Урок математики «Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Закрепление изученного материала» (4 класс)

Технологическая карта урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: «Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Закрепление изученного материала»

Класс: 4 «А»

Учитель: Лозицкая Наталия Александровна

Тип урока: закрепление знаний и способов действий

Вид урока : комбинированный

Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно - коммуникационные технологии ( использование презентации ), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.)

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический, фронтальный, индивидуальный, групповой

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация, система оценивания «Прокласс», таблицы и схемы для решения задач , таблички с примерами, «смайлики» для самооценки, учебник « Математика 4»

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

Слайд 1.

- Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Я рада видеть каждого из вас,
И пусть весна ещё прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

3. Повторение изученного материала

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Слайд 2.

Минутка чистописания. Работа в тетради

Даны числа 4,8. Нужно образовать трёхзначные числа , используя только эти цифры

Слайд 3.

Проверка

444, 448, 484 ,488, 888, 848, 884, 844

Слайд 4.

- Посмотрите на доску. Прочитайте записи.

- Что означают эти записи? (Темы уроков которые мы проходили)

Умножение и деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число

Решение задач на движение

Решение задач на нахождение площади

- Какая же цель нашего урока?(Закрепление и применение знаний и умений)

-Какая пословица актуальна для нашего урока? (Повторенье - мать ученья)

Слайд 5.

1.Устный счёт

Работа в тетради.

• 16 увеличить в 4 раза (64)

• Найти частное 96 и 12 (8)

• Чему равна площадь квадрата со стороной 7см? (49см) Как считали?

• Сколько кг в 6 центнерах? (600кг)

• Какое число в 12 раз больше 5? (60)

• Произведение чисел 70 и 50 уменьшить в 100 раз. (35)

• Сумму чисел 44 и 26 увеличить в 70 раз. (4900)

Слайд 6.

2. Работа в тетради.

Выполняют задание учебника с. 51 №198

351 * 18 708 * 430 50690 * 16 801 * 401

Слайд 7.

3. Решают задачу на движение

На доске выполняют чертёж к задаче.

- Что известно?

-Что нужно найти?

- Как находим скорость?

Из посёлка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Через 3 часа расстояние между ними было 27 км. Первый шёл со скоростью 5 км/ч. С какой скоростью шёл второй пешеход?

1) 5*3=15(км) прошёл первый пешеход

2) 27 - 15= 12(км)прошёл второй пешеход

3) 12:3=4(км/ч) скорость второго пешехода

Слайд 8

4. Работа по рядам

Работают по карточкам

Преобразовать величины

5 км =… м 9 т = … кг

900 дм = … см 6т 5ц = … кг

2 мин = … с 3 а = … м²

9 км² = …м² 4000г = … кг

Слайд 9.

5. Работа по учебнику.

- А сейчас решаем задачу с. 51 №203

1. 12*12=144(см²) площадь квадрата

2. 144:4=36(см²)площадь каждого треугольника

Слайд 10

6. Работа по учебнику, задача № 200

- Как удобнее оформить краткую запись задачи? ( В виде таблицы)

С 1 м² кг картофеля

Площадь участка

Всего кг картофеля

1 участок ? одинаковый

200 м²

? на 1 500 кг меньше

2 участок ?

300 м ²

?

- Почему со второго участка собрали больше?

- На сколько больше?

- Как узнать?

1. 300 -200 =100 ( м²) разница площадей

2. 1500 : 100 = 15 (кг) с 1 м² картофеля

3. 15 * 300 = 4500 (кг) картофеля собрали с одного участка

4. 15 * 200 = 3000 ( кг) картофеля собрали со второго участка

Ответ: 4500 кг картофеля собрали с первого участка, 300 кг картофеля - со второго.

Записывают самостоятельно, проверяют свои ответы с учителем

Один ученик выполняет задание на перекидной доске.

Остальные ученики свои ответы проверяют

на «+» - « - »

в тетради

Разбираем

коллективно, дети объясняют, как решать примеры оканчивающиеся нулями

Учащиеся самостоятельно записывают решение. Один ученик работает на перекидной доске

Индивидуальная работа

Записывают самостоятельно, проверяют свои ответы с учителем

Учащиеся вырезают квадрат, разделяют перегибанием на четыре равных треугольника и находят площадь каждого треугольника

Читают вслух текст задачи.

Заполняют таблицу на доске.

Решают самостоятельно.

Проверяют свои ответы на «+» - « - »

с учителем

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

4. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Предлагается выполнить движения согласно

физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Личностные:

Имеют установку на здоровый образ жизни

5. Закрепление изученного материала

Определение границ собственного знания или «незнания»

Слайд 11.

Тест.

1. Чему равно число, содержащее 149 единиц 1 класса и 37 единиц 2 класса?

1) 37 149 2) 370 149 3)149 037 4) 14 937

2. Ширина прямоугольника 2 см, длина 7 см. Найди площадь

1) 9 см² 2) 14 см 3) 14 см² 4) 5 см²

3. Если 85 000 уменьшить в 100 раз, то получится

1) 850 2) 85 3) 8500

4. С какой скоростью должен ехать автомобиль, чтобы проехать за 7 часов 560 км?

1) 60 км/ч 2) 90 км/ч 3) 80 км/ч 4) 80 км

5. Масса муки в пакете равна 1 505 г. Сколько это килограммов и граммов?

1) 1 кг 505 г 2) 1 кг 5 г 3) 15 кг 5 г 4) 150 кг 5 г

Самостоятельная работа и

самооценка.

Система оценивания «Прокласс».

Подходят к столу учителя с дневником

за отметкой.

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

6. Итог урока. Рефлексия.

7. Домашнее задание

Самооценка результатов своей деятельности

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок. С.51 № 204

Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили

Задают уточняющие

вопросы

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск мредств ее выполнения