Урок по теме «Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.»

Учебник\ "Русский язык". Авторы В.П.Канакина , В.Г.Горецкий; изд-во "Просвещение" 2012г.

Раздел "Звуки и буквы. "

Тема «Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.»

Цели урока:уточнение представления о существенных признаках букв и звуков; развитие умения наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.

Целевые установки урока:

• предметные: систематизировать знания о звуках и буквах;

• регулятивные: развивать фонематический слух, речь, мышление и воображение;

• познавательные: развивать умение составлять звуковые схемы и звуковые модели слов;

• личностные: осознавать необходимость владения языком для успешного общения;воспитывать культуру общения в парах и в классном коллективе.

• развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, словарный запас слов

Оборудование:

ИКТ, наглядный материал, карточки, звуки природы

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Колокольчик прозвенел,

Всех он в класс собрать сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем!

2. Повторение. Актуализация знаний

Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль)

Из чего состоят предложения? (Из слов)

Из чего состоят слова? (Из слогов)

Из чего состоят слоги? (Из звуков)

Как определить сколько в слове слогов? (Ск. гласных, ст. и слогов)

На какие две группы мы делим все звуки? (Гласные и согласные)

Что вы знаете о гласных звуках?

Что вы знаете о согласных звуках?

Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим. Буквы мы пишем и видим.)

Предлагаю вам послушать звуки. Что издает такой звук? Какой звук слышим. Появляется табличка С помощью чего мы можем записать эти звуки?

Ветер ууу

Море шшш

Кукушка ку-ку

Давайте сформулируем тему нашего урока.

Звуки и буквы. (появляется на доске)

• Чему будем учиться на уроке?

• Слайд №1

Обобщение цели

• Различать звуки и буквы.

• Проводить звуковой анализ слова.

• Развивать речь, словарный запас слов

• Учиться правильному вычислению

Какая цель не относиться к нашему уроку?

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают звуки, угадывают. Делают выводы.

Определяют тему урока.

Выдвигают цели урока.

3. Работа в тетради.

Откройте тетради и запишите:

29 октября.

Классная работа.

Работают в тетради.

4. Минутка чистописания.

Я Ё Ю И Е

А О У Э

Какие это буквы? (буквы гласных звуков)

Почему они записаны на разных строчках? Пропишите в тетради.

Анализируют выполняют задание.

5. Включение в систему знаний

Беседа учителя.

В языке всё имеет звуковое выражение. Сами по себе звуки будто бы ничего не обозначают. Произнесите звуки /о/, /д/, /м/ - никто ничего не поймёт. Но если произнести те же самые звуки в нужном порядке, сразу станет ясно, о чём идет речь. Догадались, что это за слово? (Дом)

Работа с электронным приложением к учебнику.

Предлагаю выполнить задание подобного характера. Работаем в парах на листочках:

Убрать в слове один звук и получить новое слово:

Уточка,щель, коса, зубр, мрак, удочка, тепло, горсть.

Заменить звук другим звуком:

Сорт, парта, бочка, палка, мел, лапка, дом, коза.

-Для чего мы выполняли это задание?

Звуки речи изучает наука фонетика. Название произошло от греческого слова phone - звук. Как вы думаете, кому нужна эта наука? (Ответы детей)

Фонетика нужна логопедам, учителям и детям. Обучение в школе начинается с букв и звуков.

Посмотрите, как записаны слова на доске? ( в транскрипции). Какие это слова? (словарные).

Что такое транскрипция? ( запись слова звуками). Переведите звуки в буквы и запишите слова в тетрадь.

[бироза] [палто] [заиц] [пасуда] [марос] [йаблана] (один у доски, проверка)

Запись на доске КИНЬКО

• Назовите буквы, звуки. Имеется ли здесь смысл?

• Здесь спрятано новое словарное слово, как узнать какое? (расположить звуки в определенном порядке)

• Какое получилось слово? Коньки.

• Сколько в слове слогов? Какой слог ударный? Какой звук в этом слове опасный? Сколько всего звуков? Букв?Почему букв больше? Кто может записать это слово в транскрипции?

• Опишите какие бывают коньки, какое действие могут выполнять? Составьте предложение с этим словом.

• Запишите слово в словарик. Поставьте ударение, подчеркните опасное место.

Слушают учителя.

Выполняют задание.

Получают новую информацию.

Работают со словарными словами. Изучают новое словарное слово, работают с этим словом.

Работают с электронным приложением.

Сравнивают, делают выводы.

Учатся различать звуки и буквы.

6. Физкультминутка

Встали прямо- подтянулись.

И друг-другу улыбнулись.

Не беда, что места мало.

Разомнемся для начала.

Два хлопка над головой,

два хлопка перед собой.

По коленкам бьем ладошкой.

Прыгаем на правой ножке.

И на левой непременно.

Вместе прыгаем сейчас.

И сначала еще раз.

Отдыхают.

7. Продолжение работы над темой урока.

Работа по учебнику.

С. 78, упр.116

Записать название предметов. Назовите слова, которые различаются одним звуком.

Составить и записать предложение со словом шар - 1 вариант

лодка-2 вариант.

В предложении подчеркнуть грамматическую основу. (проверяем)

Работают по учебнику. Выполняют упражнение.

Закрепляют ранее полученные знания, развивают речь.

8. Итог урока

Давайте вернемся к поставленной цели. Достигли ли мы её на нашем уроке?

Какой сделали вывод?

Какие задания нам помогли в этом?

Анализируют работу.

9. Рефлексия

Оцените свою работу

Сегодня на уроке я узнал....

На этом уроке я похвалил бы себя...

Сегодня на уроке я сумел........

Выставление оценок за работу на уроке.

Подводят итог .

10. Д/з

с.80 упр. 119

Записывают д/з.