Урок по вне классному чтению на тему 'Учимся сочинять буриме

Урок на конкурс учитель года 2014

Учитель начальных классов Дмитровской ОШ

Швед Татьяна Петровна

Урок внеклассного чтения (урок-игра)

Тема. Учимся писать стихи

Цели:

Учить сочинять стихи-буриме.

Развивать творческие способности учащихся.

Учить анализировать стихотворения.

Познакомить с литературными приёмами, используемыми в стихотворениях: олицетворение, сравнение.

Развивать познавательную активность через творчество учащихся.

Развивать речь, мышление, внимание.

Воспитывать любовь к окружающей жизни.

Оборудование: ИКТ, мяч, изображения смайликов, листы бумаги, папка-заготовка для буриме.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. (Слайд 1)

• Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Петровна. Сегодня я проведу у вас урок внеклассного чтения.

II. Мотивация учебной деятельности.

• Ребята, вы знаете кто такие А. Пушкин, К. Чуковский, С. Маршак, С Михалков, А. Барто?

• А кто такие поэты?

• Нравятся ли вам стихотворения?

III. Сообщение темы

Сегодня у нас необычный урок внеклассного чтения. Урок - игра. Урок - творческая работа. Тему урока вы сможете узнать, прочитав анаграмму.

(Слайд 2) мсяУч сапить хисти

(Слайд 3) Учимся писать стихи

IV. Настрой на урок

• Прочитайте, пожалуйста, стихотворение на экране. (Слайд 4)

Звонче жаворонка пенье,

Ярче вешние цветы,

Сердце полно вдохновенья

Небо полно красоты. А.К. Толстой.

• Чтобы писать стихи , действительно, нужно вдохновение и хорошее настроение.

Глубоко вдохните и выдохните. Закройте глаза. Я посчитаю до 5 . На счёт «5» - вы откроете глаза и улыбнетесь друг другу. 1-2-3-4-5Улыбнитесь соседу слева, улыбнитесь соседу справа, улыбнитесь мне.

V. Актуализация опорных знаний

• Чем отличаются стихи от других произведений?

• Почему стихи пишут в столбик?

• Что такое рифма? (рифма - созвучие в окончании двух или нескольких слов. Звуковой повтор в конце ритмической единицы)

VI. Работа над материалом урока

1. Викторина

• Знаете ли вы литературных героев, которые писали стихи?

• Тогда скажите кому из литературных героев принадлежат следующие строки:

(Слайд 5)Мишка очень любит мёд!
Почему? Кто поймёт?
В самом деле, почему
Мёд так нравится ему? (Слайд 6)(Винни-Пух)

• Подскажите мне, кто же написал тексты песен Винни-Пуха?

• Разгадайте загадку Винни-Пуха

(Слайд 7)Песенка-загадка
Куда идём мы с Пятачком -
Большой-большой секрет!
И не расскажем мы о нём,
ДА-ДА!
(Верней, НЕТ-НЕТ!)

Зачем шагаем мы вдвоём,
Откуда и куда?
Секретов мы не выдаём!
НЕТ-НЕТ!

(Верней, ДА_ДА!)

(Ответ: Они шли в гости к кролику)

• А вот эти строчки кто написал?

(Слайд 8)У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка. (Слайд 9) (Незнайка).

• Кто написал роман-сказку о Незнайке? ( Б. Заходер)

• Какие стихи этого поэта вы помните? А стихи Незнайки?

(Слайд 10)Знайка шел гулять на речку,
Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

• Кто учил Незнайку сочинять стихи?

• А какие стихи Цветика вы помните?

(Слайд 11) Огромный шар, надутый паром,

Поднялся в воздух он недаром.

Наш коротышка хоть не птица,

Летать он все-таки годится.

И все доступно уж, эхма!

Теперь для нашего ума!

2. Игра «доскажи словечко»

• А вам самим хотелось бы стать поэтами?

• Вы уже пробовали сочинять стихи?

• Прежде, чем написать стихотворение нужно потренироваться подбирать рифмы. Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»

Каждый тут у нас талант

- И певец, и... (музыкант).

Хватит кукситься, скучать,

начинаем... (танцевать).

Если танцы надоели,

покачайтесь на... (качелях).

И качаться надоело?

Принимаемся за... (дело).

Лучше уж за стол присесть

и мороженое... (съесть).

Все наелись, детвора?

Поиграть тогда... (пора)!

• Молодцы, у вас неплохо получается. Усложним задание.

3. Тренинг «Найди общий конец»

• К каждому блоку приведенных букв надо найти общую часть для окончания слова.

(Слайд 12) В- , гл- , дл- , м- , карт- , ос- , ряб- . (-ина).

• Какие слова получились?

(Слайд 13) Замор- , б- , пар- , д- , к- , карт- , п- , т- . (-очка).

(Слайд 14) Б- , г- , л- , м- , п- , ч- , ш- . (-айка).

(Слайд 15) Са- , ха- , буш- , серве- . (-лат).

• И с этим заданием вы успешно справились.

3.Тренировочное задание «Игра в рифму».

• Я буду говорить слово и одновременно бросать вам мяч. Кто поймает мяч, должен будет сказать мне рифму к этому слову. (День, дом, шина, кот, печка, гармошка, букашка, корзина, баран, воробей, грачи).

4.Физкультминутка

• Устали?

Для здоровья, не для шутки,

Проведем физкультминутку. (Презентация физкультминутки).

5. Игра «Буриме».

5.1 Сообщение учителя.

• Сейчас мы с вами поиграем в игру «Буриме».

"Буриме" (в переводе с французского) означает стихотворение, обычно шуточного характера на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом. Эта литературная игра возникла во Франции в ХУП в. Как же в нее играют?

Допустим, стихотворцу задают рифму "лето - конфета".

5.2Ассоциативный куст.

• Что вам вспоминается при слове «лето»?

• А при слове «конфета»?

• Кто уже придумал стихотворение?

5.3Анализ литературных приемов в стихотворении.

• Допустим получились такие стихотворения:

(Слайд 16) Вот и растаяло звонкое лето,

Как будто сладкая конфета!

Или такое:

Где ты, где ты, наше лето?

Вкус твой мятный, как конфета…

Или: Ты - праздник, ты - песня, ты - сказка, о, лето!..

Ты - самая вкусная в мире конфета!

• С чем сравнил автор конфету?

• Что сделало лето? Так может быть?

• Какие приемы использованы в двух следующих стихотворениях?

5.4 Сочинение стихотворений. Работа в группах.

Для дальнейшей работы мы разобьемся на группы. Придумайте группами свои буриме. Я думаю, что одна голова хорошо, а несколько - лучше.

(Слайд 17) Предлагаю такие варианты рифмы: «школьный - вольный», «привет - лазарет», «в лесу - принесу», «роса - небеса»; «раскраски-сказки»; «мотылёк - ветерок»; «у реки - глубоки»; «ворчуны - шалуны», «одна - у окна», «пес - принес», «бегу - помогу».

Каждая группа выбирает сама рифму с которой будет работать. Если получится быстро справиться с заданием, сделайте тоже самое с другой рифмой. Не забудьте составит ассоциативный куст. Он вам поможет в стихосложении.

Предлагаю придумать буриме на 4 сроки.

(Слайд18) Варианты рифм: природа-погода,
года-народа;. лень - пень, глубоко- широко; волос- голос трава-мурава; небеса - чудеса дом - углом; птица - водица сад - водопад; цапли-капли небес--лес.

6. Презентация стихотворений.

• И так, друзья, начнем наши литературные чтения! На сцену приглашается команда вдохновение (муза, творчество, лирика, рифма, игра, загадка, удача).

VII. Домашнее задание

Дома сочините самостоятельно стихотворения-буриме, оформите их на листах А4 с иллюстрациями и оформите папку или книгу «Буриме 3-А класса школы-лицея №2 Советского района АР Крым». Папку и титульный лист я вам дарю.

VIII.Подведение итогов

• Чему вы научились сегодня на уроке?

• Захотелось ли вам самим сочинять стихи?

Сейчас проверим насколько успешным был наш сегодняшний урок. У вас на столе лежат наклейки.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите наклейки к смайлику с «улыбка».

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - прикрепите наклейки к смайлику «сомнение».

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес - наклейки к смайлику «грусть». (Слайд 19)

Спасибо за урок! (Слайд 20)