Урок окружающего мира на тему 'Лиственные деревья. Разнообразие их листьев'

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе 13.12.2013

Тема

Лиственные деревья. Разнообразие их листьев

Цель темы

• сформировать понятие (строение листа);

• продолжить знакомство с разнообразием форм, размеров, окраски листьев растений;

• развивать воображение и творческие способности;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Личностные

- формулировать основные понятия темы;

-узнавать деревья по строению их листьев;

- называть отличительные признаки лиственных деревьев;

- вести наблюдения за объектами живой природы

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные:

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные:

- умение определять понятие;

- умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

- Коммуникативные:

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Основные понятия

листовая пластина, черешок, простой лист, сложный лист

Организация пространства

Межпредметные связи

Литературное чтение, музыка, математика

Формы работы:

• фронтальная

• парная

• групповая

Виды деятельности:

• самостоятельная работа с текстом, учебником;

• выполнение заданий в рабочей тетради;

• исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;

• подготовка и представление выступления;

• решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

• игра

Ресурсы:

• учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т., ч.1, с. 83-85,

• рабочая тетрадь №1, с.26;

• методическое пособие «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Миронова М.В.;

• компьютер;

• мультимедийный проектор

Организационная структура урока

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Промежуточный контроль

1-й этап. Организационный.

1.Организационный момент.

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

Быть активными старайтесь,
Отвечайте, не стесняйтесь!

- Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересным и полезным.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Ф

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

Устный опрос

2-й этап. Информационно-деятельностный.

1.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Обобщение знаний об изученных ранее группах растений.

- Какие растения имеют мягкий сочный стебель?

- Какие растения имеют один большой ствол?

- Какие растения имеют несколько одеревеневших стволов?

Покажите их.

- Какое строение имеют деревья?

Слайд 2.

Задание 1

- Составьте модель дерева (учащиеся работают парами за партами, 2 ученика работают у доски) (Конверт №1)

Проверка слайд 3

Рассматривают изображения на слайде, выделяют изображение дерева, травы и кустарника.

Называют составные части дерева.

Составляют модель дерева

Ф, П

Л: формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

2.Введение в тему урока

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Загадки

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.

(Ответ: берёза)

Что же это за девица -
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год?

(ответ: ель)

На сладе 4 изображение лиственного и хвойного деревьев.

Вопросы учителя:

К какой группе относятся данные растения?

Что у них общего? А чем они отличаются?

А для чего мы так много будем говорить о листьях?

Вместе с учащимися формулирует тему урока.

Слушают загадки и называют представителей растительного мира.

Отвечают на вопрос учителя.

Выделяют общие и отличительные признаками названных растений.

Рассказывают о своих наблюдениях.

Формулируют тему урока

Ф, Г

Ф

П: умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

3.Вызов

Цель: создание проблемной ситуации

Задание 2. Рассмотрите слад 5 и скажите:

- Чем похожи эти листья? Чем отличаются?

Задание 3. Учебник с. 84 (задания в учебнике)

Слайд 6

Физминутка

Ветер по лесу летал,

ветер листики считал

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой.

И последний лист с осинки

ветер бросил на тропинку.

Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Ф, П,Г

П: анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

осуществлять моделирование

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении

Устный опрос.

4. Закрепление

Цель: закрепить изученный материал

Цель: организовать групповую работу

Цель: провести инструктаж

Задание 4. Игра: "Найди простые/сложные листья" на карточках

Задание 5. Рабочая тетрадь № 1, с. 26 № 13

Физминутка

Координация речи с движением

Листья осенние тихо кружатся,

(Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся

(Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят,

(Движения руками вправо-влево.)

Будто опять закружиться хотят.

(Поднимаются, кружатся.)

Задание 6. Работа со стихотворением «Листопад» Ю. Копотова (слайд 7).

Листопад

Опавшей листвы
Разговор еле слышен:
- Мы с кленов:
- Мы с яблонь:
- Мы с вязов:
- Мы с вишен:
- С осинки:
- С черемухи:
- С дуба:
- С березы:
- Везде листопад:
На пороге - морозы!

Задания по наблюдению.

Давайте вспомним, как выглядели лиственные деревья летом, а как меняется их вид зимой? Почему опадают листья? Как называется это явление природы. (Беседа об охране природы)

Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя карточки, подготовленные учителем.

Выполняют задания (рисунки, схемы и т.д.).

Читают стихотворение, отвечают на вопросы учителя.

П, Г,Ф

Р: умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения.

К: планирование учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению

П: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные.

Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе

Устные ответы.

5.Обобщение

Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

Что нового вы открыли для себя сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют обобщение урока.

Ф

П: умение обобщать полученную информацию

Устные ответы.

3-й этап. Итоги урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: осуществление рефлексии деятельности

Оцените результаты своей деятельности на уроке. Выберите лист (зеленый или желтый). Оценивание работы учителем.

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание

И

Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Самооценка