Индивидуальная рабочая программа

Краснодарский край, Кущевский район,

станица Шкуринская

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная

школа-интернат VIII вида

Утверждено

решение педсовета протокол № ____

от «____» ______20___ года

Председатель педсовета

Рабочая программа 2 в.

По письму и развитию речи

Ученицы

Класс 3

Учитель Пономаренко Галина Вячеславовна

Программа разработана на основе авторской учебной программы

по обучению грамоте для 1 класса____________________________________________

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В.Воронковой;

Под редакцией В.В.Воронковой - Москва: «Просвещение», 2010 год.

1. Пояснительная записка

Индивидуальная рабочая программа обучения по письму и развитию речи для учащейся 3 класса разработана на основе авторской учебной программы по обучению грамоте для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (автор программы В.В Воронкова); под редакцией В.В. Воронковой-Москва «Просвещение»,2010 год.

Программный материал коррекционной школы VIII вида по письму и развитию речи в полном объеме не усваивает. Отношение к учебной деятельности недостаточно осознанное, формальное, работоспособность низкая, навыки саморегуляции и самоконтроля программа обучения по письму и развитию речи для учащихся 3 класса разработана на основе авторской учебной программы по обучению грамоте для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (автор программы В.В.Воронкова); под редакцией В.В.Воронковой. - Москва: «Просвещение», 2010 год.

Данная программа составлена в соответствии с количеством часов учащихся отводится на обучение грамоте в 1 классе согласно учебного плана. При разработке программы учитываются возрастные, индивидуально-психологические особенности учащейся, потенциальные возможности учащихся, которые испытывают затруднения в усвоении общеобразовательной программы для специальной (коррекционной) школы VIII вида. формируются крайне медленно. Запас знаний и представлений об окружающем ограничен. Имеют место трудности концентрации внимания, нарушение устойчивости, сужение объема внимания, истощаема, пресыщаема. Процесс восприятия недостаточно дифференцированный, пространственные представления сформированы слабо. Имеет место умеренное снижение объёма кратковременной памяти, процесса запоминания, преобладает механическая память. Мыслительные процессы замедленные, стереотипные; уровень доступных мыслительных операций низок, затрудняются при выполнении обобщений на наглядном материале, при установлении простейших, логических закономерностей, способность к переносу не выражена, помощь обучающего характера принимают крайне слабо. Не удерживают в памяти образы изученных букв. Затрудняются при выделении звука из состава слова, при определении последовательности звуков, при слиянии звуков в слоги, при соотнесении фонем и графем, письменного и печатного вариантов букв. Графо-моторные навыки формируются медленно, пальцевый праксис, оптико-пространственный гнозис затруднены, не справляются с изолированным написанием букв даже по вспомогательным линиям.

Поэтому возникла необходимость разработки индивидуальной рабочей программы обучения на 2014-2015 учебный год.

Тематическое распределение количества часов по письму и развитию речи:

(170 часов, 5 часов в неделю):

№ п/п

Разделы, темы

Индивидуальная

рабочая программа

1.

Букварный период.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, х с н ы л в и.

143

36

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш п т к з р й ж б д г ь.

6о

2.

3-й этап повторение пройденных звуков и букв и изучение новых е я ю ё ч ф ц э щ ъ.

Повторение и закрепление знаний и умений.

47

27

Итого:

170

- 2 -

2. Содержание обучения

Содержание обучения учащейся по письму и развитию речи в полном объеме не совпадают с авторской программой по обучению грамоте. Опущен материал добукварного периода. Отведено больше часов на повторение и закрепление знаний и умений учащейся.

2 Букварный период.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, м, о, х, с, н, ы, л, в, и.

Письмо строчной буквы «а».

Письмо строчной буквы «у».

Письмо слов «ау», «уа».

Письмо прописной буквы «У».

Письмо строчной буквы «м»

Письмо прописной буквы «А» и «М». Письмо слогов «ам», «ум».

Списывание изученных слогов.

Письмо изученных прописных букв.

Списывание прямых и обратных слогов.

Письмо строчной и прописной букв «о», «О».

Образование и письмо слогов.

Письмо строчной буквы «х».

Составление и письмо слов из изученных слогов.

Письмо прописной буквы «Х». Составление и письмо предложений.

Письмо строчной буквы «с»

Письмо под диктовку букв и слогов.

Письмо гласных и согласных букв.

Письмо прописной буквы «С».

Образование и письмо слов.

Письмо под диктовку слов.

Письмо строчной буквы «н».

Письмо слов из двух усвоенных слоговых структур.

Письмо прописной буквы «Н».

Письмо подписей под картинками.

Контрольный диктант №1

«Письмо под диктовку слов».

Работа над ошибками.Составление и письмо слогов с буквой «ы».

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Дифференциация гласных и согласных букв. Письмо изученных слогов.

Письмо строчной буквы «л».

Письмо под диктовку.

Составление и письмо слов с «л».

Письмо прописной буквы «Л».

Письмо прописных букв «А», «М».

Составление и письмо предложений.

Письмо строчной буквы «в».

Списывание с рукописного текста.

Письмо прописной буквы «В».

Списывание открытых и закрытых слогов, с буквой «в».

Письмо строчной буквы «и».

Письмо прописной буквы «И». Письмо слогов с буквой «и».

Письмо слогов с буквой «ы», «и».

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, п, т, к, з, р, й, ж, б, д, г, ь.

Письмо строчной буквы «ш».

Составление и письмо предложений.

Письмо слов из двух усвоенных слоговых структур.

Письмо прописной буквы «Ш».Письмо под диктовку.

Дифференциация звуков «с», «ш». Списывание с рукописного текста.

Контрольный диктант №2

«Письмо под диктовку слов».

Работа над ошибками.Письмо подписей под картинками.

Образование и письмо слогов и слов.

Письмо строчной буквы «п».

Составление и запись прямых и закрытых слогов.

Составление и запись предложений.

Правописание имён детей.

Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Письмо слогов, слов, предложений под диктовку.

Письмо строчной буквы «т»

Списывание предложений с рукописного текста.

Составление и письмо предложений.

Письмо подписей под картинками.

Письмо слогов и слов под диктовку.

Списывание предложений

Письмо строчной буквы «к».

Письмо слогов и слов под диктовку.

Письмо прописной буквы «К».

Письмо слов из изученных слогов.

Списывание с печатного текста.

Письмо слогов и слов под диктовку.

Письмо строчной буквы «з»

Письмо подписей под картинками.

Дифференциация звуков «з» «с».

Письмо слогов и слов.

Письмо прописной буквы «З»

Составление и письмо слогов и слов.

Письмо срочной буквы «р».

Контрольный диктант №3

«Письмо под диктовку слов»

Работа над ошибками.Письмо прописной буквы «Р».

Образование и письмо слогов и слов.

Списывание с печатного текста.

Дифференциация «р» «л».

Списывание с рукописного текста.

Письмо буквы «й».

Письмо слов с буквой «й».

Письмо подписей под картинками.

Списывание с печатного текста

Письмо строчной буквы «ж»

Контрольный диктант №4

«Письмо под диктовку слогов и слов»

Работа над ошибками.Правописание «жи» «ши».

Письмо слов под диктовку.

Списывание с печатного текста.

Письмо строчной буквы «б».

Письмо прописной буквы «Б».

Составление и письмо предложений.

Списывание с рукописного текста.

Списывание с печатного текста.

Письмо строчной буквы «д»

Письмо прописной буквы«Д».

Письмо предложений.

Дифференциация «д» «т».

Письмо слогов и слов под диктовку.

Письмо строчной буквы «г.»

Дифференциация «г» «к».

Списывание с рукописного текста.

Работа над ошибками.

Письмо предложений.

Письмо буквы «ь».

Письмо слов с «ь» на конце.

Списывание с печатного текста.

Списывание предложений с доски.

3-й этап .Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: е, я, ю, ё, ч, ф, ц, э, щ, ъ.

Письмо строчной буквы «е».

Составление и запись слов.

Письмо прописной буквы «Е».

Составление и запись слогов.

Составление и запись слогов и букв.

Списывание предложений с доски.

Списывание с печатного текста.

Письмо слогов и слов.

Контрольное списывание №5

Письмо строчной буквы «я».

Составление и запись слогов.

Письмо прописной буквы «Я».

Составление и запись слов.

Списывание предложений с доски.

Составление и запись слов с гласными «а» «я».

Списывание слов с доски с выделением гласных.

Письмо строчной буквы «ю».

Письмо прописной буквы «Ю».

Списывание с доски.

Списывание с печатного текста.

Письмо слов с буквами «у» «ю».

Списывание предложений с доски.

Контрольный диктант №6

«Письмо под диктовку слогов и слов»

Работа над ошибками. Письмо строчной буквы «ё».

Составление и запись слов.

Составление и запись предложений под диктовку.

Письмо прописной буквы «Ё».

Списывание с печатного текста.

Списывание предложений с букваря.

Правописание имён.

Списывание предложений с букваря.

Письмо строчной буквы «ч».

Письмо прописной буквы «Ч».

Списывание слов с букваря.

Списывание предложений с доски.

Списывание текста с букваря.

Выписать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Контрольный диктант №7

«Письмо под диктовку слогов и слов»

Работа над ошибками

Письмо строчной буквы»ф».

Письмо прописной буквы «Ф».

Составление и письмо слов.

Списывание с печатного текста.

Дифференциация «в» «ф»

Письмо слов.

Списывание предложений с букваря.

Письмо строчной буквы «ц».

Письмо прописной буквы «Ц»

Списывание слов и предложений.

Дифференциация «с» «ц».

Списывание с печатного текста.

Письмо строчной и прописной букв «Э э».

Письмо предложений из нескольких слов».

Работа над ошибками.

Письмо строчной буквы «щ».

Правописание ча-ща, чу-щу.

Письмо прописной буквы»Щ».

Письмо буквы «ъ».

Письмо слов с «ъ».

Письмо слов с «ъ» и «ь».

Повторение и закрепление знаний и умений

Письмо предложений под диктовку.

Списывание предложений с букваря.

Составление и запись предложений.

Контрольный диктант №8

«Письмо под диктовку предложения из 2 слов»

Работа над ошибками

Письмо в тетради слов по образцам.

Списывание предложения из 2 слов с рукописного текста.

Составление и запись предложения из 2 слов.

Списывание предложения из 3 слов с рукописного текста.

Составление и запись предложения из 3 слов.

Предложение . связь слов в предложении.

Письмо по слуху слогов,слов.

Списывание с доски.

Списывание с букваря.

Письмо слогов по образцам.

Письмо слов по образцам.

Письмо предложений.

Списывание предложений.

Составление предложений по схемам и запись.

Звуко-буквенный анализ слов

Списывание с доски.

Составление и запись предложения из 2 слов.

Составление и запись предложения из 3 слов.

Составление и запись предложений.

Контрольный диктант №9

«Письмо под диктовку предложения из 3слов»

Работа над ошибками

Повторение

3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. Букварь 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. / А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. - Москва «Просвещение» 2009 г.

2. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы: / Под редакцией В.В.Воронковой. - Москва, «Просвещение», 2010 год.

3. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. / В.В. Воронкова. - Москва «Школа-Пресс», 1995 год.

4. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. / Аксенова А.К.- Москва, 1999 год.

5. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. /Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. - Москва, 2002 год.

6. Дидактические игры на уроках развития речи в 1-4 классах вспомогательной школы. / Аксенова А.К., Якубовская Э.В. - Москва, 1998 год.

7. Логопедическая работа в коррекционных классах. / Лалева Р.И. - Москва, 1999 год.

Согласовано

Зам.директора по КР ____________

«___»__________20_ год