Урок математики в 1 классе по теме 'Сложение и вычитание вида _+3, _-3'

Игнатьева Тамара Павловна

учитель начальных классов высшей категории

МБОУ СОШ №32 им.С.А.Лавочкина г. Смоленска

Урок математики в 1 классе

по теме «Сложение и вычитание вида □+3; □-3»

(по курсу «Математика», автор Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.)

Тип урока: урок ознакомления с новым учебным материалом

Цели урока: познакомить учащихся с новыми видами сложения и вычитания (□+3; □-3), формировать умения выполнять сложение и вычитание вида □+3; □-3, формировать умения решать задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц, формировать умения сравнивать число и выражение, развивать мышление младших школьников средствами учебных заданий на анализ, синтез и сравнение, воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к товарищам в процессе работы.

Оборудование: учебник «Математика. 1 класс» В 2 ч. Ч.1/ М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. - 4 изд. - М.: Просвещение, 2013; разрезной счетный материал, карточки-паровозики с выражениями 3+3, 6+3, 9-3, 6-3.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке математики. Вы готовы к работе? Давайте проверим ваши рабочие места.

(Дети проверяют наличие учебника, тетради, письменных принадлежностей и счетного материала)

2. Сообщение темы урока, постановка целей.

Задание 1. На доске запись 1, 2, 3, 4, …

Учитель.

- По какому правилу составлен ряд чисел? (Следующее число получается путем прибавления к предыдущему числа 1)

- Запишите этот ряд и еще 5 чисел по этому же правилу в тетради. (Один ученик у доски)

На доске следующая запись 1, 3, 5, …

- По какому правилу составлен этот ряд чисел? (Следующее число получается путем прибавления к предыдущему числа 2)

- Запишите этот ряд и еще 2 числа по этому же правилу в тетради. (Один ученик у доски)

На доске запись 1, 4, …

- А этот ряд чисел по какому правилу составлен? (Следующее число получается путем прибавления к предыдущему числа 3)

- Запишите этот ряд и еще 2 числа по этому же правилу в тетради. (Один ученик у доски)

- Раньше мы умели прибавлять число 3? Кто догадался, какая тема урока?

(На доске учитель записывает тему урока «Сложение и вычитание вида □+3; □-3» и цели «познакомиться с новым вычислительным приемом, научиться находить значения выражений вида □+3; □-3)

3. Объяснение нового материала

Учитель

- Как вы думаете, как можно к числу прибавить 3? (Дети предлагают разные варианты, учитель записывает на доске □+1+1+1; □+1+2; □+2+1)

- Как можно из числа вычесть 3? (Дети предлагают разные варианты, учитель записывает на доске □-1-1-1; □-1-2; □-2-1)

- Давайте проверим!

Задание 2.

Учитель

- Откройте учебник на странице 104 и подготовьте счетный материал.

Рассмотрим выражение 6+3. Сколько жуков на картинке слева? (6)

Сколько жуков приползло (добавили) сначала? (2) Потом? (1)

Сколько всего добавили? (3)

Сколько получилось? (9)

Вместо жуков используем кружки. (Учащиеся выкладывают 6 кружков, добавляют 2 и 1; после выкладывают 6 кружков, добавляют 1 и 2; делают вывод: чтобы прибавить 3 можно прибавить 2 и 1 или 1 и 2).

Аналогично разбираем случай 9-3. Можно без счетного материла. Делаем вывод.

Физкультминутка

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять -

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять - руками помахать. (Движения руками.)

Шесть - за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

4. Закрепление

Задание 3.

Учитель

- Выполним задание №2 на странице 104.

Прочтите первое выражение. (5+3)

Посмотрите ниже на выражения-помощники. Каким способом мы прибавим число 3? (Сначала прибавим 2, а потом еще 1)

Верно. Значит 5+3 получится… (8).

2 и 3 столбик выполняют самостоятельно по вариантам, 2 ученика за закрытой доской. Далее - проверка, самопроверка, обсуждение ошибок и недочетов.

Задание 4.

Учитель

- Найдите в учебнике №2. Что нужно сделать в номере? (Сравнить) Какие знаки мы используем при сравнении? (Больше, меньше, равно)

- Записываем в тетради с комментированием. 7+2*9. Считаем, 7+2=9. Сравним 9 и 9. Пишем знак равно. Аналогично 7+3*9 и 10-1*8. Делаем вывод, что учились сравнивать выражение и число.

Задание 5.

Учитель.

- Причитаем задание №4 на странице 105. (Было 7 ягод. Стало на 3 меньше. Сколько ягод стало?)

О чем говорится в задач? (О ягодах)

Сколько ягод было? (Было 7 ягод)

Их стало больше или меньше? (Ягод стало меньше)

На сколько? (На 3)

Каков вопрос задачи? (Сколько стало ягод?).

Сделаем рисунок к задаче. 1 ученик у доски. Рисуем 7 кружков, 3 кружка зачеркиваем.

Учитель

- Как будем решать задачу? (7-3)

Почему? (Стало меньше, уменьшилось)

Записываем решение.

Как можно вычесть число 3? (7-3=4) Записываем ответ.

Проверка.

- Составьте задачу с такими же числами, но чтобы она решалась сложением. (Варианты предлагают учащиеся)

Физкультминутка (для зрения)

«Тренировка»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Раз - налево, два - направо,
Три -наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тысячу раз!

Посмотреть влево. Посмотреть вправо.
Круговые движения глазами: налево - вверх - направо - вниз - вправо - вверх - влево - вниз.
Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз.
Быстро поморгать.

Задание 6.

Учитель.

- Давайте поиграем. На странице 105 найдите игру «Составим поезд».

Какой это поезд? (Математический).

Что нужно сделать? (Вычислить значение выражения в каждом вагоне).

Давайте это сделаем. (Дети вычисляют. 7-2=5, 5+1=6, 6-2=4, 4-1=3)

Что вы заметили? (Ответ первого является началом второго выражения)

Хорошо. Давайте продолжим этот поезд вагонами, которые вы видите на доске (на доске - карточки вагоны). Какой вагон будет следующим? (Дети выбирают 3+3).

Дальше? (6+3, 9-3, 6-3).

Что общего во всех выражениях на доске? (Везде есть число 3)

Давайте повторим еще раз, как можно к числу прибавить 3? из числа вычесть 3? (Дети еще раз называют способы сложения и вычитания числа 3)

5. Самостоятельная работа.

Учащиеся выполняют самостоятельно №5 (задача на увеличение на несколько единиц)

№2 - по вариантам (2 и 3 столбики). Учитель ходит по классу, проверяет правильность выполнения заданий, дает указании при возникновении затруднений)

Проверка - ключ на доске, взаимопроверка.

6. Итог урока

Учитель.

- Вернемся к началу урока. Какова тема нашего урока?

- Как можно прибавить к числу 3?

- Как можно вычесть из числа 3?

7. Самооценка.

Учитель.

- Давайте каждый оценит себя на сегодняшнем уроке. На полях в конце работы нарисуйте тот кружок, который больше вам подходит. Желтый - все получилось, все понятно. Зеленый - многое получилось, но были сомнения. Красный - не все получилось, было много ошибок.

Учитель.

- Спасибо всем за работу.