, как лучше делать то или другое дёло, но все решения на своем участке ребёнок должен принимать сам и нести полную ответственность.

Выдержка нужна. Отмечаем успехи, советуем, как улучшить работу. Необходимо создавать у ребят психологическую установку на труд, подчеркивать его важность и ценность для общества и отдельного человека. Помним, что ощущение радости совместного труда остается у них на всю жизнь. При этом ребенок должен отчетливо представлять себе, что и зачем он делает, преодолевать себя, получать глубокое моральное удовлетворение от достижения результата, победы над собой и трудностями, от сознания честно исполненного перед людьми долга.

Практика показывает, что основной причиной, сдерживающей привлечение детей к труду, является длительная опека.

Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на "жертву": всю домашнюю работу берут на себя. И вырастает потребитель, который будет вероятнее всего требовать такого же к себе отношения в будущей семье.

Мы должны приучать ребенка делать любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая.

Таким образом, при воспитании трудолюбия начинать необходимо с самообслуживания: терпеливо приучать ребенка умываться, пользоваться полотенцем, застегивать пуговицы, складывать игрушки и т.д.; помогать ему, пока не выработается привычка делать это самостоятельно. С возрастом сфера самообслуживания расширяется.

Привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, родители воспитыва-ют привычку трудиться, заботится о близких. У ребенка непременно должны быть постоянные обязанности - только при таком условии труд станет воспитательным средством. Постоянные обязанности способствуют воспитанию ответственности. Эффективность воспитания трудолюбия обеспечивается в семьях, где каждый имеет постоянные обязанности.

Особого внимания заслуживает проблема приобщения мальчиков к домашнему труду. Участие в домашнем труде способствует их подготовке к самостоятельной жизни.

Надо, чтобы мальчики и девочки одинаково учились делать все необходимые по хозяйству и не считали бы выполнение этого дела чем-то недостойным себя. Кто наблюдал за детьми, тот знает, что в раннем детстве мальчики так же охотно, как и девочки, готовы помочь матери готовить, мыть посуду, делать любое дело по хозяйству. Но обыкновенно в семье с самых ранних лет начинают проверять разницу между мальчиками и девочками. Девчонкам дают поручения мыть чашки, накрывать на стол, мальчишке говорят: "Что ты все в кухне толчешься, разве это мужское дело?".

В трудовом воспитании детей важен пример. В семьях, где мать, вернувшись с работы, проводит время на кухне, а отец читает газету или смотрит телевизор, сложно добиться успеха.

Трудолюбие активизирует способность детей к творческому решению самых разных жизненных задач.

Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями. Важно помочь ребенку научиться различать понятия "можно", "надо", "нельзя". С этой целью необходимо приучать его делать не только то, что в данный момент хочется, а то, что надо. Предъявите сыну и дочери условное требование: "Не будешь смотреть телевизор, пока не приведешь в порядок в своей комнате". Причем родители следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что "надо", а потом то, что "хочу". Приучать ребенка к слову "нельзя" - значить приучать его сдерживать вои желания, т.е. развивать самоорганизацию, самоконтроль, контроль, которые имеют огромное значение в развитии волевых качеств личности.
Следовательно, трудолюбие, положительное отношение к труду, взаимосвя-заны с воспитанием организованности. С детских лет необходимо приучать ребенка планировать и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично. Хороший работник обладает способностью к организации своей деятельности. Основным принципом развития способности к организации деятельности является предоставление ребенку самому, путем преодоления ошибок, осваивать всю систему организации работы.

5. Полезные советы.

Чтобы приготовить ужин, пропылесосить пол, связать носки, каждая хозяйка следует в своем деле проверенным полезным советам. Такие советы нужны и для трудового воспитания детей. Поэтому я предлагаю вам ряд таких советов, а вы можете их дополнить своими.

1. Будьте последовательны в своих требованиях.

2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.
3. Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз выполните поручение совместными усилиями.

4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей.

5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей.

6. Тактично оценивайте результаты труда ребенка.

Прививать своему ребенку трудовые навыки тяжкий труд. Надо вначале показать, затем помочь, а потом проконтролировать. Для этого нужно делать усилия над собой, своей волей, сдерживать себя, проявить по отношению к ребенку такт и терпение. А это, увы, не просто. Сегодня не просто, а завтра, когда ребенок вырастет и сможет трудиться и в рабочем коллективе, и в своем доме и при этом не испытывать психологического и душевного дискомфорта.

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось - не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.

Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

Не наказывайте ребенка трудом!

6. Решение собрания.

1. Определить детям постоянные обязанности, которые будут им по силам;

2. Не скупитесь на благодарности и похвалу, если ребенок хорошо потрудился;

3. Не платите деньги за выполнение повседневных дел;

4. Не прибегайте к наказанию трудом;

5. Приучайте детей к бережливости, учите ценить свой и чужой труд;

6. Воспитывайте у детей уважение к любому труду, необходимому людям.

Тема«Садимся за уроки»

Цель :

Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;

Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

Ход собрания:

1. Введение в тему собрания.

Жила - была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше её и на свете не было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идёт она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки - то она не сделала, а солнце к вечеру клонится…

Задание для родителей: продолжить сказку, составить 1-2 предложения по цепочке.

2. Вступительное слово.

СЛАЙД 2. Учёба в школе, выполнение домашних заданий - серьёзный труд. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой»

СЛАЙД 3. «Домашка» - это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»?

В современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К счастью, учебная программа по - прежнему включает такие предметы, как физкультура, изобразительное искусство и музыка, а также специальные предметы, направленные на развитие самоуважения. («Все цвета кроме чёрного») Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на обучение чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи.

Как родители вы можете внести огромный вклад в процесс обучения своих детей. Читая своему малышу, вы автоматически увеличиваете его словарный запас. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение.

Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это сделать. Вдобавок к постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их дети просто не хотят заниматься вместе с ними. Дети будут охотнее конструировать новую машинку, чем выполнять домашнее задание. Но даже если дети много смотрят телевизор или время от времени засиживаются за компьютером, то их нельзя однозначно назвать ленивыми. Они ходят в бассейн, посещают уроки английского и занимаются музыкой. У них есть свои запланированные дела и встречи, и они не хотят, чтобы родители отнимали у них драгоценное время. После того как дети сделали уроки, они не хотят больше тратить время на чтение, и их не интересует возможность попрактиковаться в математике.

Один из родителей рассказывал, что когда пришло время выполнять домашнее задание по чтению, ребенок спрятал книгу за батарею. Выполнение домашнего задания превратилось в битву, и совместные занятия стали причиной возникшего между ними напряжения, от которого не было пользы никому. Родитель выходил из себя, когда чувствовал, что сын старается не в полную силу, и выполнение домашней работы обычно заканчивается криками друг на друга. Некоторые родители во избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей.

Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Прейдя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона.

Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для своего ребенка. В книге «Что работает: Исследование о преподавании и обучении» утверждается, что «родители - это первые и наиболее влиятельные учителя для своих детей». Авторы книги объясняют, что у родителей есть все возможности помочь детям преуспеть в школе, однако они делают меньше, чем могли бы. Исследование показало, что матери в среднем тратят менее получаса в день, разговаривая с детьми, объясняя что-либо или читая им. Отцы еще меньше - около 15 минут. Поэтому прежде чем спросить у ребенка об отметке и об успехах в школе, спросите сначала у себя, а что я сделал для этого? Какую вы себе поставите отметку за выполнение домашнего задания с ребенком?

Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть и ним. Всем известно, что дети любят играть - признайте это и используйте как преимущество. Тогда вашим ребятам понравиться проводить с вами время и процесс обучения станет для них чем-то захватывающим.

Домашнее задание выполняет различные функции. СЛАЙД 4.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.

Вторая функция домашнего задания - это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.

Третья функция домашнего задания - это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

3. Игра «Разброс мнений» СЛАЙД 5.

o У нашего ребенка есть специальное место, где он …

o - Самостоятельно справляется с …

o - Готовит с трудом…

o - Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается в …

o - Когда ребенок учит уроки, мы …

o - Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то

СЛАЙД 6, 7.

4. Советы родителям.

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может «усидеть» за уроками?

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени.

Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место.

На столе все должно находиться на своих местах. Известный специалист по научной организации труда А.К.Гастев утверждал, что если рабочее место находится в полном порядке, то это уже половина дела. И рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивало на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.

Надо так же всегда иметь под рукой стопку бумаги, чтобы не было надобности вырывать страницы из тетради. Возле стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами. Перед глазами - календарь и расписание уроков.

Не рекомендуется пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на один грамм усиливает утомление.

Если жилищно-материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно необходимо выделить ребёнку какое-нибудь постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

Прежде всего, нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22о.

Нередко родители задают такой вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков, с трудного или легкого? Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать, с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания. Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

- до 1 часа - в первом классе;

- до 1, 5 часов - во втором;

- до 2 часов - в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

СЛАЙД 10, 11, 12

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 - 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

У школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой растущего человечка. Как бы ни манила хорошая погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору, какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось, - уроки должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. Оправдания неприготовленным урокам нет и не может быть - это необходимо дать понять школьнику с первых же дней занятий.

5. Педагогическая ситуация.

Очень часто в разговоре с вами можно услышать, что ваш ребёнок сидит за уроками 3 - 4 часа.

Понаблюдайте за своим ребёнком во время выполнения домашней работы.

Ребёнок занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда - то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут… Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…

- На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Ребёнок за это время:

- дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

- один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа мультфильмов;

- дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;

- один раз доставал из стола карточки и пересматривал их.

Но вот работа закончена. Ребёнок еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…

Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных ребёнком, только 1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 3-го класса.

Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.

6. Практическая работа (работа в группах)

Задание № 1

Старший ребенок у нас в свое время ходил в группу продленного дня. Уроки там делал кое-как, ну и успеваемость была соответствующая. Поэтому младшему строго-настрого наказала: без нас уроки не делать. Я прихожу после 18 часов, мы ужинаем и садимся за уроки. Я сижу рядом, при необходимости подсказываю или заставляю переделывать.

Вопросы:

1. Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?

2. Как вы думаете, должно ли домашнее задание выполняться сначала в черновом варианте, а потом в тетради?

Задание № 2

Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как может. Я и в тетрадки не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица - Света, то пусть и свои учебные проблемы решает сама. Что не понимает, у ребят, у учительницы спросит, а уж отметка - что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?

Вопросы:

1. Как вы оцениваете поведение родителей?

2. Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?

3. Если ребенок получит двойку, то какие будут ваши действия?

7. Практические рекомендации учителя.

Форма проведения: ситуация из опыта работы.

«Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»

Начните с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите искать их самому. Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте ошибки своих детей.

О чтении.

Один раз ребенок читает сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает прочитанное. Если неточно пересказывает какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов.

Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки в слух, по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям,, используйте эту возможность. А просто так несколько раз не перечитывайте. Это скучно.

По русскому языку.

Обращайте внимание на выполнение упражнения полностью. При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ребенка и не злите его.

Задачи по математике.

Учите читать и представлять как происшествия. Выполните чертеж. Найдите вспомогательное действие, если задача в два и более действия. Уточняем, о каких величинах идет речь. Ребенок самостоятельно записывает действия и ответ. Проверяете.

Природоведение.

Читать не только по книге, но и выписывайте журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты.

8. Итог собрания.

Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!»

Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задали?» - и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность в том, что все будет сделано хорошо и без особых усилий.

Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий.

Практический материал

Метод ключевых слов

Этот метод может помочь ребенку при изучении большого по объему текста.

1. Ключевыми словами называются самые важные слова в абзаце. Когда вспоминаешь ключевые слова - сразу вспоминаешь, о чем сказано в нуж­ной части текста.

2. При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важных) слова. После этого выбранные слова записываются в нужной последователь­ности и к каждому слову ставится вопрос, который связывает его с соответст­вующей частью текста. Затем два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов. В результате получается цепочка. Ее нужно записать и вы­учить. Пересказывая заданный текст, опираются именно на эту цепочку.

Метод «5П»

Этот метод был разработан американскими психологами. По их мне­нию, метод «5 П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изучае­мом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный метод рекомендуется использовать при подготовке устных заданий.

1П - просмотри текст (бегло);

2П - придумай к нему вопросы;

ЗП - пометь карандашом самые важные места;

4П - перескажи текст (используя ключевые слова);

5П - просмотри текст повторно.

Решение родительского собрания

1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.

2. Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.

3. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.

4. Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.

5. Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.

Список литературы:

1. «Мир детства: Младший школьник» под редакцией А. Г. Хрипковой.,1988 г.

2. «Справочник для начальных классов.» Шклярова Т.В. ,1994

3. «Познавательные игры для детей 3-12 лет.» Черил Гершон Таттл, Пени Хатчинс Пакет, 2006 г., Минск

4. Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки. Выпуск 1. Под редакцией Е. Н. Степановой.

5. Материал родительского собрания Н. Г. Цыплаковой, МОУ СОШ №29 посёлка мостового Краснодарского края.

6. Материал к родительскому собранию учителя начальных классов Амелиной А. Г. и педагога - психолога Андреевской А. Д. ЯНАО г. Ноябрьск.

Памятка «Садимся за уроки»

1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.

2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.

3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.

4. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.

5. Приготовь письменные принадлежности для занятий.

6. Убери со стола все лишнее.

7. Пришло время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…

Памятка

«Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»

1. Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не высмеивайте «ошибки» своих детей.

2. Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять. Если ребенок не может справиться с задачей, покажите, как это сделать на примере аналогичной задачи.

3. Чтение. Один раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если неточно перескажет какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а где возможно и по ролям.

4. Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной.

5. Окружающий мир - не только по книге. Выпишите дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.

Памятка контроля по выполнению домашних заданий

Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка:

1. Не сравнивайте его умения с умениями других детей.

2. Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнять заданное упражнение.

3. Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

4. Не пытайтесь выполнить за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.

5. Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.

6. Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

7. Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, справочных материалов, правил и инструкций.

8. Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашнего задания.

9. Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

10. Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

11. Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашнего задания, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

12. Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

13. Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

14. Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Родительское собрание "Компьютер и дети"

Цель: просвещение родителей по теме "Компьютер и здоровье ребёнка".

Подготовительные мероприятия:

- анкетирование учащихся по теме собрания;
- подготовка выставки творческих работ учащихся, подготовленных средствами ИКТ (буклеты, публикации, презентации).

Вопросы для обсуждения:

Стоит ли противостоять желаниям ребенка пользоваться этим чудом технического прогресса? Как сделать общение ребёнка с компьютером безопасным и полезным? Компьютерные игры бесполезны и вредны, это занятие для бездельников или совсем наоборот?

Ход родительского собрания

I. Мотивация к деятельности. Тренинг.

Родители рассаживаются по кругу лицом друг к другу, передавая из рук в руки приятный на ощупь мягкий мячик, высказывают свою точку зрения и аргументы по предлагаемому вопросу. Первый вопрос - мячик передают по часовой стрелке, второй вопрос - мячик передают против часовой стрелки и т.д.

Вопросы.

Чем является компьютер в вашей семье? Приведите примеры ситуаций из вашей жизни, связанных с положительными и отрицательными эмоциями по поводу использования компьютера.

Что сделаем, чтобы не повторять ежедневно: "Ты опять весь день просидел(а) за компьютером"?

Так ли необходимо в доме это чудо научно-технического прогресса?

II. Анализ, обсуждение ситуаций и разработка рекомендаций.

Еще недавно компьютеры были скорее роскошью, но уже сейчас являются чуть ли не "предметом первой необходимости".

Результаты анкетирования детей класса: 100% детей, у которых есть дома компьютер, играют на нём ежедневно, 50% - могут начать игру даже не пообедав, 38% -при определении рейтинга использования свободного времени на 1 место поставили компьютер и телевизор, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе, общение с семьёй. Попробуем проанализировать все "за" и "против" в этом вопросе.

Миф №1: Общение с компьютером портит детское здоровье.

Существуют четыре основных вредных фактора: нагрузка на зрение, стеснённая поза, нагрузка на психику, излучение. Проанализируем каждый из них по порядку.

Нагрузка на зрение.

Это первый и самый главный фактор. Именно из-за нее через непродолжительное время у ребенка возникают головная боль и головокружение. Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению остроты зрения. Влияющие факторы здесь: качество монитора, содержание изображения и время работы за монитором. Однако заметим сразу, компьютер не является основной причиной развития близорукости у ребенка. Огромную роль в этом играют наследственность, телевизор, чтение в темноте.

При грамотной постановке дела нагрузка на зрение от компьютера может быть значительно снижена.

1. Ребёнок младшего школьного возраста может проводить за компьютером не более 10-20 минут, после чего необходимо сделать перерыв и небольшую гимнастику для глаз. Очень полезным будет научить ребёнка специальной гимнастике для глаз.

2. Если у малыша проблемы со зрением, то садиться за монитор ему можно только в очках.

3. Ни в коем случае не разрешайте ребёнку работать за компьютером в темноте.

4. Расположите дисплей так, чтобы свет из окна не падал на экран и не светил в глаза. Проследите, чтобы расстояние от детских глаз до экрана составляло 50-70 см.

Стеснённая поза.

Вторым по вредности фактором, влияющим на здоровье, является стесненная поза. Сидя за компьютером, ребенок должен смотреть с определенного расстояния на экран и одновременно держать руки на клавиатуре или органах управления. Это вынуждает его тело принять определенное положение и не изменять его до конца работы. В этом отношении компьютер гораздо опаснее телевизора, который позволяет свободно двигаться. Из-за стесненной позы возникает следующие нарушения.

1. Заболевания суставов кистей рук. При работе за компьютером рука человека вынуждена совершать много мелких движений, сильно устает, а при длительной работе развиваются хронические заболевания. Многие держат на столе резиновую эластичную игрушку или кольцо-экспандер и с его помощью время от времени разминают кисти рук.

2. Затрудненное дыхание. Это самый коварный из всех врагов. Вынесенные вперед локти не дают свободно двигаться грудной клетке, и это приводит к астме, развитию приступов кашля и иным явлениям.

3. Остеохондроз. При длительном сидении с опущенными плечами возникает стойкое изменение костно-мышечной системы, а иногда искривление позвоночника

Проследите, чтобы кисти рук малыша находились на уровне локтей, а запястья - на опорной планке. Также необходимо сохранять прямой угол (90 градусов) в области суставов. И, конечно, как можно больше разнообразьте досуг ребёнка: между компьютерными играми ребёнок должен играть в подвижные игры, гулять, заниматься спортом. Не разрешайте малышу перекусывать за компьютером: эта вредная во всех смыслах привычка может остаться на всю жизнь.

Психическая нагрузка.

Третий по важности фактор - нагрузка на детскую психику. Компьютер требует не меньшей сосредоточенности, чем вождение автомобиля. И всё же психическую нагрузку можно уменьшить. Во-первых, в работе следует делать перерывы, во-вторых, необходимо следить за содержательной стороной игр. Легче всего для детского восприятия статическое, крупное цветное изображение в сопровождении звука. Достаточно безопасно рассматривать картинки или фотографии в сопровождении дикторского текста. Хуже для психики и для глаз воспринимается рисование на компьютере: здесь звук не играет отвлекающей роли, а всю работу выполняют глаза. Напрягая зрение, ребёнок напрягается сам. Всё это происходит и во время чтения с экрана текста, поэтому поиск информации в Интернете нужно дозировать. Ну и, наконец, настоящие вредители - игры, содержащие движущееся на высокой скорости изображение и мелкие элементы.

Излучение.

Изначально все родители боятся радиации от компьютерного монитора. Но должна вам сказать, что у современных мониторов предусмотрены все меры безопасности: в частности, собственно то, что называется радиацией (гамма-лучи и нейтроны), монитор вообще не производит. В нём просто нет устройств со столь высокой энергией. Также ничего не излучает системный блок. Но вы наверно заметили, что нигде в квартире пыль не скапливается с такой скоростью, как на компьютерном столе. Дело в том, что на электроннолучевой трубке кинескопа имеется потенциал в 100 раз выше напряжения в сети. Сам по себе потенциал не опасен, но он создаётся между экраном дисплея и лицом сидящего перед ним, и разгоняет осевшие на экран пылинки до огромных скоростей. И эти пылинки летят, естественно, во все стороны и оседают на компьютерный стол и лицо ребёнка. Следовательно, необходимо постоянно снижать количество пыли в помещении посредством влажной уборки. А ребёнка, вставшего из-за компьютерного стола, следует умыть прохладной водой или протереть лицо влажной салфеткой.

Кроме вышеперечисленных вредных факторов при работе за компьютером и правил их профилактики, в настоящее время появились термины "синдром компьютерного стресса" и "компьютерная зависимость".

Синдром компьютерного стресса.

Отмечаются нарушение памяти, бессонница, ухудшение зрения, головные боли, хроническая усталость, депрессионное состояние, проблемы в общении.

Как противостоять? Надо соблюдать гигиенические нормы и правила. Своевременно делать перерывы в работе. Проветривать помещение, делать влажную уборку.

Методики снятия стресса.

1)

- посмотрите в окно и считайте до 20, обмойте лицо холодной водой.
- переключите внимание на воспоминание о приятном.
- больше общайтесь с природой.
- физические нагрузки, музыкальная терапия - снимают нервное напряжение.
- настой лекарственных растений: валерианы, пустырника, шалфея, розмарина, мяты, пиона (1 столовую ложку одной из трав залить стаканом кипяченой воды, настоять 30 минут. Взрослым - 0,5 стакана 2 раза в день, детям 1/4 стакана. Можно добавить в настой 1 чайную ложку меда)

2) Шиацу - разрядка по-японски (точечный массаж)

Массировать точки между бровями, на два пальца над наивысшей точкой надбровных дуг, у основания ушей.

Массаж стопы - перед сном.

Напиток от нервов и усталости: 1 стакан теплого молока + сырой желток + немного сахара, размешать, выпить.

Антистрессовый напиток.

Измельчить банан + 1 ч.л. лимонного сока + 0,5 ст.л. молотых лесных орехов + 1ч.л. проросших зерен пшеницы + 150 г. молока и пить мелкими глотками.

Компьютерная зависимость.

Современный ребенок рано знакомится с компьютером. Мы радуемся, глядя, как ловко малыш нажимает на кнопки домашней техники. Многим родителям нравится, что дети не балуются, не носятся по улице, а мирно сидят дома за компьютером. В результате, взрослые порой не подозревают, какую информацию черпает их ребенок из компьютера. Они не догадываются, что машина не только становится для ребенка няней или источником знаний, но начинает эмоционально заменять ему родителей, особенно много работающих родителей. Постепенно ребенок проводит за компьютером все больше времени. Отдельно различают психологическую зависимость от Интернета (сетеголизм) и компьютерных игр (кибераддикция).

Первые признаки развития зависимости у ребенка:

- Если ребенок ест, пьет чай, готовит уроки у компьютера.
- Провел хотя бы одну ночь у компьютера.
- Прогулял школу - сидел за компьютером.
- Приходит домой, и сразу к компьютеру.
- Забыл поесть, почистить зубы (раньше такого не наблюдалось).
- Испытывает эйфорию, хорошо себя чувствует за компьютером, и наоборот, ощущает пустоту, раздражение, когда вынужден заниматься чем-то другим или лишен компьютера.
- Увеличивает число времени, проводимое за компьютером, в ущерб другим занятиям - работе, учебе, домашним делам, полностью или частично теряя к ним интерес.
- Вступает в конфликт с близкими людьми из-за своей деятельности, что ведет ко лжи относительно того, что он делает.
- Предвкушает следующий сеанс жизни в виртуальной реальности, что также поднимает настроение и захватывает все помыслы.

Как противостоять?

Постоянно интересуйтесь настроением, делами, удачами и неудачами ребёнка. Чаще расспрашивайте сына(дочь) о том, что происходило в школе, по дороге домой и т.д. Организовывайте семейные экскурсии, прогулки, просмотры. Обеспечьте ребенку условия и возможность в реальной жизни получать то, что ему может дать виртуальный мир. Это яркая, насыщенная, интересная жизнь, возможность испытывать азарт, риск, возможность испытывать агрессию приемлемым способом, возможность играть, реализовывать любопытство, возможность общаться со сверстниками.

Если родители не всегда имеют возможность лично контролировать использование домашнего компьютера ребенком, можно установить программу КиберМама™ - программа для ограничения времени работы на компьютере детей и подростков, которая позволяет создавать расписание работы ребенка за компьютером и автоматически контролировать его соблюдение, запрещать запуск нежелательных игр и программ, блокировать доступ в Интернет.

Многие родители, а особенно бабушки и дедушки, часто недоумевают: "Не слишком ли много "но"? Запретить - и всё! Мал ещё! Вот вырастет - пусть сидит сколько хочет, а сейчас - нечего делать!" Хочется отметить, что запретами и угрозами никому ещё ничего хорошего и достойного сделать не удалось. "На человека можно воздействовать только внушением". Осваивая с ребёнком компьютер, вы формируете развитую, социально адаптированную личность, а запреты и наказания ничего кроме ответной агрессии не вызовут. Интерес детей к компьютеру огромен, и ваша задача - направить его в полезное русло, сделав компьютерные средства привычными и естественными для повседневной жизни детей. Ни в коем случае не следует наказывать ребёнка запретом на компьютерные игры, а в качестве поощрения разрешать играть "сколько хочешь". Современный компьютер должен стать для вашего малыша равноправным партнёром, способным очень тонко реагировать на все его действия и запросы. Терпеливый товарищ и мудрый наставник, творец сказочных миров и отважных героев, компьютер играет всё большую роль в досуге наших детей, положительно влияя на формирование их психофизических качеств и развитие личности. Соблюдение несложных правил работы на компьютере позволит вам сохранить здоровье и одновременно открыть ребёнку мир огромных возможностей, доступный сегодня маленькому пользователю.

Миф№2: К омпьютерные игры приносят только вред.

Вопрос: В какие игры играет ваш сын (дочь)? Каковы правила и продолжительность этих игр?

Игры на компьютере: Аркадные игры развивают реакцию и способность принимать решения в сложной обстановке. Логические игры развивают мышление, сообразительность и находчивость. Аркадно-логические игры развивают сообразительность и скорость реакции. В активных играх большую роль имеет звук выстрелов и разрывов снарядов. Деловые игры помогают почувствовать себя специалистом в какой-нибудь профессии познакомиться с интересными профессиями.Большинство квестов сделаны на английском языке, поэтому они помогают изучать язык. .

Полезные стороны игр: компьютерные игры развивают логику, мышление, память, внимательность, в некоторых играх развивает знание иностранных языков, знание компьютера и т.д.

Отрицательные стороны игр: психические расстройства, ухудшение зрения, развитие жестокости, игры как "наркотики", ухудшение физической, учебной подготовки.

Итоговые рекомендации для правильного применения игровых программ с целью воспитания и развития младшего школьника:

- Прежде всего, выбирайте жанр игры в соответствии с темпераментом и склонностями ребёнка: одним детям лучше подходят спокойные, размеренные игры, другим - активные, динамические.

- Разрешайте дольше играть в игры с исследовательским содержанием, чем с развлекательным. Если ребёнок проявляет инициативу, пытается разрешить возникшую проблему, анализирует сложившуюся ситуацию и делает из неё выводы - такая игра, несомненно, содержит элементы исследования.

- Продолжительность игры выбирайте в соответствии с возрастом ребёнка и характером игры. Ритм и продолжительность игры должны быть сбалансированы: если ритм игры напряжён, то игра не должна быть продолжительной.

- Не прерывайте игру ребёнка до завершения эпизода - малыш должен покидать компьютер с сознанием успешно выполненного дела.

- Постарайтесь, чтобы ребёнок усвоил главный принцип продолжительности игровых сеансов - нельзя играть в игры в ущерб жизненно важным занятиям, таким как сон, еда, отдых, физкультура, игры на свежем воздухе и др.

Миф№3: Компьютер только для игр и развлечений.

Что же такое компьютерные программы для детей, в чем их польза, а в чем их недостатки?

В работах Л.А. Венгера, посвященных развитию и обучению детей дошкольного возраста, можно найти научное обоснование и подтверждение того, как компьютер может помочь интеллектуальному росту ребенка. Компьютерные игры составлены так, чтобы ребенок мог представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, а получил обобщенное представление обо всех похожих ситуациях или предметах.

1 чудо: Таким образом, у детей развиваются такие важнейшие операции мышления как обобщение и классификация, которые при стандартном обучении начинают формироваться с 6-7 лет.

2 чудо: Таким образом, у детей очень рано начинает развиваться так называемая знаковая функция сознания, то есть понимание того, что окружающий нас мир - это и реальные предметы, и картинки, схемы, это слова и уравнения и, наконец, это наши мысли, которые являются наиболее сложным, идеальным уровнем действительности. "Знаковая функция сознания" лежит в основе самой возможности мыслить без опоры на внешние предметы. О важности такого мышления и сложности его развития говорят известные многим родителям трудности при обучении детей счету или чтению "про себя". Компьютерные игры дают возможность облегчить процесс перехода психического действия из внешнего плана во внутренний.

3 чудо: Не только психологи, но и родители, и воспитатели, занимающиеся с детьми на компьютере, заметили, что в процессе этих занятий улучшаются память и внимание детей. Детская память непроизвольна, дети запоминают только яркие, эмоциональные для них случаи или детали, и здесь опять незаменимым помощником является компьютер.

4 чудо: Он делает значимым и ярким содержание усваиваемого материала, что не только ускоряет его запоминание, но и делает его более осмысленным и долговременным.

5 чудо: Компьютерные игры имеют большое значение не только для развития интеллекта детей, но и для развития их моторики, точнее для формирования моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов. В любых играх действия рук нужно сочетать с видимым действием на экране. Так, совершенно естественно, без дополнительных специальных занятий, развивается необходимая зрительно-моторная координация.

Вывод: Развивающие компьютерные игры для детей - это отличный способ самообразования, а умение пользоваться Интернетом, может стать хорошей школой общения и навыков по поиску и отбору информации.

1. Компьютер помогает выявить и развить способности ребенка.

2. Является великолепным способом самообучения.

3. Развивает самостоятельное мышление.

4. Усиливает концентрацию внимания.

5. Учит ребенка быстро переключаться с одного действия на другое.

III. Экскурсия по выставке творческих работ учащихся (особенно выделить семейные работы).

IV. Рекомендации родителям. Узелки на память.

Всё дело в чувстве меры. Дело в том, что недолгое пребывание за компьютером улучшает концентрацию внимания, а чрезмерное - ухудшает. И чтобы компьютер здоровью не повредил, очень важно регламентировать время, которое ребенок проводит за компьютером. Родителям, при решении этого вопроса, надо проявить с одной стороны настойчивость и последовательность, а с другой - преодолеть собственный соблазн отдохнуть от ребёнка, который сидя за компьютером, не мешает родителям заниматься домашними делами или смотреть телевизор. Чтобы предотвратить дурное влияние компьютера на детей, время занятий должно быть определено вами сразу.

Не опасайтесь отрицательного влияния компьютера на ребёнка. При разумном подходе никакого вреда компьютер не принесёт, а вот польза будет прямо-таки неоценимой. Имея собственный компьютер, ребёнок потихоньку научится что-то переустанавливать, понимать, что происходит с техникой, сможет завести свои творческие проекты. Такие умения очень пригодятся ему в будущем, а может, станут профессией. Так что, не надо бояться ставить компьютер в детской. Технический прогресс остановить невозможно, а с самыми последними его достижениями дети встречаются первыми. И чтобы умная машина была другом, а не врагом нашим детям, нам, взрослым, тоже необходимо повышать свой уровень знаний. Хотя бы для того, чтобы мы могли понимать то, чем увлечены наши дети, разделять с ними их успехи, да и просто больше общаться со своими детьми. Вручение буклета и памяток "Разминка у компьютера" каждому родителю.

V. Подведение итогов и рефлексия.

Экспресс анкетирование родителей:

1. Сколько времени проводит ваш ребёнок за компьютером?

2. В какие игры играет ваш ребёнок? Знакомы ли Вам название, правила этих игр?

3. Какие сайты посещает ваш ребёнок и с какой целью?

4. Помогаете ли Вы ребёнку использовать компьютер как средство образования и получения информации?

5. Часто ли ваш сын (дочь) "призывают" Вас на помощь для выполнения каких-либо заданий с использованием компьютера?

Если Вы ответили "нет" или "не знаю" на вопросы №2-№5, но при этом ответ на вопрос №1 - более 30 минут, Вам надо срочно пересмотреть свои отношения с ребёнком, т.к. компьютер для него более верный и надёжный "товарищ".

Перед Вами формула воспитания, попробуйте расшифровать её:

М+П+Я+К= В.У.М. + П.А.Р. (Мама + папа + я + компьютер = Высокая учебная мотивация и познавательная активность ребёнка)

Собрание «Итоги учебного года...»


Перед зеркалом

Я, я, я, - Что за дикое слово ?

Неужели вот тот - это Я?

Разве мама любила такого,

Желторотого, полуседого

И всезнающего, как змея ?..

Б. Ходасевич

Задачи собрания:

1.Подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год.

2.Способствовать развитию инициативы родителей и учащихся, умению общаться и формированию культуры взаимодействия.

^ Форма проведения: устный журнал.

Подготовительная работа к итоговому родительскому собранию:

1. Фотопортрет класса.

Фотопортрет класса готовится следующим образом: на кусок голубой ткани, который вырезается в виде кусочка неба, наклеива ются звезды из фольги, на которых наклеены фотографии ребят класса. Над фотографиями - слова: «Если звезды зажигают, - зна чит это кому-нибудь нужно...» Под фотографиями детей - их инте ресные высказывания, замечания, мысли, мнения о себе и о свер стниках.

^ 2. Фотомонтаж или видеомонтаж уроков и внеклассных меро приятий за весь учебный год.

3. Большая книга, склеенная из листов ватмана, с надписью, «История жизни 1-го «в». 2009 - 2010 уч.год. Каждая страница этой книги оформляется детьми и родителями. В ходе собрания де ти иллюстрируют каждую страницу этой книги своим выступлени ем.

^ 4. Школьный зал празднично украшен. На стенах - работы ре бят, их рисунки.

5. Выставка прописей, тетрадей, поделок и рисунков ребят.

Страницы устного журнала.

Страница 1. «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).

Страница 2. «Наши переменки» (физкультминутки, игры и т.д.)-

Страница 3. «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).

Страница 4. «Наше творчество» (выставка творчества учащихся, чтение стихов, песен, кружковая деятельность).

Страница 5. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе).

В конце собрания вручается фотография всего класса вместе с родителями и учителями.

^ Ход собрания

Год 2010! Солнечный май настал!

Веселый и счастливый праздник нас всех сегодня собрал!

1-й ведущий. Посмотри, какие красивые и нарядные наши малыши!

^ 2-й ведущий. Тоже скажешь - малыши! Ты знаешь, у них уже год трудового стажа, и они умеют трудиться, а это значит, что они заработа ли право быть на этой сцене героями сегодняшнего праздника!

^ 1-й ведущий. Так давай дадим им слово!

Звучит музыка.

Прощай любимый первый класс,

Ты лучшим в жизни был у нас.

Ты научил нас дружно жить

И друг другом дорожить.

Мальчики: Мы - особые мальчишки,

Любимые ваши сынишки

^ Девочки: Мы- особые девчушки

Ваши лучшие подружки

Хором: Мы вам спляшем и споем

И расскажем, как живем.

Начинается само представление учащихся класса.

В классе есть у нас Ириша,

Даша, Павел и Вадим,

Есть Иван, Егор,

Две Кати, Женя есть и Алексей,

Есть у нас 4 Саши, 2 Никиты,

Димы - 2, есть Антон,

Алёна, Аня, Вероника и Илья.

С ними Настя и Илона,

И. конечно, Кеша наш.

Диана, Влада, Софья есть

И Арсений тоже здесь.

Эй, не забудьте нас, братва,

Рома-раз и Рома-два.

Вот какой наш класс хороший.

Нам похлопайте в ладоши.

Учитель: А, давайте, вспомним, как всё начиналось. Весёлый звонок позовёт нас на урок. И первый урок письма..

Ох, и трудное задание

Буквы правильно писать.

И у Даши есть желание

Вам про это рассказать.

Ученица: Выручайте, палочки!

Палочки-выручалочки!

Становитесь по порядку

В мою первую тетрадку!

За строку не вылезать!

Спину прямо всем держать!

Что же вы не слушаетесь?

Что же плохо учитесь?

Что, стоите, как попало?

Мне за вас опять попало!

Но не знает мой учитель,

И не знает даже мама,

Как вас трудно научить,

Чтобы вы стояли прямо.

Учитель: Трудно было не только детям, но и родителям. И сейчас они расскажут нам о своих переживаниях.

Родители читают стих Н.Найдёновой «Первое задание».

^ По группам учащиеся класса выполняют на сцене задания. За дания им вручаются в больших и ярких конвертах. Задания могут быть такими:

Задание 1.

Составить как можно больше слов из букв, которые вложены в конверт.

Задание 2.

В конверте лежит в гармошку сложенное предложение, которое состоит из набора слов. Слова нужно в этом большом предложении увидеть и прочитать. Например,

^ МИРСОЛНЦЕЗЕМЛЯКНИГАСЛОВОДРУЖБАРАДОСТЬУРОКУЧИ ТЕЛЬМАМАДОМТЕПЛОУЛЫБКАДРУГЛЕТОСЕНТЯБРЬ.

Учитель: Вновь звенит звонок, мы начнём урок. Следующий урок - математика.

Ученик: Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,

Нужно, прежде всего, математику знать.

И на свете нет профессий, вы, заметьте -ка, друзья,

Где бы нам не пригодилась математика!

Учитель: А, изучать математику мы начали с цифр. И о каждой из них дети расскажут стихотворение.

1

Это - цифра единица.

Первой быть она стремится!

Всех прямее и ровней,

Остальные все - за ней!

В правый верхний уголок

Карандаш веди, дружок,

А затем - левее, вниз:

Вот - одна из единиц!

2

А вот это - цифра два:

Есть и хвост, и голова

С длинной шеей лебединой,

Переходит шея в спину.

Хвостик пририсуй к спине:

Двойка - чёткая вполне.

В написании сложна:

Тренировка здесь нужна!

3

Перед нами - цифра три.

Повнимательней смотри.

Нарисуй, дружок, пока

Два цветочных лепестка.

Вправо смотрят лепестки:

Не задерживай руки.

Карандаш останови!

Получилась цифра три!

4

Вот четвёрка. Не сложна

В написании она:

Слева - угол впереди,

Справа линию веди.

Есть ещё короче путь:

Надо стул перевернуть.

Слева - ножка, справа - спинка.

Очень точная картинка!

5

Добрались до цифры пять.

Как её нам написать?

Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху - хвостик небольшой.

Цифра пять перед тобой!

Научись её писать,

Чтоб пятёрки получать!

6

Нет углов у цифры шесть,

Лишь дуга с кружочком есть.

Ты с дуги писать начни,

И кружочком оберни.

Цифру шесть писать легко:

Ни штришков, ни уголков!

За рукой своей следи,

Плавно линию веди!

7

Чтоб семёрку написать,

Уголок рисуй опять.

Сверху вниз от уголка

Линию ведёт рука.

До конца её тяни,

Посредине прочеркни.

Эту цифру - цифру семь,

Написать легко совсем!

8

У восьмёрки два кружка.

Нарисуй снеговика:

На одном кружке - другой.

Цифра восемь пред тобой!

Два колечка нарисуй,

То побольше, что внизу.

Плавно их соедини,

Вот и всё. Теперь взгляни!

9

Цифра девять. Это есть -

Перевёрнутая шесть.

Наверху рисуй кружок,

Вниз - дугу наискосок.

Начинай писать с кружка,

Да не делай уголка.

У девятки нет углов:

Круг, дуга - и знак готов!

0

Ноль не значит ничего,

Но нельзя и без него.

Без нуля не обойтись,

Ты писать его учись.

Ты уже нарисовал

Аккуратненький овал?

Нету проще ничего:

Ноль похож на букву "О".


Задание 3.

Незнайка увидел в пещере на стене знаки и никак не может их расшифровать. Если он их не расшифрует, то никогда из пещеры не выберется. Попробуйте помочь Незнайке. В конверте лежат листы бумаги с цифрами, написанными вверх ногами.

Задание 4.

Для выполнения этого задания ребята получают два конверта. В одном из них лежат примеры, а в другом - ответы на примеры. Ре бятам необходимо подобрать соответствующие примерам ответы.

Ученик: День погожий, день весёлый.

Небо - золото и синь,

Вот 17 школа средь берёзок и осин.

Рядом роща, рядом поле

Знают заяц и сурок,

Если тихо в нашей в школе,

Значит там идёт урок.

Учитель: Итак, урок окружающего мира.

Задание 5.

Учащимся предлагается придумать рассказ, используя слова, которые лежат в конверте. К примеру, ученик, школа, котенок, портфель, урок, звонок, смех.

Задание 6.

Ребятам предлагается написать стихотворение, используя пред ложенную рифму. К примеру, зима - ура; урок каток; отдыхать - загорать; помогать - удивлять.

^ Между выполнением заданий ребятам вручаются сувениры и грамоты. На всем протяжении выполнения заданий звучит музыка.

1-и ведущий. Вот тебе и малыши!

^ 2-й ведущий. Я тебе говорил, что они больше нас с тобой знают!

Первоклассник. А мы еще поем и танцуем, даже песни можем сочинять. И сейчас мы это с удовольствием покажем.

Первоклассники представляют свою концертную программу.

Первоклассник. Да, бедные наши мамы и папы!

Первоклассник. А чего это они бедные?

Первоклассник. Сидят, смотрят на нас и, я заметил, плачут!

Первоклассник. Плачут? Так это им на сцену хочется! Давай им дадим такую возможность?

^ Родители поют частушки.

Первоклассник. А, пусть ещё и поиграют. Когда еще у них такая возможность будет!

Конкурс для родителей.

В начале конкурса первоклассники сами экзаменуют своих ро дителей. С микрофоном они подходят к родителям и задают им во просы. Вопросы могут быть примерно такими:

• 
  Какой цветок вручили чемпиону? (пион)

• 
  Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха? (уха)

• 
  Как называется водоем, у которого растет гречка? (речка)

• 
  Куда забросили хомут? (омут)

• 
  Как написать сухая трава четырьмя буквами? (сено)

• 
  Что посреди реки Волги стоит? (вол)

• 
  Название какого города состоит из имени одного мальчика и ста девочек? (Севастополь)

• 
  У деда 10 овечек. Все, кроме девяти, сдохли. Сколько оста лось овечек? (одна сдохла, девять осталось)

• 
  Какой иглой нельзя шить? (рыбой - иглой)

• 
  Какое слово состоит из половины буквы? (полк)
  Интересные задания предлагаются для выполнения семьям учащихся. После выполнения задания родители награждаются за активное участие в жизни класса в течение учебного года.

• 
  Вспомните расписание уроков своего ребенка по дням не дели.

• 
  Назовите полный почтовый адрес школы, в которой учится ваш ребенок.

• 
  Сколько детей в классе, в котором учится ваш ребенок?

• 
  За какой партой сидел ваш ребенок в этом учебном году?

• 
  Как зовут лучшего друга вашего ребенка в этом классе?

• 
  Сколько уроков физкультуры в неделю было у вашего ре бенка?

• 
  Как зовут директора школы, в которой учится ваш ребенок?

• 
  Сколько килограммов весит портфель ученика нашего класса?

• 
  Какая буква алфавита обозначает класс, в котором учится ваш ребенок?

• 
  Какие слова приветствуют вас при входе в школу?

Первоклассник. Видишь, какие у нас родители? Все про нас знают, во всем хотят помочь.

Первоклассник. За это мы их любим и хотим, чтобы нашим ма мам и папам хотелось быть с нами рядом всегда, вот так, как сего дня.

Общая песня детей и родителей.

^ Заключительное слово классного руководителя

Вручение учащимся праздничных писем-посланий классного руководителя. Содержание писем направлено на то, чтобы поддер жать каждого ребенка и пожелать ему успехов в новом учебном году.

Содержание письма может быть примерно таким:

Дорогой ________________

Вот и закончился твой первый учебный год в школе!

Он был для тебя и твоей семьи непростым!

Утренний подъем, когда так хотелось еще минутку полежать; уроки, на которых нужно было много работать и внимательно слу шать; ссоры с одноклассниками на перемене и дружба на уроках; ма ленькие первые победы и разочарования - все это у было в этом неза бываемом 2009-2010 году, когда ты стал ШКОЛЬНИКОМ!

Тебе было очень трудно, но ты был не одинок. Рядом были любящие тебя папа и мама, твои родные, твои братья и сестры. Они надеются на тебя, они доверяют тебе, они любят тебя и ждут, что ты оправ даешь их надежды.

Ты - молодец. Ты многому научился, многое узнал и открыл для се бя. Но самое главное, скажу я тебе - это верить в свои силы и сохра нить желание быть умным и добрым, сильным и смелым всегда, в лю бой момент твоей жизни.

Будь таким! Не бойся делать ошибки, стремись быть самым лучшим в глазах тех, кто тебе дорог и кем ты любим!

Я надеюсь, на тебя и верю, что мои ожидания не напрасны!

Твой любящий УЧИТЕЛЬ!

Литература для подготовки к собранию.

1. 
   Вульфов Б. 3., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1997.

2. 
   Имею право. Сборник игр и задач для тебя и твоих друзей. М., 1999.

3. 
   Филимонова Н. И. Через занимательное - к развитию личности: Минск, 2000.

4. 
   Шмаков С. А. Игры учащихся - феномен культуры. М.: Новая шко ла, 1994.