- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру за 1 класс
Конспект урока по окружающему миру за 1 класс
Конспект урока по окружающему миру
-
Тема: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек».
Класс: 1 «Б»
УМК: «Школа России»
-
Тип: урок открытия новых знаний.
-
Цель: формировать первичное представление о цветах и бабочках луга, их взаимосвязи, познакомить с правилами поведения на лугу;
-
Задачи:
-
образовательные:
-
воспитательные: воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение;
-
развивающие: развивать внимание, память, умение самостоятельно добывать знания, устную связную речь; развивать коммуникативные способности общения со сверстниками и взрослыми.
-
Планируемые результаты:
Предметные: научатся различать цветы и бабочек по названию.
Личностные: освоение роли ученика; формирование интереса к учению.
Метапредметные:
-
Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль собственной деятельности.
-
Коммуникативные УУД: умение выражать мысли в устной речи.
-
Познавательные УУД: научатся узнавать цветы и бабочек с помощью атласа-определителя; формулировать правила поведения в природе и соблюдать их.
-
Форма урока: урок-беседа.
-
Методы: беседа, работа с учебником.
-
Ресурсы урока:
Учебно-методическое обеспечение: учебник А.А. Плешакова, 1 класс; картинки с изображением Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи, атласы-определители «От Земли до неба».
ИКТ, ЦОР: компьютер, экран, аудиооборудование, презентация.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I.Организационный момент
Время: 1 минута
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
- Сегодня солнечный весенний день.
- Покажите смайлик, соответствующий вашему настроению.
- А есть ли настроение узнать что-то новое на уроке?
Желаю вам плодотворной работы в открытии новых знаний.
Показывают смайлики настроения
II.Самоопределение к деятельности
Время: 1 минута
Начнем урок с отгадывания загадки.
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
Бабочка
(Прикрепляю на доску бабочку)
III.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения
Время: 5 минут
- Как думаете, что я поместила на обратной стороне картинки?
-Почему так думаете?
- Кто знает, почему бабочки связаны с цветами?
- Кто из вас прав, узнаем немного позже.
-Кто догадался, о чём же будем говорить сегодня на уроке?
- Прочитайте тему урока в учебнике.
Муравьишка Вопросик вновь приглашает нас к себе в гости. А вот куда, узнаете, отгадав загадку. Её нам прочитает…
Цветочек.
Предлагают свои варианты ответа.
О взаимосвязи цветов и бабочек.
Читает:
Мы по ковру идём с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И жёлт, и синь, и ал. (Луг)
IV.Постановка учебной задачи
Время: 5 минут
Появляется слайд с изображением луга.
- Как вы думаете, а для чего приглашает Муравьишка Вопросик на луг?
- Ребята, давайте поставим учебные задачи на урок.
- Ребята, а что и кто может нам помочь решить учебные задачи?
Ставят задачи:
Узнать:
1.Какие цветы растут на лугу?
2.Какие бабочки живут на лугу?
3.Как связаны бабочки с цветами?
4.Услышать звуки природы.
5.Научиться правилам поведения на лугу.
Отвечают:
1.Учебник
2.Атлас-определитель
3.Учитель
V.«Открытие»
нового знания
Время: 9 минут
Итак, тему определили, задачи поставили. Можно приступать к работе.
- Ребята, закройте глаза и представьте, что бы вы услышали, если сейчас оказались на лугу?
- А что бы увидели?
- А что бы почувствовали?
- Ребята, а какие луговые цветы вы знаете?
У меня на столе лежат картинки с изображением цветов. Выберите картинку со знакомым цветком и прикрепите на луг.
- А каких бабочек вы знаете?
- Где вы их встречали в природе?
Бабочки- одни из самых красивых живых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: Махаон, Адмирал, Зорька, Лимонница.
- Кто догадался, почему бабочку назвали Лимонница?
- Посмотрите внимательно на наш луг. Кого же там не хватает?
- А появятся на лугу они после того, как вы выполните задания в учебнике на странице 46.
- Посмотрите, какие чудесные бабочки нарисованы в учебнике! Подумайте, какие могут быть у них названия и на каких цветах они сидят.
- А теперь попробуйте узнать названия этих красавиц и цветов, на которых они сидят с помощью атласа-определителя.
Работа в группах
На картине с изображением луга появляются бабочки: голубянка, пестрянка, зорька.
Появляются цветы: нивяник, таволга, короставник и карточки с их названием на доске.
Да.
Жужжание насекомых, пение птиц, шелест травы
Цветы, бабочек, травы, …
Аромат цветов, лёгкий ветерок, …
(Ромашка, колокольчик, одуванчик, …)
Выбирают знакомый цветок и прикрепляют к картине с изображением луга.
(Лимонница, капустница, адмирал, павлиний глаз…)
Лимонница - жёлтая, как лимон.
Бабочек.
Ответы детей.
1 группа. Определяет название бабочек
2 группа. Определяет название цветов
Самопроверка по учебнику (стр.88)
VI.Физкультминутка
Время: 3 минуты
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз- росой она умылась,
Два -изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела.
На четыре - полетела.
У цветка остановилась,
Над лужайкой закружилась.
VII.Первичное закрепление
Время: 13 минут
Продолжение работы.
Работа в группах
- Рассмотрите рисунки ниже. Составьте рассказ по этим рисункам.
- Сделайте выводы.
- На какой луг вам приятно приходить?
- Посмотрите, что принесли домой дети с первого рисунка?
- Что стало с цветами? С бабочкой?
-Оцените поступки детей.
-А что принесли домой дети со второго рисунка?
Стало что-то с цветами и бабочками? Почему они не улетели?
Наблюдая за природой, можно узнать многие секреты.
- Как вы думаете, а почему бабочки и цветы всегда рядом?
- Почему бабочки не могут жить без цветов?
- Кто знает, что такое нектар?
Давайте найдём это слово в словаре С.И.Ожегова и прочитаем.
НЕКТАР- сладкий сок, выделяемый цветами медоносных растений.
- А почему цветы не могут жить без бабочек?
- А хотите убедиться, правильно ли мы думаем?
Тогда прочитайте интересные факты, с которыми вас хочет познакомить Мудрая Черепаха.
Используя эту информацию, сами расскажите о взаимосвязи цветов и бабочек.
- Так, кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
1 группа - описывает рисунок слева.
2 группа - описывает рисунок справа.
Примерные рассказы детей:
1) На луг пришли дети. Они начали бегать, ловить бабочек, рвать цветы. Выбросили
бутылку из - под газированной воды и стаканчики. На лугу стало некрасиво, не видно больше бабочек.
2) На луг пришли дети. «Ах, как тут чудесно!» - сказали они. Алёша начал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные дети стали делать зарисовки. Им тут очень понравилось. Дети ушли, а бабочки по-прежнему порхали с цветка на цветок.
Выводы детей.
Букет, бабочку.
Фотографии, рисунки.
Бабочки не могут жить без цветов, а цветы без бабочек.
Они питаются нектаром.
Потому что бабочки их опыляют. Без этого у цветов не будет плодов и семян.
Да.
Чтение в парах информации Мудрой Черепахи на стр.47 в рубрике «Знаете ли вы что…»
Они не могут жить друг без друга.
VII. Включение в систему знаний
Время: 6 минут
- Как же мы должны вести себя на природе, чтобы не навредить ей?
- Назовите правила поведения на лугу с частицей «НЕ» и со словом «МОЖНО».
- А теперь давайте прочитаем текст выделенный жирным шрифтом в учебнике на стр.47 и узнаем, как думает об этом Мудрая Черепаха.
Работа в группах
1 группа:
1) Не ловить бабочек;
2)Не рвать цветы;
3)Не бросать мусор;
4)Не кричать
5)Не включать громко музыку.
2 группа:
1)Наблюдать
2)Рисовать
3)Фотографировать
Читают текст
VIII.Рефлексия
Время: 1 минута
- Оцените свои достижения на уроке помощью смайликов:
Жёлтый смайлик - улыбается, потому что на все вопросы урока найдены ответы.
Зеленый смайлик - не улыбается, потому что были допущены ошибки, и их нужно исправить.
Красный смайлик -огорчён, потому что мы не ответили на вопрос и придётся начать сначала.
Оценивают свою работу.
IX.Итоги урока
Время: 1 минута
Вернёмся к учебным задачам.
- Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
- Приведите примеры цветов и бабочек луга.
- Какие правила поведения в природе мы будем соблюдать?
- Почему необходимо соблюдать эти правила?
От этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы.
Так мы не причиним вреда природе, зато узнаем многие её секреты!
Подпись методиста:__________________________________Дата:________________
Подпись учителя:____________________________________Дата:________________
Студент: Пермякова Екатерина Григорьевна
Методист: Ершова Галина Алексеевна
Учитель: Шевнина Алена Федоровна