- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 4 класса.
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса.
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку для 4 класса
№
п\п
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной
деятельности
обучающихся
Национальное,
региональное,
этнокультурное
содержание
образования
Дата
план
факт
Раздел «Повторяем-узнаём новое» -24 часа
1
Речевое общение.
Урок рефлексии
Чтение обращения профессора Самоварова с.3 и ответы на вопросы. Составление устного рассказа о речевом общении с использованием опорных слов и словосочетаний. Основные требования к речи (чёткость содержания, знания предмета речи, богатство выбора слов). Устная речь должна чётко произноситься, а письменная - соответствовать нормам орфографии. Вспомнить основные функции общения. Повторение понятий тема, основная мысль текста.
Устное описание ситуации по хакасской пословице.
1.09
2
Речь устная и письменная.
Урок рефлексии
Определять различия диалога и спора. Закреплять понятия диалог и монолог. Вспомнить, что такое тема и главная мысль текста. Раскрывать значение понятий «речевой этикет», «сленг». Выполнение диагностического задания тех. карта №1 (1). Находить и применять изученные орфограммы. Составление диалогов и монологов по рисунку учебника.
2.09
3
Цель речевого общения. Тематическая беседа.
Урок рефлексии
Чтение высказывания Самоварова и ответ на вопрос Совёнка с.8. Работа со схемой общения по учебнику. Составление текста об особенностях общения, используя опорные слова и словосочетания. Определение типа текста. Сравнение целей авторов художественного и научного текстов. (РТ. с.7-8 упр.8)
3.09
4
Цели общения героев произведений и возможности достижения поставленной цели.
Урок рефлексии
Подбор пословиц, иллюстрирующих каждое правило общения. Составление диалогов, ведение беседы с соблюдением обязательных правил общения.(РТ. с.9 упр.10) Составление текста - рассуждения. Работа над словарными словами : беседа, прекрасно, желание, интерес.
4.09
5
Правила общения.
Урок рефлексии
Повторить типы предложений. Составить обращение к одноклассникам с призывом бережного отношения к книге. Редактирование текста «Вредные советы» (тех. карта №1). Составление текста успешного общения. Разбор слов по составу и как часть речи.
5.09
6
Речевая культура. Обращение.
Речевой этикет.
Урок рефлексии
Нахождение выхода из проблемной ситуации. Познакомиться с новым правилом общения. Повторение правил общения и изученных орфограмм. (РТ. с.10 упр.12)
8.09
7
Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома).
Урок
«открытия» новых знаний»
Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома). Устная и письменная форма общения.
9.09
8
Деловая речь.
Урок
«открытия» новых знаний»
Нахождение выхода из проблемной ситуации. Познакомиться с новым правилом общения при деловой речи. Повторение правил общения и изученных орфограмм. (РТ. с.10 упр.12). Написание объяснительной записки.
10.09
9
Контрольная работа (входная).
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
11.09
10
Коррекция знаний.
Обращение.
Урок рефлексии
Провести работу над ошибками.
Определение понятия обращение. Постановка знаков препинания при обращении. Выбор обращений в зависимости от ситуации общения.
12.09
11
Знаки препинания при обращении.
Урок
«открытия» новых знаний»
Отработка навыка постановки знаков препинания при обращении.(РТ. с.10 упр.13) Работа с орфоэпическим словарём в конце учебника. Нахождение обращений в отрывках из художественных произведений, наблюдение над постановкой знаков препинания при обращениях.
15.09
12
Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.
Урок рефлексии
Уметь отвечать на проблемный вопрос. Речь деловая, официальная, в сравнении с речью разговорной. Учиться отличать деловую и разговорную речь. Анализ разных жанров деловой речи. Коллективное составление объяснительной записки. Работа со словами из словарика.
16.09
13
Вид документа - план.
Урок
«открытия» новых знаний»
Узнать новое о виде документа - план. Определение основного назначения плана. Работа со статьёй из толкового словаря. Устное составление плана на заданную тему. Письменное составление плана текста. (РТ. с.14 упр.18) Комментированное объяснение пропущенных орфограмм.
17.09
14
Виды речи. Эпитет.
Урок
«открытия» новых знаний»
Различение текстов разных стилей. Поиск примеров научной речи. Анализ и запись найденных текстов. Повторение алгоритмов проверки орфограмм. Составление текстов на одну тему - научного и художественного. Наблюдение над ролью сравнения в передаче необходимого смысла. (РТ.с.17 упр.22) Подбор сравнений в передаче необходимого смысла. Повторить определение языкового средства - эпитет.
18.09
15
Метафора. Синонимы.
Урок рефлексии
Познакомиться с определением метафоры. Выяснение особенностей метафоры. Объяснение различий между метафорой и сравнением. (РТ. с. 19 упр.24, с.20 упр.25) Объяснение метафор.(РТ. с.18 упр.23) Повторение алгоритма проверки орфограмм. Составление загадок с метафорами.
Вспомнить что такое синонимы. Работа со стихотворным отрывком Н. Некрасова. Работа над значением устаревших слов. Работа с толковым словарём.
19.09
16
Текст как речевое произведение.
Урок рефлексии
Установление основных признаков текста. Познакомиться с определение «Текст». Закрепление изученных орфограмм. Работа с текстом. Составление предложения текста и запись его.
22.09
17
Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.
Урок
«открытия» новых знаний»
Формулировать тему и главную мысль текста. Озаглавливать тексты. Работать с опорными словами. Находить абзацы в тексте.
23.09
18
Составление текстов разных типов.
Урок рефлексии
Систематизировать знания о типах текстов при чтении рубрики «Узелки на память». Работать с текстом (Р.Т.с. 24 упр. 32). Повторить изученные орфограммы.
24.09
19
План текста простой и развернутый.
Урок
«открытия» новых знаний»
Составлять простой и развёрнутый план на заданную тему устно и письменно.
25.09
20
Различные виды текстов.
Урок рефлексии
Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.
26.09
21
Изложение по рассказу В. Осеевой «Плохо» (упр. 43).
Урок
«открытия» новых знаний»
Уметь определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Уметь составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану.
29.09
22
Коррекция знаний.
Анализ текста. Контрольное списывание «Енисей - могучая река».
Урок развивающего контроля
Провести работу над ошибками.
Анализ текста Э.Успенского (с.33). Работа с орфограммами. Контрольное списывание текста.
Текст «Енисей - могучая река»
30.09
23
Обучающее сочинение (упр. 47).
Урок развивающего контроля
Чтение сообщения Самоварова с советами о составлении текстов (с.33). Работа с памяткой «Как правильно составить текст». Составление текста на выбранную тему.
1.10
24
Коррекция знаний.
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Провести работу над ошибками.
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
2.10
Раздел «Язык как средство общения» - 40 часов
25
Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения.
Урок рефлексии
Рассмотреть разные средства общения. Анализ пословиц. Систематизация знаний об основных языковых единицах. Знать отличия звука от букв. Общение с помощью жестов. Работа над фразеологизмами. (РТ. с.27 упр. 35)
3.10
26
Систематизация знаний об основных языковых единицах.
Познакомиться с высказываниями великих людей о родном языке. Работа со словарным словарём. Систематизация знаний о языковых единицах. Диагностические задания тех. карта №3 (1)
6.10
27
Словарный диктант.
Роль письменности в истории человечества.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
На основе опорных словосочетаний составляется научный текст о звуках и буквах. Чтение текста об истории создания первого алфавита. Работа со словами из словарика. Работа с текстом Р.Киплинга.
7.10
28
Систематизация знаний об основных языковых единицах: звук, буква, слог, ударение.
Урок рефлексии
Объясните значение слов «буква», «звук». Закрепление понятия приёма звукописи. Составление предложений с олицетворением. Повторение правил деления слов на слоги и для переноса. Работа с правилами переноса слов. Ввести правила игры «Анаграмма». Составление и написание анаграмм. Вспомнить о постановке ударения в словах.(РТ. с27 упр.36) Закреплять фонетический анализ слова. (РТ. с.28 упр.37) Диагностические задания тех. карта №3 (2)
8.10
29
Повторение основных орфограмм.
Урок рефлексии
Систематизация орфографических правил. Выполнение упражнений на тренировку написания отдельных орфограмм: безударные гласные в корне слова,(РТ. с.30 упр.43) парные и звонкие и глухие согласные в корне слова(РТ. с.31 упр.44), непроизносимые согласные(РТ. с.29 упр.41). Чтение сообщения об истории возникновения орфограмм жи-ши, ча-ща, чу-щу. Работа со словами из словарика.
9.10
30
Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Урок рефлексии
Систематизация орфографических правил. Выполнение упражнений на тренировку написания отдельных орфограмм: разделительные ъ и ь, буквосочетание ЧК. Творческая работа - составление диктантов для учащихся 3 класса. Безударные окончания имён прилагательных. Постановка ударения. Диагностические задания тех. карта №3 (3) Ввести понятие «омофоны».
10.10
31
Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.
Урок рефлексии
Написание диктанта и выполнение грамматического задания из тех. карты № 3
13.10
32
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
14.10
33
Коррекция знаний.
Урок рефлексии
Выполнение коллективного анализа Работы над ошибками в контрольной работе.
15.10
34
Предложение. Повторение знаний о предложении.
Урок рефлексии
Работа над смысловой функцией знаков препинания в конце предложения. Значение знаков препинания в конце предложений. Разные типы предложений. Работа над связью слов в предложении. Работа с текстом(РТ. с.37 упр.56) Работа с фразеологизмами. Работа с повествовательными и побудительными предложениями. Роль знаков препинания в конце предложений.
16.10
35
Различие предложений и словосочетаний.
Урок
«открытия» новых знаний»
Наблюдение над ролью интонации и специальных вопросительных слов в образовании вопросительных предложений. Работа над интонацией повествовательного и вопросительного предложений.
17.10
36
Разные виды предложений.
Урок
«открытия» новых знаний»
Расширить представление о роли знаков препинания не только в конце предложения, но и в середине. Наблюдение над ролью запятой в историческом документе (РТ. с. 39 упр.58) Восстановление «рассыпавшихся» предложений. Запись предложений с комментированием.
Деформированный текст о животных Хакасии
20.10
37
Словарный диктант.
Повествовательные и побудительные предложения.
Урок развивающего контроля
Написание словарного диктанта.
Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Объяснять роль интонации и специальных языковых средств (глаголов в повелительном наклонении, вопросительных или восклицательных слов) в формировании определённого типа предложений по цели высказывания и по интонации. Расставлять знаки препинания в конце предложений.
21.10
38
Главные члены предложения. Подлежащее.
Урок рефлексии
Нахождение главных членов в предложении. Определение части речи, падежа подлежащего. Игра «Подбери словечко». Определение прямого и переносного значения глаголов. Составление предложений со второстепенными членами.
22.10
39
Главные члены предложения. Сказуемое.
Урок рефлексии
Нахождение сказуемых в предложениях. Работа со словами из словарика (с.60) подбор синонимов и антонимов. Запись предложений со словарными словами. Игра «Подбери словечко». Прямое и переносное значение глаголов. Распространение предложений второстепенными членами. Работа с текстом и словами- синонимами.
23.10
40
Способы выражения подлежащего и сказуемого.
Урок рефлексии
Нахождение главных и второстепенных членов в предложении. Определение части речи, падежа подлежащего
24.10
41
Нахождение главных и второстепенных членов в предложении.
Урок
«открытия» новых знаний»
Работа с текстами. Постановка вопросов от одного члена предложения к другому.
27.10
42
Связь слов в предложении.
Урок
«открытия» новых знаний»
Развивать умение устанавливать связь между словами. Работа с текстом. Постановка вопросов от одного члена предложения к другому.
28.10
43
Контрольный диктант за 1 четверть
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
29.10
44
Коррекция знаний.
Предложения с однородными членами.
Урок рефлексии
Выполнение коллективного анализа Работы над ошибками в контрольном диктанте.
Отработка навыка нахождения однородных членов. Работа над созданием алгоритма. Наблюдение над постановкой знаков препинания при однородных членах. Чтение высказывания Самоварова. Анализ схем предложений. Составление схем предложений .
30.10
45
Составление предложений с однородными членами.
Урок рефлексии
Нахождение однородных членов . Расстановка знаков препинания и взаимопроверка. Составление текста - описания по рисунку с однородными членами. Работа с текстом по заданию. (РТ. с. 46 упр.70) Работа со схемами предложений.
Устное составление текстов разных типов по серии картинок «Мой край»
31.10
46
Смысловая ёмкость предложений с однородными членами
Урок рефлексии
Замена нескольких простых предложений одним предложением с однородными членами.
2 четверть
10.11
47
Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.
Урок
«открытия» новых знаний»
Составление предложений. закрепление знаний об однородных членах предложения. Анализ предложений по схемам, объяснение знаков препинания и нахождение изученных орфограмм. Тренировка в постановке знаков препинания при однородных членах. (РТ. с.48 упр.74, 75)
Хакасский календарь
11.11
48
Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.
Урок
«открытия» новых знаний»
Введение понятия сложного предложения. Нахождение сложных предложений с определением основ, наблюдением за интонацией при их прочтении и над знаками препинания. Сравнение сложных предложений и простых предложений с однородными членами.(РТ. с.49 упр. 76, 77)
12.11
48
Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.
Урок
«открытия» новых знаний»
Отработка навыка различия простых и сложных предложений. Конструирование сложных предложений из простых.
13.11
50
Использование простых и сложных предложений в речи.
Урок рефлексии
Конструирование сложных предложений из простых. Игра «Соедини!». Дописывание сложных предложений с использованием союзов.
14.11
51
Словосочетание.
Урок
«открытия» новых знаний»
Повторение понятия словосочетание при чтении рубрики «Узелки на память».
17.11
52
Различия между словом, предложением и словосочетанием.
Урок
«открытия» новых знаний»
Нахождение словосочетаний в предложениях. Составление предложений со словосочетаниями. (РТ. с.52 упр.82) Игра «Спорщики».(РТ. с. 52 упр.83).
Письменное описание хакасской тайги и составление схемы этих предложений.
18.11
53
Диктант словосочетаний со словами из словаря.
Урок развивающего контроля
Составление словосочетаний со словами из словаря. Применять полученные знания на практике.
19.11
54
Коррекция знаний.
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
20.11
55
Слово и его значение.
Обобщение представлений о лексическом значении слова.
Урок
«открытия» новых знаний»
Определение роли слова. Доказать необходимость иметь большой словарный запас. Чтение сведений о толковых словарях русского языка. Работа с толковым словарём. Игра «Кто быстрее?».(РТ. с.55 упр.87) Экспериментальное составление текста на заданную тему с использованием ограниченного количества слов.
21.11
56
Знакомство с различными видами лингвистических словарей.
Урок
«открытия» новых знаний»
Знакомство с фразеологическим словарём. Нахождение фразеологизмов, объяснение значения по фразеологическому словарику. Знакомство с этимологическим словарём. Знакомство с наукой о значении слов - этимологией. Работа с орфографическим словарём. Комментированное письмо с объяснением орфограмм. Самостоятельная работа упр. 133
24.11
57
Слово как языковый знак.
Урок рефлексии
Работа с этимологическим словариком. Раскрытие значений слов. Работа с текстом.(РТ. с. 54 упр. 86) Выписывание исторически родственных слов.
Разгадывание загадок шорского народа и перенос этих слов
25.11
58
Лексическое значение слова.
Урок рефлексии
Определение термина лексическое значение. Различение слов и форм одного слова. Запись под диктовку. Нахождение начальной формы слова. Работа с толковым словарём.
26.11
59
Антонимы, синонимы, омонимы.
Урок рефлексии
Работа в рубрике «Узелки на память». Определение групп слов на основе значения и звучания . Составление синонимических рядов. Нахождение синонимов в художественном тексте. Определение различий в значении синонимов.
27.11
60
Синонимы и антонимы
Урок рефлексии
Подбор синонимов к многозначному слову. Работа с антонимами. Определение частеречной принадлежности слов антонимов. Работа с омонимами. Обобщение знаний о синонимах, антонимах и омонимах.
28.11
61
Многозначные слова.
Урок рефлексии
Работа в рубрике «Узелки на память» - многозначными словами. Анализ значения многозначных слов. Определение прямого и переносного значений слов. Работа со статьями толкового словаря С. И. Ожегова.
1.12
62
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
2.12
63
Коррекция знаний уч-ся. Многозначные слова.
Урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и их устранение.
Нахождение слов в переносном значении. Записывание предложений под диктовку, объяснение орфограмм и постановки знаков препинания.
3.12
64
Самостоятельная работа по лексикологии. Коррекция знаний.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, и их устранение.
4.12
Раздел «Состав слова» - 20 часов
65
Повторение и систематизация основных орфограмм корня.
Урок рефлексии
Повторение частей слова. Обращение к рубрике «Узелки на память». Разбор слов по составу. Выработка алгоритма разбора слов. Нахождение в тексте однокоренных слов и разбор их по составу (РТ. с.59 упр.94). Игра «Третий лишний»(РТ. с.62 упр.98). Выделение нулевого окончания. Знать, что окончаний в глаголах неопределённой формы нет!
Повторение состава слова путём подбора слов под соответствующие схемы.
5.12
66
Значение приставок в словах.
Урок
«открытия» новых знаний»
Образование новых слов с помощью приставок. Сопоставление слов с приставками и без них. Закреплять умение различать приставку и предлог.
Анализ и запись хакасских пословиц
8.12
67
Разделительный ъ и ь.
Урок
«открытия» новых знаний»
Повторение и закрепление изученной ранее орфограммы «Разделительные ъ и ь». Составление словосочетаний. Уметь пользоваться алгоритмом для проверки слов по изученной орфограмме. Написание объяснительного диктанта.
9.12
68
Разделительный ъ и ь.
Урок
«открытия» новых знаний»
Распределительный диктант.
10.12
69
Коррекция знаний. Отработка навыка в различении ъ и ь.
Урок рефлексии
Повторение и закрепление изученной ранее орфограммы «Разделительные ъ и ь». Восстановление порядка предложений для составления текста.
11.12
70
Правописание суффиксов -еньк, -очк, -ок, -ик, -чик.
Урок
«открытия» новых знаний»
Запомнить как пишутся суффиксы, определить их значение. Образование слов с помощью суффиксов
-еньк, -очк, -ок, -ик, -чик. Поиск в тексте слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Описываем птиц, живущих в нашем краю.
12.12
71
Правописание суффиксов -ек, -ик.
Урок рефлексии
Изучить правописание суффиксов -ек, -ик. Определение алгоритма написания суффиксов -ек, -ик. Отработка алгоритма проверки суффиксов -ек, - ик.(РТ. с. 65 упр.106,107)
15.12
72
Контрольное списывание «Лиса» с грамматическим заданием (Р.Т. с.63)
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике.
Текст «Лиса»
16.12
73
Корень слова.
Урок
«открытия» новых знаний»
Закреплять умение выделять корень. Находить однокоренные слова. Подбирать родственные слова для проверки орфограмм в корне. Вспомнить алгоритмы проверки орфограмм.
17.12
74
Однокоренные слова.
Урок рефлексии
Выписывание однокоренных слов, выделение в них корня. Слова с корнем -ДРЕМ-. Закреплять навык определения и проверки орфограмм корня.(РТ. с.61 упр.97)
18.12
75
Закрепление орфографических навыков при написании корней слова.
Урок рефлексии
Знание орфограмм корня. Восстановление стихотворения С. Маршака с использованием рисунка. Работа с текстом.(РТ. с.60 упр.96)
19.12
76
Повторение и систематизация основных орфограмм корня.
Урок рефлексии
Знание орфограмм корня. Выполнение задания «Сам себе учитель». Нахождение и исправление ошибок при выполнении задания. Повторение орфограммы «Удвоенные согласные в корне слова».
22.12
77
Контрольный диктант за 2 четверть
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
23.12
78
Коррекция знаний.
Урок рефлексии
Анализировать ошибки, допущенные в контрольном диктанте. Оценивать свою работу.
24.12
79
Мастер-класс
Мастер-класс
«Мастер-класс» на материале 105-й страницы учебника (образцовый ответ).
25.12
80
Основа слова и окончание.
Урок рефлексии
Наблюдение над ролью окончания в речи.(РТ. с. 69 упр.113) Нахождение основы и окончания в словах. Повторить алгоритм нахождения окончания в словах. Сопоставление однокоренных слов и форм одного слова. Выделение окончания в словах.
Нахождение орфограмм в тексте В.Осеевой. Письменный пересказ по составленному плану.
26.12
81
Соединительные гласные в сложных словах.
Урок рефлексии
Выделение корней и соединительных гласных в словарных словах. Восстановление слов и словосочетаний. Игра «Переводчик». Нахождение сложных слов(РТ. с.67 упр. 110.) Образование сложного слова на основе предложенного словосочетания. (РТ. с.67 упр. 109) Игра «Подбери словечко».
29.12
82
Проверь себя.
Урок рефлексии
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
1 четверть
12.01
83
Обучающее изложение «Горька вода»
Урок
«открытия» новых знаний»
Уметь определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Уметь составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. (Упр. 185)
13.01
84
Коррекция знаний.
Урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, и их устранение.
14.01
Раздел «Слово как часть речи» - 86 часов
85
Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении.
Урок
«открытия» новых знаний»
Уточнение представления о разных подходах к анализу слова. Повторение знаний о частях речи. Распределение слов по частям речи с устным комментированием. Распределение слов на тематические группы ( РТ. с. 70-71 упр.116, 117) Знакомство с понятием грамматическое значение.
Чтение стихотворений хакасских поэтов и определение в них частей речи.
15.01
86
Словарный диктант.
Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.
Урок развивающего контроля
Нахождение общего грамматического значения для нескольких слов. Определение роли окончаний в выражении одного или нескольких грамматических значений. Распределение слов на группы на основе общих и частных грамматических значений. Распределение слов по частям речи с повторением орфограмм. Работа со словарными словами.
16.01
87
Грамматическое значение частей речи.
Урок
«открытия» новых знаний»
Составление словосочетаний, в которых разные окончания служат для выражения разного значения. Распределение по частям речи необычных слов. Закреплять навыки распределения слов по частям речи.
19.01
88
Закрепление умения распределять слова по частям речи.
Урок рефлексии
Сделать вывод о роли в предложении слов каждой части речи. Составление небольшого рассказа по рисунку. Обобщение основных признаков , по которым выделяются части речи. Составление обобщённой схемы «Части речи».
20.01
89
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
21.01
90
Имя существительное.
«Повторяем, что знаем».
Урок рефлексии
Определение начальной формы имени существительного, различение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Углубление понятия одушевлённости - неодушевлённости имён существительных. Образование одушевлённых имён существительных с помощью суффиксов. Игра « Кто быстрее?». Повторение собственных имён существительных. Повторение роди и числа имён существительных.
22.01
91
Повторение падежей имён существительных.
Урок рефлексии
Повторение падежей имён существительных. Составление устного научного текста об изменении имён существительных по падежам. Отработка навыка постановки вопроса к имени существительному для определения падежа, чтение высказывания Самоварова. Повторение рода и числа в игре «Угадай»
23.01
92
Падежи имён существительных.
Урок
«открытия» новых знаний»
Вспомнить алгоритм определения падежа имени существительного. Работа с рубрикой «Шаги к умению». Отработка навыка определения падежа имени существительного. Самостоятельное склонение имён существительных. Наблюдение над правописанием падежных окончаний.
26.01
93
Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного
Урок рефлексии
Закрепить алгоритм определения падежа имени существительного. Отработка навыка определения падежа имени существительного. Самостоятельное склонение имён существительных.
27.01
94
Несклоняемые имена существительные.
Урок
«открытия» новых знаний»
Работа в рубрике « Узелки на память». Расширение представлений о несклоняемых именах существительных. Умение ставить существительное в нужный падеж. Определение падежа несклоняемых имён существительных. Работа со словарными словами. Уметь проводить разбор имени существительного как части речи.
28.01
95
Три склонения имён существительных
Урок
«открытия» новых знаний»
Распределение имён существительных по склонениям(РТ. с.12 упр.14) Разбор по составу сложных слов. Игра «Кто быстрее?». Определение склонения имён существительных в косвенном падеже. Чтение высказывания Самоварова. Отработка навыка определения склонения имён существительных.
29.01
96
Словесное творчество.
Урок рефлексии
Игра «Собери слово». Определение роли окончаний в создании рифмы в стихотворном произведении. Чтение высказывания Совёнка. Самостоятельный подбор рифмы к данным словосочетаниям. Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных в форме игры «На рынке». (РТ. с.13 упр.16) Работа с текстом.(РТ. с.14 упр.17)
Составление текста «Богатства нашего края».
30.01
97
Склонение имён существительных в единственном числе.
Урок рефлексии
Работа в рубрике «Узелки на память». Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных.
2.02
98
Падежные окончания имён существительных 1 склонения.
Урок
«открытия» новых знаний»
Введение понятия слово-помощник. Нахождение имён существительных, которые могут служить словами-помощниками. Восстановление текста с указанием падежа и окончаний вставленных имён существительных. Игра «Кто больше?»
3.02
99
Окончания имён существительных 1-го склонения.
Урок рефлексии
Отработка навыка написания окончаний творительного падежа существительных 1 склонения.(РТ.с19 упр 26). Составление рассказа по рисунку и по опорным выражениям. Нахождение и исправление ошибок в тексте с объяснением орфограмм. Работа с текстом (РТ.с20 упр.27). определить вид текста.
4.02
100
Падежные окончания имён существительных 2 - го склонения
Урок
«открытия» новых знаний»
Определение двух способов проверки безударных падежных окончаний существительных 2 го склонения. Нахождение слов - помощников.(РТ. с.21 упр.28) Работа над окончаниями предложного падежа существительных 2-го склонения (РТ. с.21упр29). дописывание пропущенных окончаний (РТ. с.22 упр.30). работа с существительными 2-го склонения (РТ.с22 упр.31)
5.02
101
Определение окончаний имён существительных 2-го склонения.
Урок рефлексии
Нахождение в тексте имён существительных 2-го склонения, определение их падежа. Письменное выполнение упр. С комментированием пропущенных орфограмм. Игра «Доскажи». Работа в паре (РТ. с.23 упр.33). Сравнение окончаний существительных 1-го и 2-го склонения. Оставление предложений из слов.
6.02
102
Окончания имён существительных 2-го склонения.
Урок рефлексии
Нахождение разных окончаний у существительных 2 -го склонения в предложном падеже. Работа с текстом (РТ. с24 упр.35). Пересказ текста по составленному плану письменно.
9.02
103
Правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
Урок
«открытия» новых знаний»
Определение существительных с ударными и безударными падежными окончаниями. Склонение имён существительных по образцу. Нахождение слов- помощников. Работа в паре (РТ. с 25 упр.37). Работа с окончаниями родительного падежа существительных 3-го склонения при определении пропущенных окончаний ( РТ. с.26 упр.38). Подчеркнуть известные орфограммы. Работа с окончаниями дательного падежа в форме дискуссии - спора (РТ. с.26 упр.39). Игра «Кто прав?». Закрепление (РТ. с.27 упр.41)
10.02
104
Определение окончаний имён существительных 3-го склонения.
Урок рефлексии
Поиск существительных 3-го склонения в стихотворном тексте выполняется самостоятельно с последующей проверкой. Повторение орфограммы «Мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих». Подбор имён существительных 3-го склонения к однокоренным словам. Сопоставление окончаний имён существительных 1-го и 3-го склонения (РТ. с.28 упр. 43). Нахождение слов- помощников с ударными окончаниями для имён существительных всех трёх склонений. Чтение рубрики «Узелки на память».
11.2
105
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
Урок рефлексии
Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений в родительном, дательном и предложном падежах (РТ. с.29 упр. 44, 45). Составление словосочетаний по образцу. Комментированное письмо. Составление текстов - рассуждений с объяснением различия или совпадения падежных окончаний однокоренных имён существительных. Работа с текстом (РТ. с30 упр. 46). Исправление ошибок в окончаниях имён существительных (РТ. с.30 упр. 47.) .
12.02
106
Слова-помощники для определения падежа имён существительных 3-го склонения.
Урок
«открытия» новых знаний»
Распределение по склонениям имён существительных с проблемным определением рода. Составление словосочетаний. Работа в тетради (РТ. с.31 упр. 49). Чтение текста Н.М. Шанского с объяснением пропущенных орфограмм. Нахождение существительных разных склонений в орфографическом словарике. Составление предложений с существительными 1-го, и 2-го склонения.
13.02
107
Обучающее изложение.
Урок развивающего контроля
Написание изложения по тексту (упр. 67).
16.02
108
Склонение имён существительных во множественном числе.
Урок
«открытия» новых знаний»
Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе. Определение падежа имён существительных во множественном числе. Работа над содержанием пословиц. Составление словосочетаний и определение падежа имён существительных во множественном числе (РТ. с.34 упр. 54). Творческое задание. Закрепление знаний о правописании падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе, повторение изученных орфограмм, работа с текстом (РТ. с.36 упр. 57). Озаглавить текст и составить его план. Краткий письменный пересказ.
17.02
109
Склонение имён существительных во множественном числе в именительном и родительном падеже.
Урок
«открытия» новых знаний»
Работа с окончаниями -а, -я, - ы, -и именительного падежа множественного числа. Чтение сообщения Совёнка. Знакомство с историей окончаний множественного числа именительного падежа. Работа с вариантами окончаний родительного падежа множественного числа. Работа с таблицей . закрепление навыка образования формы родительного падежа множественного числа (РТ. с.33 упр.51, 52).
Составление предложений о крае, в котором я живу.
18.02
110
Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. Самостоятельное выполнение упр. из РТ. с35 упр. 55. Работа с текстом.
19.02
111
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
20.02
112
Имя прилагательное. Повторяем, что знаем.
Урок рефлексии
Повторение алгоритма определения рода, числа, падежа имени прилагательного при чтении диалога Совёнка и Ани. Игра «Задание наоборот». Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи, дополнение текста именами прилагательными.
24.03
113
Тренировка умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Урок
«открытия» новых знаний»
Тренировка умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному и определять окончание имени прилагательного. Устное составление текста-рассуждения научного стиля. Определение случаев, когда имя прилагательное не имеет значения рода. Определение числа, падежа, рода имени прилагательного. Самостоятельное списывание пересказа текста Д.Свифта с последующей проверкой вставленных окончаний имён прилагательных.
25.02
114
Контрольное списывание «Весенний лес»
«Шаги к умению»
Урок развивающего контроля
Восстановление текста путём подбора имён прилагательных. Обогащение словаря учащихся при подборе имён прилагательных в тексте - описании. Работа с текстом о В.И. Дале по заданиям учебника. Нахождение ошибок в окончаниях имён прилагательных (РТ. с.41 упр.62)
Текст «Весенний лес»
26.02
115
Склонение имён прилагательных.
Урок
«открытия» новых знаний»
Отработка навыка определения падежа. Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа. Нахождение орфограмм в окончаниях имён прилагательных единственного числа. Наблюдение над склонением имён прилагательных в единственном числе. Игра «Исследователь». Работа с начальной формой имени прилагательного. Выработка навыка определения окончания прилагательных в начальной форме. Игра «Кто больше?» (РТ.с.41 упр. 63). Составление словосочетаний с прилагательными- антонимами. Различение имён прилагательных в именительном и винительном падежах.
27.02
116
Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа.
Урок
«открытия» новых знаний»
Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа. Нахождение орфограмм в окончаниях имён прилагательных единственного числа. Наблюдение над склонением имён прилагательных в единственном числе.
2.03
117
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Урок
«открытия» новых знаний»
Склонение имён прилагательных во множественном числе на доске ив тетрадях с выделением окончаний. Работа с текстом, его списывание и грамматическое задание в форме самостоятельной работы. Распределение имён прилагательных на группы в зависимости от значения рода (РТ. с. 43 упр.66)
3.03
118
Окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.
Урок рефлексии
Работа с окончаниями имён прилагательных в единственном и во множественном числе (РТ. с.44 упр. 67). Работа с текстом об А.С.Пушкине. наблюдение над использованием имён прилагательных в текстах разных типов. Составление текстов - описаний по рисункам. Игра «Кто больше?». Образование имён прилагательных от существительных с помощью суффиксов -н-, -ин-.
4.03
119
Словарный диктант
Словесное творчество.
Урок развивающего контроля
Наблюдение над использованием прилагательных в художественной речи. Образование имён прилагательных по заданной модели. Составление рассказа по рисунку города будущего (РТ. с. 44 упр.68). работа со словарным словом председатель.
5.03
120
Разбор имени прилагательного как части речи.
Урок
«открытия» новых знаний»
Разбирать имя прилагательное как часть речи. Сравнивать грамматические значения имени существительного и имени прилагательного.
6.03
121
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
10.03
122
Коррекция знаний.
Урок рефлексии
Поиск в стихотворном тексте слов, вместо которых употреблены местоимения. Исправление текста с речевыми ошибками. Чтение правила употребления местоимений в рубрике «Узелки на память». Наблюдение над ролью местоимений в тексте. Знакомство с личными местоимениями при чтении высказывания Самоварова. Нахождение личных местоимений. Игра «Найди место слова» (РТ. с.45-46 упр. 69, 70)
11.03
123
Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.
Урок
«открытия» новых знаний»
Определение значения местоимений 1,2, 3-го лица при чтении диалога Самоварова и Ани и анализе рисунков - схем. Анализируется таблица на с. 74. Восстановление местоимений в диалоге. Отработка навыка постановки местоимений 1-го и 2-го лица в нужную форму и определения их падежа. Знакомство с правилом о правописании местоимений с предлогами - при чтении сообщения Совёнка. Определение орфограмм для выполнения задания (РТ.с.46-47 упр.72)
12.03
124
Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.
Урок
«открытия» новых знаний»
Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица - при чтении сообщения Самоварова и анализе таблицы. Нахождение местоимений в тексте. Знакомство с правилами речевого этикета при обращении на вы: чтение диалога Вани иСамоварова. Анализ местоимения как части речи. Письменный анализ личных местоимений из стихотворения А.Фета (РТ.с. 48 упр.74)
13.03
125
Личные местоимения как члены предложения.
Урок
«открытия» новых знаний»
Урок развивающего контроля
Разбирать личные местоимения как члены предложения.
Составление диалогов по рисункам. Анализ местоимений как части речи. Составление диалогов по заданным ситуациям. Правописание личных местоимений с предлогами.
16.03
126
Контрольный диктант за 3 четверть
Склонение личных местоимений.
17.03
127
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
18.03
128
Коррекция знаний.
Урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и их устранение
19.03
129
Глагол. Повторяем, что знаем.
Урок рефлексии
Повторение категорий времени, числа и рода глаголов. Игра «Кто найдёт самое точное слово?». Наблюдение над ролью категории времени глагола. Словарная работа по заданиям учебника. Письменный анализ глаголов из стихотворения. Чтение рубрики «Узелки на память».
Составление предложений на тему «Весна в Хакасии»
20.03
130
Безударные окончания глаголов прошедшего времени.
Урок
«открытия» новых знаний»
Работа с безударными окончаниями глаголов прошедшего времени. Подбор имён существительных нужного рода. Наблюдение над окончаниями глаголов настоящего и будущего времени.
131
Неопределённая форма глагола.
Урок рефлексии
Подбор глаголов с антонимичным и синонимичным значениями выполняется письменно с комментированием. Образование начальной формы для глаголов из пословиц. Выбор верной неопределённой формы глагола. Изменение глаголов по временам по образцу
132
Письменный анализ глаголов.
Урок
«открытия» новых знаний»
Работа с текстом по заданиям учебника. Списывание текста, письменный анализ глаголов из первых двух абзацев. Анализ глаголов и восстановление их окончаний (РТ. с.50 упр.76). Составление устного научного текста о глаголе как части речи.
133
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)
Урок
«открытия» новых знаний»
Введение понятия спряжения. Игра «Найди место для глагола». Письменное спряжение глаголов с обязательным выделением окончаний (РТ.с.50 упр. 77). Определение лица глаголов настоящего времени. Чтение совета Совёнка с. 88. Определение лица и числа глаголов в предложениях, записанных под диктовку. Текст записывается с комментированием орфограмм.
134
Спряжение глаголов в настоящем и в будущем времени.
Урок
«открытия» новых знаний»
Изучение таблицы и ответ на вопрос Самоварова. Делается вывод об окончаниях глаголов в настоящем и будущем времени. Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени. Чтение диалога Совёнка и Ани. Образование формы будущего времени от глаголов.
135
Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.
Урок
«открытия» новых знаний»
Введение орфограммы «Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа». Определение новой функции мягкого знака - показателя грамматической формы - при чтении сообщения Самоварова. Составление диалогов на тему «Чем ты занимаешься в свободное время?». Словарная работа со словом сеялка.
136
Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа (закрепление).
Урок рефлексии
Отработка правописания орфограммы «Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа».
137
Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении
Урок
«открытия» новых знаний»
Игра «Кто больше?». Работа с пословицами. Ответ на вопрос Ани о значении изучения лица и числа глаголов.
138
Глагол. I и II спряжение глаголов.
Урок
«открытия» новых знаний»
Введение понятия I и II спряжения. Чтение диалога Ани и Самоварова. Сопоставление окончаний глаголов I и II спряжения по таблице, определение «ошибкоопасных мест». Распределение по спряжениям глаголов с ударными окончаниями выполняется письменно с обязательным комментированием и выделением окончаний глаголов. Игра «Найди место для слова» (РТ. с.54 упр. 83)
139
Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.
Урок рефлексии
Сопоставление глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. Списывание предложений с выделением окончаний и определением спряжения по ударным окончаниям. Распределение по группам глаголов с ударными или безударными окончаниями (РТ. с. 55 упр. 84)
140
«Шаги к умению»
Урок
«открытия» новых знаний»
Введение алгоритма определения спряжения глаголов с безударными окончаниями при чтении сообщения Самоварова. Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Отработка умения определять спряжение глагола и верно писать безударное личное окончание. Объяснительный диктант с обязательным нахождением и комментированием окончаний глаголов.
141
Алгоритма определения спряжения глаголов.
Урок рефлексии
Отработка алгоритма определения спряжения глаголов.
142
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Урок
«открытия» новых знаний»
Работа с глаголами на основе текста. Составление рассказа по рисунку и опорным словам (РТ. с.57 упр.89)
143
Спряжение глаголов будущего времени.
Урок
«открытия» новых знаний»
Определение личных окончаний глаголов будущего времени (РТ. с.61 упр.94). отработка навыка верной постановки глагола в неопределённую форму для определения спряжения. Повторение окончаний глаголов настоящего времени при работе с текстом. Сравнение грамматических свойств глаголов настоящего и будущего времени по плану ( РТ. с. 60 упр. 93 устно)
Текст «Каким станет лось весной»»
144
Контрольное списывание. Работа с глаголами.
Урок развивающего контроля
Контрольное списывание текста (с. 101, упр.166).
145
Неопределённая форма глагола.
Урок
«открытия» новых знаний»
Повторение двух способов образования форм будущего времени. Чтение рубрики «Узелки на память». Распределение глаголов на группы в зависимости от способа образования форм будущего времени на материале упр.95 с.62 РТ.
146
Правописание глаголов на -тся и-ться.
Урок
«открытия» новых знаний»
Введение орфограммы -тся, -ться в глаголах. Отработка навыка написания изучаемой орфограммы. Работа с глаголами на материале пословиц (РТ. с.67 упр. 105). Образование указанных форм глаголов по образцам (РТ. с. 68 упр. 106).
147
Правописание глаголов на -тся и-ться. Объяснительный диктант.
Урок развивающего контроля
Отработка навыка написания изучаемой орфограммы.
Объяснительный диктант. Предложения записываются с комментированием орфограмм и вопросами к глаголам.
148
Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах
Урок
«открытия» новых знаний»
Письменное составление диалогов с указанными словами при работе в паре (РТ. с.70 упр. 109). Составление предложений с глаголами с изучаемой орфограммой. Игра «Кто больше?» по вопросам учебника.
149
Словарный диктант. Глаголы-исключения.
Урок
«открытия» новых знаний»
Нахождение глаголов -исключений в предложениях. Определение причины, почему 11 глаголов считаются исключениями; дети, работая в паре, выбирают из вариантов, предложенных в упр. 112 с. 71 РТ. Закрепление навыка написания окончаний глаголов- исключений на материале упр. 113 с. 71 из РТ. Уточнение круга слов - исключений (РТ. с. 70 упр.111) задание выполняется в паре.
150
Написание окончаний в глаголах-исключениях первого и второго спряжения.
Урок рефлексии
Выбор слов - исключений из ряда однокоренных глаголов (РТ. с. 72 упр. 115). Образование новых слов от глаголов исключений проводится в форме игры «Кто больше?». Распределение глаголов по спряжениям проводится с комментированием и устным образованием форм 3-го лица единственного и множественного числа и указанием окончаний. Самостоятельное записывание глаголов по группам. Самостоятельное письменное выполнение упр.116 с. 73 из РТ.
151
Глаголы-исключения (закрепление).
Урок рефлексии
Распределение глаголов по группам в зависимости от способа определения спряжения (РТ. с. 74 упр. 118). Игра «Кто быстрее и точнее?». С двумя глаголами из каждой группы составить и написать предложения. Работа с отрывком из рассказа Чехова «Спать хочется» (РТ. с.74-75 упр. 119). Разобрать как части речи имена существительные и прилагательные в словосочетаниях и предложениях. Определение орфограмм на правописание глаголов (РТ. с. 76 упр. 122 сам-но). Отрабатывать навыки написания безударных личных окончаний глаголов. Работа с текстом (РТ. с. 76 упр. 121) . Работа с художественным текстом о глаголе по заданиям (РТ. с. 78 упр.125)
152
Распределительный диктант.
Глаголы-исключения.
Урок развивающего контроля
Работа в рабочей тетради на стр..72, упр. 115. Подчеркнуть только глаголы -исключения.
Составление сложных предложений из предложенных частей и повторение личных окончаний глаголов (РТ.с. 77 упр. 123).
153
Творческий диктант с грамматическим заданием.
Урок развивающего контроля
Писать под диктовку текста с грамматическим заданием. Уметь применять полученные знания на практике.
154
Коррекция знаний.
Урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в творческом диктанте, и их устранение
Систематизация знаний о глаголе с использованием таблицы. Анализ глаголов выполняется сначала устно, затем письменно. Составление рассказа о глаголе на основе упр. 124 с. 77 РТ.
155
Разбор глагола как части речи.
Урок
«открытия» новых знаний»
Вспомнить, как изменяются глаголы в каждом из времён. Заполнить таблицу. Разбирать глаголы как часть речи.
156
Словарная работа.
Разбор глагола как часть речи (закрепление).
Урок развивающего контроля
Разбирать глаголы как часть речи.
157
Проверь себя.
Урок развивающего контроля
Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
158
Коррекция знаний.
Урок рефлексии
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и их устранение
159
Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.
Урок рефлексии
Понятие имени числительного как части речи. Чтение сообщения Самоварова. Нахождение имён числительных в считалочке М. Карема (РТ. с.79 упр.126) восстановление фразеологизмов путём добавления имён числительных.
Восстановление текста «Горная Шория»
160
Итоговая комплексная контрольная работа
Урок развивающего контроля
Уметь применять полученные знания на практике.
161
Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.
Урок
«открытия» новых знаний»
Знакомство с количественными и порядковыми числительными при чтении сообщения Самоварова. Образование порядковых числительных по образцу. Выделение окончаний. Игра «Кто больше?»
162
Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.
Урок
«открытия» новых знаний»
Знакомство с простыми, сложными и составными именами числительными на основе анализа слов и чтения сообщения Самоварова. Составление и решение арифметических примеров при работе в паре. Указать какое оно: простое, сложное или составное. Составление диалогов с использованием имён числительных. Распределение имён числительных по группам на основе их состава (РТ. с. 80 упр.128)
163
Контрольное списывание «Кедр».
Употребление числительных в речи
Урок развивающего контроля
Систематизация знаний об имени числительном. Запись числительных и определение их вида (РТ. с. 80 упр. 127). Работа со скороговорками. Разбор имени числительного.(РТ. с.81 упр.130)
Текст для контрольного списывания «Кедр»
164
Наречие. Вопросы к наречиям.
Урок
«открытия» новых знаний»
Первоначальное знакомство с наречиями. Чтение сообщения Самоварова. Распределение наречий на группы на основе вопросов (РТ. с.82 упр. 131). Составление словосочетаний с наречиями. Разбор наречий по составу. Подбор наречий с антонимичным значением (РТ. с. 83 упр.133)
165
Неизменяемость наречий.
Урок
«открытия» новых знаний»
Игра «Волшебные превращения» (РТ. с.83 упр.134) Подбор наречий к фразеологизмам. Образование наречий от имён прилагательных по образцу. Выделение суффиксов наречий. Выписывание наречий из предложений П.Ершова и постановка к ним вопросов.
166
Роль наречий в речи.
Урок рефлексии
Нахождение в наречиях известных орфограмм. Распространение предложений наречиями. Работа с орфографическим словарём.
167
Контрольный диктант за 4 четверть «Последние денёчки».
Урок развивающего контроля
Писать под диктовку текста с грамматическим заданием. Уметь применять полученные знания на практике.
168
Итоговый тест.
Урок развивающего контроля
Повторение частей речи, синонимов и антонимов. Распределение частей речи по группам. Игра «Кто быстрее и точнее?». Уточнение орфограмм. Игра «Подбери слово» (РТ. с.84 упр.136)
169
Повторение состава слова
Урок рефлексии
Разбор слов по составу.
170
Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи».
Урок рефлексии
Определение типа пропущенной орфограммы. Восстановление текста. Определение типа текста (РТ. с. 89 упр. 143). Конкурс «Кто нашёл больше орфограмм в выделенных словах?» на материале упражнения из учебника.